Geum.ru

Программа курса «Юридическая психология» по специальности 030501. 65 «Юриспруденция»

Вид материалаПрограмма курса
Развитие зарубежной и отечественной юридической психологии.
Подобный материал:
1   2   3

Развитие зарубежной и отечественной юридической психологии.


Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание». – М.: Правда, 1982 – Т.5.
  2. Еникеев М.И. Основы общей юридической психологии. М.,1996.
  3. Ратинов А.Р. Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. - Красноярск, 1988.
  4. Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. - М., 2000.
  5. Юридическая психология: Хрестоматия. / Сост. В.В.Романов, Е.В.Романова. - М., 2000.

Тема 2. Психологические особенности личности.

Теоретические знания.

Особенности структуры личности. Психологические свойства и особенности личности. Психологические факты. Психологические закономерности. Психические состояния и образования. Психологические механизмы. Психические процессы. Социальные, психологические и психофизиологические закономерности, определяющие правовое поведение человека. Психологический анализ сообщений граждан. Специфика наблюдения. Определение психологических и психофизиологических особенностей лиц представляющих оперативный интерес.

Практические навыки.

Уметь определить психологическую модель личности, психические состояния, элементы характерного поведения. Анализировать социальные, психологические и психофизиологические закономерности детерминировавшие поступки человека и (или) группы.

Темы рефератов
  1. Концепция оценочной структуры правосознания в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
  2. Правовые представления, оценки и установки личности.
  3. Социализация личности.

Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание». – М. : Правда, 1982 – Т.5.
  2. Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова, А.А. Деркача. – М.: «Академия». 2002.
  3. Хабермас Моральное сознание и коммуникативные влияния действия С.Пб., 2000.

Тема 3. Основы визуальной психодиагностики в деятельности юриста и в процессе решения им профессиональных задач.

Теоретические знания.

Психотехника в работе юриста.

Общение. Виды общения. Компоненты общения. Стратегии общения.

Психологические методы и приемы, визуальной диагностики. Психотехника использования речевых средств. Психологические характеристики, особенности, закономерности вербального и невербального общения и их особенности. Репрезентативные системы. Роль репрезентативных систем при опросе (допросе) лиц представляющих профессиональный интерес. Психофизиологические особенности психоэмоциональных состояний человека.

Практические навыки.

Уметь применять методы визуальной диагностики. Уметь выявлять истинные состояния объектов по их внешним проявлениям. Уметь маскировать свои истинные цели и намерения. Уметь учитывать особенности невербального поведения человека. Уметь на практике использовать приемы речевых и неречевых средств, а также психотехнику мышления.

Темы рефератов
  1. Психологические характеристики невербального общения.
  2. Психологические основы переговорного процесса.
  3. Психология общения.

Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. - М., 1993.
  2. Корнелиус Х, Фэйр Ш., Выиграть может каждый. – М .,1992.
  3. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998.
  4. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996.
  5. Пиз А. «Язык телодвижений». Н-Новгород, 1999.
  6. Шмидт Р., Искусство общения-М.,1992.

Тема 4. Психологические аспекты выявления лжи и неискренности в профессиональном общении.

Теоретические знания.

Особенности визуальной диагностики лжи и неискренности в общении. Индикаторные сигналы личности, указывающие на ее неискреннее поведение. Психофизиологические, психологические и социально-психологические особенности неискреннего поведения личности. Особенности учета неискреннего поведения объекта в процессе профессионального общения с ним.

Практические навыки.

Уметь выявлять психологические и психофизиологические признаки указывающие на неискренность в поведении. Уметь использовать свои психологические преимущества в профессиональном общении. Уметь визуально обнаруживать истинные намерения объекта и исходя из этого, строить свою линию поведения с ним.


Темы рефератов
  1. Индикаторные сигналы личности, указывающие на ее неискреннее поведение.
  2. Особенности невербального общения.
  3. Психологические преимущества и недостатки в профессиональном общении.

Список рекомендуемой литературы по теме:
    1. Пиз А. «Язык телодвижений». Н-Новгород, 1999.
    2. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М., Ось-2001.
    3. Томсон П. «Самоучитель общения». С-Петербург, 2001.

Тема 5. Психологические композиции и особенности их создания в процессе решения профессиональных задач.

Теоретические знания.

