Урок по курсу "общая биология",10 класс. Тема "Основы генетики и селекции"(24 часа)
| Вид материала | Урок |
- Рабочая программа по курсу общая биология 9 класс, 576.48kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 36.54kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 44.75kb.
- Программа по биологии Химический лицей «Общая биология 10 класс.» г. Тулы. Общая биология, 91.85kb.
- Основы генетики и селекции, 30.25kb.
- Тематическое планирование по биологии в 10 11 классах по курсу «Общая биология»., 59.63kb.
- Методические указания для проведения практических занятий по курсу «Генетика с основами, 463.8kb.
- И в институте общей генетики (иоген) я пришла ассистентом на кафедру генетики и селекции, 564.16kb.
- Программа по генетике для сдачи вступительного экзамена в аспирантуру Введение, 84.18kb.
- Тема «Основы генетики», 458.45kb.
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО КУРСУ "ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ",10 класс.
Тема 3. "Основы генетики и селекции"(24 часа).
Урок № 2. "Основные закономерности явлений наследственности. Моногибридное скрещивание. 1-й закон Г. Менделя."
Цели и задачи урока.
Образовательные: познакомить учащихся с генетическими опытами
Г. Менделя;
- раскрыть сущность основного метода генетики - гибридологического;
- сформировать у учащихся понятие о моногибридном скрещивании, познакомить с сущностью 1-го закона Г. Менделя;
- совершенствовать умение работать с учебником, Рабочей тетрадью, биологическим словарем.
Воспитательные: развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний, воспитывать чувство взаимовыручки и взаимопомощи.
Развивающие: подчеркнуть диалектичность понятий доминантности и рецессивности признаков, гомозиготы и гетерозиготы, генотипа и фенотипа, развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, подчеркнуть, что организмы с одинаковым фенотипом могут иметь разный генотип, развивать эмоции учащихся и познавательный интерес к изучению проблем генетики.
Оборудование: компакт-диск "Биология" - раздел "Общая биология"; схемы: "Формула цветка бобовых", "Моногибридное скрещивание" (полное доминирование); магнитная доска и пособие, иллюстрирующее законы Г. Менделя; инструктивные карточки с терминами, таблицами, задачами.
Методы:
- словесные (беседа, рассказ, объяснение);
- наглядные (демонстрация схемы моногибридного скрещивания на мониторе, таблицах, магнитном пособии);
- практические (решение задач на моногибридное скрещивание).
Тип урока: Изучение нового материала.
Этапы урока:
1. Организационный этап. Постановка цели и мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся, информация о домашнем задании - 4 мин.
2.Актуализация знаний (фронтальная форма учебной работы) - 4 мин.
3.Изучение нового материала, работа с инстр.карточкой -25 мин.
4. Этап обобщения, закрепления и систематизации знаний - 5 мин.
5. Подведение итогов - 2 мин.
ИТОГО: -40 мин.
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ |
| 1. Организация класса, проверка отсутствующих, напоминает старшим по группам о сдаче отчетов по выполнению домашней работы и дает задание им помогать учителю в работе с классом в ходе урока, по подведению итогов и присвоения лучшей группе звания "ЕДИНИЦА НАСЛЕДСТВЕННОСТИ". | 1. Готовятся к уроку. Старшие сдают отчеты о подготовке учащихся к уроку, и весь урок отмечают в карточках активно работающих учащихся, ставят объявленные учителем отметки и в конце урока передают информацию для выставления в журнал. |
