Цель данной программы Подготовка к успешной адаптации выпускника через развитие ключевых компетентностей в условиях этнокультурного пространства

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Туктагулова А.А.


Компетентностный подход в условиях реализации программы развития.


На фоне актуализировавшейся в последнее время в российском образовании темы компетентностного подхода, в результате информационного поиска, собственного опыта педагогической деятельности, анализа условий деятельности школы и социального заказа, нами был определен вектор развития школы компетентностной направленности. Анализ деятельности школы, национальный контингент учащихся и социальное окружение актуализирует необходимость развития коммуникативной и информационной компетентности учащихся, профессиональной компетентности педагогов. С этой целью была разработана программа развития школы «Реализация компетентностного подхода в условиях этнокультурного пространства».Цель данной программы Подготовка к успешной адаптации выпускника через развитие ключевых компетентностей в условиях этнокультурного пространства.

Образовательный процесс строится в условиях двуязычия, при этом школа сталкивается с проблемой коммуникативной составляющей обучения. Важным для нас является решение данной проблемы на основе использования этнокультурного компонента образования. Этнокультурный компонент образования, включающий факультативное изучение удмуртского языка, истории и культуры удмуртского народа, организацию этнографической проектно-исследовательской деятельности, работу школьного музея «Удмуртская горница», деятельность фольклорного ансамбля «Италмас», стали фундаментом для формирования компетентностей. Для нас важно было не растерять наработанный опыт, а преобразовать его в новое качество, изменив цели и содержание этнокультурного компонента, мы создали условия для развития компетентностей. В настоящее время внедряется системный подход по развитию коммуникативной компетентности учащихся во все сферы образовательной деятельности:

1.В учебной деятельности: Организация обучения учащихся 1 ступени по программе « Школа 2100».

2.Во внеурочной деятельности:
  • Введение факультативных курсов: « Анай кыл»- с целью обучения учащихся первой ступени основам удмуртской грамоты,
  • «История и культура удмуртского народа» во второй ступени - по изучению истории и культуры своего народа,
  • «Риторика» в 5-7 классах –для формирования речевого мастерства учащихся.
  • Организация клуба исследователей для расширения и систематизации исследовательской деятельности в школе.
  • Введение курсов «Ораторское искусство» для 8-9классов- с целью развития общения и публичных выступлений учащихся,
  • «Основы проектной деятельности» для приобретения навыков проектной деятельности в 5-9 классах,
  • «Проба пера»в 6-8 классах для обучения основам стихосложения на русском и удмуртском языках,
  • работа театральной студии «Катанчи»-организация театральных постановок на русском и удмуртском языках,
  • в рамках школьной газеты «Радуга» выпуск тематических страничек на русском, удмуртском и английском языках.

Современный этап развития общества характеризуется повсеместной информатизацией, проникающей во все сферы человеческой жизнедеятельности. Информационная компетентность для выпускника является не привилегией, а жизненной необходимостью для успешной социализации. Расширение потоков информации и видов информации не должно стать препятствием для развития ученика и, наоборот стать благодатной почвой для развития информационной компетентности. При этом этнокультурный компонент образования получил новое направление развития. Для приобретения навыков работы с различными источниками информации введен
  • курс по выбору «Библиотечно-библиографические знания», для приобретения навыков работы с современными источниками информации
  • проводится практикум «Работа с современными источниками информации»
  • организованы курсы по освоению прикладных программ, графических редакторов CorelDRAW, Adobe Рhotoshop.

В силу исторических событий наш народ оказался разбросанным по территории разных субъектов РФ - Удмуртии, Башкортостана, Пермского края и др. Сегодня существует необходимость общения и взаимодействия детей-удмуртов, проживающих на разных территориях с целью культурного взаимообогащения, речевого самосовершенствования, развития национального самосознания.  Новые информационные технологии позволяют организовать такое взаимодействие. Одна из форм - создание дистанционного клуба «Яратэ» для детей, говорящих на удмуртском языке. Программа клуба включает в себя общение в чате, участие в виртуальных этнокультурных конференциях, участие в форуме. Для привлечения внимания к культуре удмуртского народа запланировано создание удмуртской странички на школьном сайте.

Все это стало образовательным ресурсом для развития информационной компетентности.

Главным внутренним ресурсом является учитель. В связи с модернизационными процессами в образовании принципиально изменяется и позиция учителя. Он перестает быть носителем и транслятором знания. Учитель должен эффективно осуществлять профессиональную деятельность на основе компетентностного подхода. Поэтому актуальной задачей становится формирование профессиональной компетентности педагога. Значит и методическая и управленческая деятельность должны быть направлены на формирование компетентностей учителя.

Для внедрения системы оценивания педагогов разработана программа мониторинга эффективности работы педагога, разработана методика диагностики профессиональных компетентностей педагога.

Для разрешения проблемных вопросов организована работа проблемной группы по изучению методики преподавания компетентностного обучения. Создано МО учителей начальных классов и воспитателей ДОУ с целью обеспечения преемственности учебно-воспитательного процесса по программе « Школа 2100», МО классных руководителей по внедрению проектно- исследовательской деятельности. Организована работа ПДС по теме «Формирование информационной и коммуникативной компетентностей на уроке».Для формирования психолого-педагогической компетентности педагогов организованы психологические тренинговые занятия В целях развития потребности педагогов в личностном росте, в создании ситуации успеха, реализации инновационного опыта педагоги участвуют конкурсах разного уровня.

Реализуя программу развития школы, мы осознаем, что сегодня невозможно обойтись только внутренними ресурсами собственным потенциалом, необходим выход школы за пределы собственного образовательного пространства. Мы активно привлекаем и используем внешние ресурсы: Активное сотрудничество с родителями при изучении и формировании образовательных запросов, участие в диагностировании, совместная деятельность родителей и учеников .Выстраивание партнерских отношений с детским садом , домом культуры и сельской библиотекой и другими учреждениями, с целью привлечения специалистов для реализации программы развития.

Таким образом, для развития компетентностей учащихся, учителя необходимо создать условия и осуществлять целостный, комплексный подход, который бы охватывал все направления образовательной деятельности школы.