Психологические композиции в процессе осуществления профессиональной деятельности - основные цели и задачи ее создания. Три психологические составляющие процесса общения. Психология профессионального общения, установления контакта и доверительных отношений. Виды конфликтного общения. Трансактный анализ. Роль трансактного анализа в профессиональном общении.

Практические навыки.

Уметь самостоятельно разрабатывать сценарии бесед, встреч, установления контакта с использованием психологических композиций. Уметь учитывать психологические особенности ситуации, времени и места при контактном взаимодействии с целью максимально полного выполнения поставленной задачи. Уметь создавать психологическую атмосферу в процессе общения с лицами, представляющими профессиональный интерес.

Темы рефератов
    1. Конфликтное общение.
    2. Профилактика конфликтов.
    3. Использование приемов трансактного анализа в общении.

Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди...- М.,1992.
  2. Корнелиус Х, Фэйр Ш., Выиграть может каждый. – М ., 1992.
  3. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998.
  4. Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. – М.: «Академия». 2002.
  5. Тищенко Н.М. Искусство делового общения. В 2-х частях Харьков, 1992.
  6. Томсон П. «Самоучитель общения». С-Петербург, 2001.

Тема 6. Психологические особенности процесса контактного взаимодействия с объектами профессионального интереса.
Теоретические знания.

Лидер. Методы психологического воздейст­вия. Психотехнологии общения. Закономерности психологического воздействия. Механизмы трансформации убеждений, стереотипов и установок. Понятие «психологическая защита». Механизм психологических за­щит.

Практические навыки.

Уметь практически применять приемы психологического воздейст­вия. Уметь профессионально выявлять попытки манипуляционных воздействий со стороны объектов профессионального интереса. Уметь разрабатывать сценарии опросов с учетом применения методов и приемов психологического воздействия.

Темы рефератов
  1. Личность лидера в системе управления.
  2. Психология влияния.
  3. Способы воздействовия на эмоциональное состояние коллектива.

Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Л.: Лениздат, 1992
  2. Румянцева В. Лидер: Опыт изучения психологии неформального лидерства/Санкт-Петербург. гос. техн. ун-т. - СПб., 1996. - 256с.
  3. Пономарев И.Б. Избранные труды. - М., 2002.
  4. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. / Под ред. Марьина М.И.. - М., 2000.
  5. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер Ком, 1999.
  6. Wright T.A. The curvilinear relationship between demand level and performance in an organizational field set­ting// Perception and Motivation Skills.- 1989.- № 3, Pt.1.- P.835-840.



Тема 7. Психологические особенности обеспечения личной безопасности юриста.

Теоретические знания.

Безопасность. Экстремальные ситуации. Стресс. Страх. Адаптация. Формы дезадаптации. Факторы, влияющие на снижение и повышение стрессоустойчивости. Методы и методики самоконтроля. Виды возможных провокаций и методы противодействия им. Особенности осуществления «безопасного» поведения в работе. Составляющие безопасного поведения.

Практические навыки.

Уметь применять на практике методы саморегуляции и самоконтроля. Уметь противодействовать провокациям. Уметь профессионально и в тоже время безопасно строить свое поведение с объектами профессионального интереса. Уметь профессионально грамотно принимать решения и действовать в психологически сложных и экстремальных условиях профессиональной деятельности. Уметь учитывать возможные последствия своего поведения и своих действий.

Темы рефератов
  1. Превенция опасных ситуаций в профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов.
  2. Психологический анализ действий человека в экстремаль­ных ситуациях.
  3. Неспецифическая и специфическая активность человека в экстремаль­ных ситуациях.

Список рекомендуемой литературы по теме:
  1. Буданов А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников ОВД. – М., 1997.
  2. Корчемный П.А., Елисеев А.П. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. – Новогорск, 2000. Части I, II, III.
  3. Лури В.С. Анализ современного опыта психологической подготовки сотрудников полиции США. – М.: Академия МВД СССР, 1990.- 65с.
  4. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел. - М., 1996.
  5. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. / Под ред. Марьина М.И.. - М., 2000.
  6. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. - М., 2002 .