| 2. Введение в ход урока: а) раскрытие общей цели урока, постановка проблемы изучаемого материала - почему попытки ученых до опытов Г. Менделя выявить закономерности наследования признаков заканчивались неудачей? В чем сущность основного метода генетики - гибридологического? Сформировать знания о 1 законе Г. Менделя. б) объяснение порядка работы на уроке. в) план урока (записан на доске): 1. Гибридологический метод исследования наследственности. 2. Моногибридное скрещивание. 3. Признаки доминантные и рецессивные 4. Гомозигота и гетерозигота. 5. Закон единообразия 1 поколения гибридов - правило доминирования. 6. Обобщение, закрепление (в Рабочей тетради проверка №136, выполнение №137-139, решение задач №1, №2 на моногибридное скрещивание по дидактической карточке, тестовая работа с 2 заданиями). ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф 23, (с.94-96), пов. п.п.19,20, в Рабочей тетради №№136,137-139, 141 ). | Записывают тему урока: "ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЯВЛЕНИЙ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. МОНОГИБИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ. 1-й ЗАКОН Г. МЕНДЕЛЯ",- в лекционную тетрадь, знакомятся с инструктивными карточками. Учащиеся записывают план в лекционную тетрадь Записывают рекомендованное домашнее задание в дневник. |
| 3. Изучение нового материала. 3.1. 1) Что такое наследственность? 2). А каковы материальные основы наследственности? Учитель знакомит учащихся с дополнительной информацией о гибридизации, которую проводили люди с древнейших времен с практической целью (китайские рукописи - 6 тысяч лет назад новые сорта риса путем гибридизации и отбора; сохранилась каменная табличка среди вавилонских памятников письменности, выбитая 4 тысячи лет до нашей эры, на которой записаны данные о наследовании формы головы и гривы в пяти поколениях лошадей. И хотя факты передачи признаков по наследству были известны давно, первые сведения о механизме этой передачи появились сравнительно недавно. Исследования Г. Менделя по гибридизации гороха привели его к открытию законов наследственности, в основу которых легло представление о существовании в клетках отдельных (дискретных) единиц наследственности (он назвал их наследственными факторами - задатками). В 1865 году Г. Мендель выступил с сообщением на заседании естественно-исторического общества в городе БРНО, позднее его исследования были опубликованы в трудах этого общества. Современники Г. Менделя не поняли величайшего значения его открытия, позднее (в 1900 году) Г. Менделя назвали "отцом современной генетики". Давайте вспомним, что такое генетика? А что такое ГИБРИД? Что такое гибридизация, например, у растений? В чем же заслуга Грегора Менделя (1822-1884)? 1 - разработал метод ГИБРИДОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (основной метод генетики); 2 - установил ряд законов наследования, положивших начало генетики, названных в его честь - Законами Менделя. СУЩНОСТЬ ГИБРИДОЛОГИЧСКОГО МЕТОДА МЕНДЕЛЯ учитель показывает на магнитном пособии (РАСТЕНИЯ С ЖЕЛТЫМИ СЕМЕНАМИ ГОРОХА ИСКУССТВЕННО ОПЫЛЯЛ ПЫЛЬЦОЙ РАСТЕНИЙ С ЗЕЛЕНЫМИ СЕМЕНАМИ И ПОЛУЧИЛ ГИБРИДНЫЕ СЕМЕНА ВСЕ ЖЕЛТЫЕ), иллюстрирующем опыты Г. Менделя, позволившие ему открыть 1-й закон генетики - закон единообразия гибридов первого поколения. Заслуги Г. Менделя: а) - выбрал очень удачный объект для работы - ГОРОХ (Демонстрация СХЕМЫ №1- формулы цветка семейства Бобовых, самоопыляемое растение с чистыми линиями); б) - скрещивал особи с контрастными (альтернативными) признаками (Желтая окраска семян и зеленая окраска семян, красные цветки гороха и белые - ДЕМОНСТРАЦИЯ МАГНИТНОЙ СХЕМЫ и СХЕМЫ-РИСУНКА №2); -Вспомним, что такое АЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ? (демонстрация на компьютерном диске генотипа человека, рисунка двух гомологичных хромосом с показом двух локусов, где расположены разные формы одного и того же гена, отвечающие за развитие одного признака, н-р, цвета). НЕАЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ? ГОМОЛОГИЧНЫЕ ХРОМОСОМЫ? в) делал анализ проявления у гибридов только исследуемых признаков, без учета остальных; г) выращивал и делал анализ потомства каждой особи отдельно от других; д) вел точный количественный учет гибридов, различающихся по исследуемым признакам; е) ввел понятие о наследственном факторе (ЗАДАТКЕ), как гипотетическом материальном носителе наследственности, названном позднее (через 40 лет) - ГЕНОМ. 