V. Задания для самостоятельной работы по курсу «Юридическая психология»

В современный период перспективной формой, выполняющей в педагогическом процессе контрольно-диагностические, обучающие и воспитательно-развивающие функции, выступает тестирование. По содержанию и процедуре применения в педагогическом процессе, тесты представляют собой опросники достижений – перечень вопросов (задач, ситуаций), успешность решения которых связывается с уровнем освоения программного материала. Практическому использованию любых тестов предшествует определённая процедура, обеспечивающая их научную обоснованность. Научно-обоснованные тестовые нормы обусловливают высокую точность измерения степени выраженности профессионально важных качеств личности, уровня знаний учебного материала, а также умений и навыков, приобретённых в процессе обучения. Они тесно коррелируют с дифференциальными (селективными) возможностями тестов достижения и являются показателем освоения студентами рассмотренной темы. Кроме этого, тестовые задания предусмотрены с целью углубления изучения студентами теоретических и практических проблем, выработки умения психологического анализа конкретных ситуаций в области права.

Упражнение №1

Обоснуйте, с какими событиями, происходящими в мире в конце IX и начале XX в.в., связано возникновение предмета юридическая психология. Какие, прежде всего, исследования интересовали юристов в этот исторический период.

Упражнение №2

Приведите примеры из истории юристпрюденции способные продемонстрировать, что правомерное или правонарушающее поведение человека всегда детерминированы правовой психологией, в том числе и правовой психологией среды.

Упражнение №3

Составьте перечень психологических свойств личности преступника, совершившего убийство из хулиганских побуждений, которые необходимо изучить и учитывать для:

а) индивидуального подхода при проведении допроса в ходе расследования преступления;

б) определения вины в связи с принятием судебного решения о назначении наказания;

в) индивидуального подхода при исправлении в период исполнения наказания.

Необходимые, на ваш взгляд, исходные данные о преступнике, его социальном положении примите сами в качестве допущения.

Упражнение №4

Вспомните историю какого-либо известного вам преступления или воспользуйтесь его описанием в литературе, по материалам обвинительного заключения или приговора.

Вопросы:
  1. Проведите анализ, укажите, какими свойствами личности может обладать человек, совершивший его. Необходимые, на ваш взгляд, исходные данные о преступнике, его социальном положении примите сами в качестве допущения.
  2. Выдвиньте как можно больше предположений о возможных мотивах совершения этого преступления, указывая, в силу каких личностных свойств и обстоятельств ситуации могут возникать такие побуждения.

Упражнение № 5

Смоделируйте историю (генезис) совершения человеком какого-либо преступного деяния корыстного типа. Опишите процесс принятия решения человеком данного преступного деяния исходя из четырех ступенчатой структуры правосознания оценочных отношений.


Упражнение № 6

В прокуратуру поступило заявление матери несовершеннолетней Д. о том, что поздно вечером, когда дочь возвращалась с молодежного вечера домой, ее на дороге встретил неизвестный мужчина, который избил, изнасиловал девушку и похитил у неё золотые украшения.

Следователь вместе с законным представителем, самой потерпевшей и судебно-медицинским экспертом выехал на происшествие, где при осмотре были обнаружены следы борьбы. По окончании осмотра места происшествия судебно-медицинский эксперт освидетельствовал потерпевшую в больнице. При освидетельствовании у Д., кроме повреждений девственной плевы, ссадин и кровоподтеков на теле, свидетельствующих об изнасиловании, борьбе и самообороне, на правом бедре был обнаружен четкий след от укуса зубами человека.

Вопросы:

1. Какая информация, выявленная при осмотре данного места происшествия, должна быть включена в информационную модель расследуемого события?

2. Что может быть отнесено к признакам, которые могут указывать на наличие у насильника опыта совершения аналогичных преступлений в прошлом?

Упражнение № 7

Из фонограммы допроса свидетеля:

«Вопрос: Вы были свидетелем этого несчастного случая?

Ответ: Да.

Вопрос: Когда он произошел?

Ответ: 14 июля.

Вопрос: Это было около полугода назад, не так ли?

Ответ: Да.

Вопрос: И Вы утверждаете, что будто все произошло именно так, как показали?

Ответ: Да, именно так.

Вопрос: Когда это было, в какое время?

Ответ: Около 9 часов утра.

Вопрос: А теперь скажите, что произошло в 9 часов следующего дня?

Ответ: Этого я не помню.

Вопрос: Но, тем не менее, Вы помните, что случилось 14 июля?

Ответ: Это я запомнил хорошо.

Вопрос: Ваша память 14 июля была лучше, чем 13 или 15 июля.

Ответа не последовало».

Вопросы:

1. Каковы были сомнения и замысел следователя, проводившего допрос?

2. В чем заключались его психологические просчеты, как в замысле, так и в тактике?

3. По каким критериям речевых высказываний и невербальных реакций человека можно определить его, неискренность?

Упражнение № 8

И. задержан как соучастник организованной преступной группы, занимающейся разбойными нападениями на водителей автомашин. Детали задержания: сотрудник отдела уголовного розыска, представившись знакомым И., вызвал его через секретаря фирмы, где он работает, на улицу, после чего предложил сесть в автомобиль и доставил в орган внутренних дел.

По имеющейся оперативной информации известно, что среди членов преступной группы И. является новичком, авторитетом не пользуется, считается слюнтяем и в преступлениях играет второстепенную роль. Накануне задержания И. похоронил своих родителей, и у него на иждивении осталась несовершеннолетняя сестра. Кроме того, ранее И. серьезно увлекался рыбалкой и охотой, имеет высшее образование, не судим.

В преступную группу входят кроме И. двое ранее судимых за тяжкие преступления, которые задержаны и содержатся в ИВС, и организатор, местонахождение которого на данный момент не установлено.

Вопросы:

1. Какие особенности личности И. и обстоятельств можно использовать на различных стадиях его допроса?

2. Какую оптимальную позицию общения целесообразно выбрать следователю на стадии установления психологического контакта с допрашиваемым?

3. Какие тактико-психологические приемы следует использовать для установления психологического контакта с И.?

Упражнение № 9

В одной из колоний произошло чрезвычайное происшествие, связанное с сожжением трех осужденных. При проведении расследования установлено, что однажды в конце рабочего дня осужденному земляческой группы «А», пользующемуся определенным авторитетом, стало известно, что у осужденных другой земляческой группировки «Б» имеются спиртные напитки. Осужденный попросил эти напитки для своей группы, а когда ему отказали, избил отказчика. Пострадавший рассказал о случившемся своим землякам и те направились на поиски обидчика. Тот был обнаружен на производственном участке беседующим в группе своих земляков «А», которая по количеству не превышала 10 человек. Группа пришедших «Б» была значительно больше по численности, и они сразу приступили к драке. Основная масса группы «А» мгновенно разбежалась, а трое спрятались в бокс и забаррикадировались за железными дверями. Разъяренная неуспехом масса пришедших попыталась выломать двери, но безуспешно. Тогда они слили горючее из транспортных средств, выплеснули его в бокс и подожгли. В результате трое осужденных сгорели.

Вопросы:
  1. Как вы считаете, может ли описанное выше чрезвычайное происшествие в колонии быть объяснено закономерностями и механизмами функционирующей в местах лишения свободы криминальной субкультуры? Или это особый случай?
  2. Какими конкретно признаками описанного случая можно обосновать ваше мнение?

Упражнение № 10

В 1978 году в г. Архангельске по улице Дзержинского в доме №13 проживал некий Владимир Третьяков, который убил и расчленил 6 женщин. Первая из них была его сожительница. Отца он не помнил и никогда его не видел. Мать злоупотребляла алкоголем и оставила его на воспитание бабушки, уехав с сожителем в г. Ташкент. Детство Третьякова было связанно с переездами Архангельск-Ташкент-Архангельск. Во время встреч сын и мать часто ссорились.

Вопрос: Выберите один из предполагаемых вами мотивов рассматриваемого преступного деяния и попробуйте определить те свойства личности и обстоятельства ситуации, которые могли служить предпосылками возникновения таких мотивов.

Упражнение № 11

В 23 часа 50 минут дежурный N-ского ГРОВД звонком по телефону докладывает Вам (начальнику ГРОВД): «Сотрудник патрульно-постовой службы сержант милиции Сергеев в 23 часа 16 минут, возвращаясь со службы домой, проходил мимо автозаправочной станции «Поток», когда услышал звон разбитого стекла и крик о помощи, доносившиеся из помещения АЗС. В окне оператора станции света не было. Сергеев подбежал к двери АЗС, сделав на бегу предупредительный выстрел вверх. Затем, рванув дверь, которая оказалась незакрытой, он несколько раз крикнул в темноту: «Выходи, стрелять буду!». Никто не ответил. Почти сразу же какой-то человек метнулся из темноты в сторону сержанта, Сергеев выстрелил в него. Этим выстрелом он тяжело ранил сотрудника ОВО рядового милиции Елова, находившегося на посту по охране АЗС. Прибывшая на место происшествия оперативная группа установила, что Елов пустил в помещение автозаправочной станции свою знакомую Филимонову и угощал ее и оператора АЗС Игнатову вином, а когда Филимонова стала уходить, Елов потащил ее обратно, в связи, с чем она закричала о помощи».