3.2. Давайте вспомним, что такое моногибридное скрещивание? (дигибридное, полигибридное?) 3.3.Давайте вспомним, что такое доминантные и рецессивные признаки? Еще раз посмотрите на магнитную доску, где воспроизведен опыт Г. Менделя по моногибридному скрещиванию и на СХЕМУ №2. Какой признак в каждом из этих примеров будет доминантным? Прошу познакомиться по инструктивной карточке с некоторыми доминантными и рецессивными признаками человека, установленными генетиками. 3.4. Давайте вспомним, что такое ЗИГОТА? ГОМОЗИГОТНЫЙ организм ? ГЕТЕРОЗИГОТНЫЙ организм ? 3.5. В опытах с горохом признак желтой окраски семян доминировал над зеленой окраской, это позволило Г.Менделю сформулировать ПАВИЛО ДОМИНИРОВАНИЯ : - ПРИ СКРЕЩИВАНИИ СОРТОВ, ОТЛИЧАЮЩИХСЯ ДРУГ от ДРУГА ПАРОЙ КОНТРАСТНЫХ ПРИЗНАКОВ, ВСЕ ГИБРИДЫ ЕДИНООБРАЗНЫ И ИМЕЮТ ПРИЗНАК ОДНОГО ИЗ РОДИТЕЛЕЙ. 3.6. Давайте решим задачи №1, №2 из инструктивной карточки на моногибридное скрещивание. Правильность решения устно проверяется учителем. При ответах учащихся учитель следит за их речью, гены не могут быть желтыми, зелеными и пр. Гены - это факторы, обеспечивающие развитие каких-либо признаков. 4.1 Обобщение, закрепление и систематизация знаний проводится при помощи тестовой работы, состоящей из двух заданий (см. приложение). Правильность ответов устно проверяется учителем. (ЗАДАНИЕ №1. 1.Что такое доминантность и рецессивность? 2.Какие гены называются аллельными? Неаллельными? 3. Какой организм называется гомозиготным? Гетерозиготным? 4. Что такое генотип? Фенотип? 5. Могут ли организмы с одинаковым фенотипом иметь разный генотип? В каком случае? 6. Как называл Г.Мендель единицы наследственности? ЗАДАНИЕ №2. 1В; 2ВГ; 3В; 4В; 5АБВ;6В.) 5.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. 1 вариант- За активную работу на уроке, усвоение нового материала и знание ранее изученного выставляются оценки. 2- вариант -"-. | - учащиеся вспоминают, что НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ - это способность организмов передавать следующим поколениям свои специфические признаки и особенности и, что в основе специфичности лежит разнообразие молекул белка. -Ответ: - Материальные основы наследственности - ДНК и РНК, и вспоминают, что ГЕНОМ называют УЧАСТОК МОЛЕКУЛЫ ДНК, СОДЕРЖАЩИЙ ИНФОРМАЦИЮ О ПЕРВИЧНОЙ СТРУКТУРЕ ОДНОГО БЕЛКА (ЭТО ЕДИНИЦА ГЕНЕТИЧСКОЙ ИЛИ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ) Ответ: ГЕНЕТИКА - наука о наследственности и изменчивости организмов. Ответ :- ГИБРИД - это особь, полученная в результате скрещивания генетически различных родительских форм. Ответ :- ГИБРИДИЗАЦИЯ - это скрещивание особей с контрастными, альтернативными признаками. Учащиеся внимательно смотрят. Учащиеся внимательно смотрят СХЕМЫ №1,2, рассказывают об особенностях строения цветка растений семейства Бобовых, о самоопылении этих растений и о чистых линиях. Учащиеся внимательно смотрят и делают обобщение: АЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ (АЛЛЕЛИ) - это разные формы одного и того же гена, расположенные в одних и тех же участках (локусах) гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака (цвет, рост и тд.) НЕАЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ - гены, расположенные на одной хромосоме или на гомологичной хромосоме, но на разных участках (локусах) ГОМОЛОГИЧНЫЕ ХРОМОСОМЫ - хромосомы сходные по строению и несущие одинаковые гены. Учащиеся записывают в лекционную тетрадь (в Рабочей тетради № 141) СУЩНОСТЬ ГИБРИДОЛОГИЧЕСКОГО МЕТОДА И ЗАСЛУГИ Г.