Вопрос и задание:

I). На следующий день (утром) Вам позвонил заместитель начальника УВД области и поинтересовался: «Что там Ваш Сергеев натворил? Будете привлекать его к уголовной ответственности?».

Вы отвечаете: «По данному происшествию назначена служебная проверка. Однако, по поводу привлечения Сергеева к уголовной ответственности я придерживаюсь мнения, что:
  1. необходимо поощрить Сергеева за правильные действия;
  2. Сергеева нужно привлечь к уголовной ответственности;
  3. Сергеева необходимо уволить из ОВД, но привлекать к уголовной ответственности нет оснований;
  4. в «худшем» случае Сергееву «грозит» применение мер дисциплинарного воздействия.

II). Обоснуйте Ваш ответ.

Упражнение №12

I. Представьте, что вам поручено руководством изучить социально-психологические предпосылки тенденций корыстной преступности среди населения вашего района (города, области, республики). Для этого вам надо разработать опросный лист. В нем, в частности, следует предусмотреть вопросы для изучения правовых позиций и ожиданий опрашиваемых. Ниже приведен примерный перечень их.

Задание:

Сформулируйте для каждого вопроса варианты возможных ответов (от трех до пяти), которые должны выражать различные виды позиций и ожиданий граждан. Вопросы к опрашиваемым таковы.

1. Для какой, на ваш взгляд, части лиц, проживающих в вашем районе (городе, области, республике) приемлемо использование незаконного (уголовно наказуемого) способа обеспечения материального достатка?

2. Как, по вашему мнению, изменяется в нынешнее время такая позиция людей?

3. Какую позицию в отношении преступного способа обеспечения материального достатка занимает большая часть людей, имеющих примерно ваши возрасти социальное положение?

4. Какая тенденция, на ваш взгляд, характерна в нынешнее время для такой позиции людей ваших возраста и социального положения?

5. Как, по вашему мнению, относится большинство трудоспособных людей к правомерному способу обеспечения материального достатка?

6. Как, на ваш взгляд, изменяется в нынешнее время отношение людей к правомерному способу обеспечения материального достатка?

7. Какая, на ваш взгляд, часть людей, проживающих в вашем районе (городе, области, республике), станет оказывать помощь правоохранительным органам в изобличении преступника?

II. Разработайте аналогичный опросный лист для изучения социально-психологических предпосылок насильственной преступности.

Упражнение № 13

К Вам – начальнику криминальной милиции N-ского ГРОВД – обратился Ваш школьный друг Андрей Ломов и рассказал Вам об угрозах расправы с ним и его семьей. Оказалось, что 2 года назад он взял банке «Восток» кредит, намереваясь в одном месте купить, а в другом – выгодно продать партию товара. Однако предполагаемая сделка не состоялась, и тогда Ломов потратил деньги на погашение старых задолженностей, а также на приобретение предметов быта для личных нужд. Считая бесперспективным судебное преследование должника, банк заключил с фирмой «Маг», под прикрытием которой, возможно, действовала организованная преступная группировка, договор о помощи в возврате просроченных кредитов.

Ночью Андрею позвонили по телефону и порекомендовали срочно погасить банковский кредит, посоветовав «не цепляться за деньги, а подумать о семейном благополучии». Через день от детского сада, где жена Ломова забирала ребенка, до места их жительства следом открыто шел какой-то человек, имевший броскую внешность: крупное телосложение и свирепое выражение лица. У подъезда он обратился к жене Ломова и хриплым голосом сказал: «Передай мужу, что тебя проводили».

Вопросы и задание:

1 . Проявляя заботу о своем школьном друге Вы:
  • посоветуете ему и его семье на некоторое время уехать из города, чтобы его «потеряли из виду» кредиторы;
  • используя служебное положение дадите понять банку «Восток» и фирме «Маг», что Ломов и его семья находятся под прикрытием милиции, и порекомендуете оставить его в покое;
  • будете рекомендовать Ломову погасить полученный кредит, о чем известите банк «Восток» и фирму «Маг», предложите оставить его в покое;
  • в порядке, предусмотренном законом возбудите уголовное дело против банка «Восток» и фирмы «Маг» за действия в отношении Ломова и его семьи.

2. Обоснуйте Ваш ответ.

Упражнение №14