МЕНДЕЛЯ: а)- б)- в)- г)- д)- е)- Учащиеся дают определение - МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ - скрещивание, при котором родительские формы отличаются друг от друга одной парой взаимоисключающих признаков. (соответственно- двумя, многими парами) Учащиеся в группах обсуждают результат опыта Г. Менделя и говорят, что на магнитной доске - доминантный признак - желтый цвет семян, на схеме №2 - доминантным будет признак красный цвет цветка. Учащиеся дают определение - ДОМИНАНТНЫЙ ПРИЗНАК (лат.dominantus-господствующий) - признак 1-й родительской особи, появляющийся у гибридов 1-го поколения и подавляющий признак другой родительской особи. РЕЦЕССИВНЫЙ ПРИЗНАК -(лат - recessus - отступление, удаление) - признак, не появляющийся у гибридов первого поколения. Учащиеся внимательно читают информацию о некоторых доминантных и рецессивных признаках человека, которые передаются от родителей потомкам. Ответ : зигота - это оплодотворенная яйцеклетка, несущая двойной набор хромосом( по одному от каждого родителя). Учащиеся работают с Рабочей тетрадью - №136. ГОМОЗИГОТНЫЙ ОРГАНИЗМ - это организм, имеющий одинаковые аллельные гены. (АА,аа - особи, не дающие расщепление в поколениях по этому признаку) ГЕТЕРОЗИГОТНЫЙ ОРГАНИЗМ - организм, имеющий разные аллельные гены. (Аа- особи, в потомстве у которых образуется расщепление по этому признаку) Учащиеся записывают в тетрадь 1-й закон Менделя - ЗАКОН ЕДИНООБАЗИЯ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ- "При скрещивании двух особей с противоположными признаками все гибриды одинаковы и похожи на одного из родителей". Учащиеся каждой группы получают инструктивные каточки, работают групповым методом, обсуждают правильность записи условия задач, решения и ответов. Старшие групп получают тестовую работу, проверяют ее выполнений и самостоятельно выставляют оценки. Ответ: ДОМИНАНТНОСТЬ - это явление появления у гибридов 1-го поколения признака 1-й родительской особи и подавление развития признака (РЕЦЕССИВНОГО) другой родительской особи. Ответ: разные формы одного и того же гена, локализованные в идентичных участках (локусах) гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака (цвет, рост и тд.) - АЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ. НЕАЛЛЕЛЬНЫЕ ГЕНЫ- гены, расположенные на одной хромосоме или на гомологичной хромосоме, но на разных участках (локусах). Ответ: ГОМОЗИГОТНЫЙ ОРГАНИЗМ - это организм, имеющий одинаковые аллельные гены (АА или аа - особи, не дающие расщепление в поколениях по этому признаку) ГЕТЕРОЗИГОТНЫЙ ОРГАНИЗМ - организм, имеющий разные аллельные гены (Аа - особи, в потомстве у которых образуется расщепление по этому признаку) Ответ: - ГЕНОТИП - ЭТО СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ ГЕНОВ ОРГАНИЗМА. ФЕНОТИП - ЭТО СОВОКУПНОСТЬ ВСЕХ ПРИЗНАКОВ И СВОЙСТВ ДАННОГО ОРГАНИЗМА. ФОРМИРУЕТСЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ГЕНОТИПА И УСЛОВИЙ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ. Ответ: могут - АА и Аа - ФЕНОТИПЫ ОДИНАКОВЫЕ (СХЕМА №2) - красные цветки, а ГЕНОТИПЫ - РАЗНЫЕ - АА и Аа. Ответ: он назвал их факторами. Любой признак, по Г.Менделю, формируется под влиянием материального фактора. Фактор, определяющий доминантный признак - А, а рецессивный - а; - каждая особь - 2 фактора: 1- от матери; другой - от отца; - при образовании гамет - происходит редукция (УМЕНЬШЕНИЕ) факторов и в каждую гамету - только 1 фактор. Учащиеся по лекционным тетрадям, карточкам рассказывают, в чем сущность гибридологического метода и заслуги Г. Менделя в открытии законов наследственности. Ставят оценки, полученные на уроке, в дневник. Учащиеся по инструктивной карточке смотрят, как решаются задачи на моногибридное скрещивание (Задачи №1, №2), анализируют тестовую работу (из двух заданий) и группа учащихся, наиболее активно работавшая на уроке, первая правильной выполнившая эти задания получает звание - "ЕДИНИЦА НАСЛЕДСТВЕННОСТИ". Ставят оценки, полученные за урок в дневники. |