Формирование научно-методологической компетентности студентов-магистрантов технического вуза 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Вид материала

Автореферат

Подобный материал:

• Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов, 446.09kb.
• Формирование познавательного интереса к физической культуре у студентов технического, 405.85kb.
• Формирование речевой компетентности будущих инженеров в процессе обучения английскому, 595.48kb.
• Формирование дискурсивной компетентности студента в образовательном процессе вуза 13., 375.34kb.
• Формирование методологической компетентности будущего учителя географии средствами, 305.29kb.
• Формирование лингвострановедческой компетенции студентов неязыковых факультетов педагогического, 483.03kb.
• Формирование деонтологической компетентности в профессиональной подготовке студентов, 410.01kb.
• Педагогическая система подготовки студентов технического вуза к предпринимательской, 667.78kb.
• Формирование готовности к функционально-математическому моделированию при обучении, 556.32kb.
• Формирование отличительной компетентности педагогов профессионального обучения на основе, 428.91kb.

заключении обобщены результаты проведенного исследования:

1. Анализ профессиональной подготовки научных и научно - педагогических кадров как системы выявил, что уровень сформированности научно-методологической компетентности магистранта является одним из показателей качества его подготовки в вузе (готовность выпускника-магистранта к эффективной профессиональной деятельности в современной системе «наука – образование-производство»; его умение оптимизировать и рационализировать научно-исследовательскую и практическую деятельность; способность к научной разработке инноваций и быстрого освоения новой научно-технической информации в рамках своей профессии и др.) и отражает специфику воспроизводства научных и научно-педагогических кадров в системе высшего профессионального образования.

2. Выявленная структура научно-методологической компетентности студентов-магистрантов будет соответствовать требованиям к качеству их сформированности, если будет представлена тремя развиваемыми групповыми фазовыми компетенциями (проектировочной, технологической и рефлексивной), и дифференцированы на три уровня развития (когнитивный, деятельностный и творческий), при этом система диагностики формирования данной компетентности включает в себя шесть пошаговых алгоритмов диагностики (текущее наблюдение, метод тестовых ситуаций, экспликация, опросные методы, анализ результатов научно-профессиональной деятельности и тестирование).

3. Разработанные педагогические условия реализации модели формирования научно-методологической компетентности студентов–магистрантов обеспечивают необходимые дидактические условия активизации научно-поисковой деятельности магистрантов, если включают: использование технологий активно-игрового обучения, учебно-методического комплекса интегративного курса «Основы научно-методологической компетентности» (авторская рабочая программа курса, учебно-методическое пособие, тренинговый практикум), наличие критериального опреде­ления качества обучения (компьютерные диагностические тесты и методические рекомендации для магистрантов и преподавателей), современную научно-исследовательскую материальную базу магистратуры, наличие эффективной обратной связи и др.

4. Разработанная модель формирования научно-методологической компетентности студентов-магистрантов позволяет теоретически обосновать, провести отбор и конструирование модульного содержания интегративного курса «Основы научно-методологической компетентности» как системообразующего компонента целостного процесса подготовки в вузе и включающего тренинговый практикум с использованием современных технологий активного обучения.

Выполненная работа не исчерпывает решения всех вопросов, связанных с проблемой формирования научно-методологической компетентности студентов магистрантов технического вуза. Она показала, что данная проблема многоаспектна и нуждается в дальнейшем изучении. На наш взгляд, актуальными в последующем развитии решения данной проблемы можно считать следующие направления: 1) создание моделей интеграции методологической компетентности исследователя с другими компонентами его профессионально-творческого потенциала и другими областями (специальностями) его научно-профессиональной деятельности; 2) исследование путей повышения квалификации научно-методологической компетентности руководителей научной подготовкой магистрантов и др.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:


Статьи, опубликованные в научных изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

1. Миняжова, Ю.И. Формирование базовых компетенций будущих специалистов в университетском комплексе [Текст] / Е.В. Крылова, Ю.И. Миняжова, С.М. Тихановская // Вестник Московского университета МВД России. – 2008. – №11. – С. 135-138 (авторство не разделено).

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях

2. Миняжова, Ю.И. Современные формы инновационного развития университетского образования [Текст] / Ю.И. Миняжова, Т.В. Сорокина-Исполатова, С.М. Тихановская // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов аспирантов и молодых ученых МГИУ. Ч.II / Под редакцией А.Д. Шляпина – М.:МГИУ, 2007. – С. 490-502 (авторство не разделено).

3. Миняжова, Ю.И. Завод-втуз как системообразующий базис становления корпоративных университетов России [Текст] / Ю.И. Миняжова, С.М. Тихановская, Т.В. Ермолаева, Н.А. Зотикова // Сборник научных докладов VII Международной конференции ЮНЕСКО. Ч. II. – М.: МГИУ, 2007. – С. 212-216 (авторство не разделено).

4. Миняжова, Ю.И. Компетентностный подход к подготовке научных кадров высшей квалификации в аспирантуре вуза [Текст] / С.П. Андреев, Ю.И.Миняжова // Сборник научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2009. – С. 498-501 (авторских 2 с.).

5. Миняжова, Ю.И. Интегративный курс «Основы научно - методологической компетентности» для подготовки научных кадров в аспирантуре вуза [Текст] / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова // Сб. научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2009. – С. 502-505 (авторских 2 с.).

6. Миняжова, Ю.И. Социально-коммуникативная образовательная среда развития методологической компетентности исследователя в аспирантуре вуза [Текст] / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова // Сб. научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2009. – С. 506-509 (авторских 2 с.).

7. Миняжова, Ю.И. Диагностика развития методологической компетентности исследователя при подготовке научных кадров в аспирантуре вуза [Текст] / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова // Сборник научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2009. – С. 510-513 (авторских 2 с.).

8. Миняжова, Ю.И. Направленность развития российской системы инженерного образования в контексте европейской интеграции [Текст] / Ю.И. Миняжова, Я.А. Сорокина, З.С. Сазонова // Образование и общество в условиях глобализации: Материалы V Международной научной конференции / Сост. Ю.Г. Бабаева, В.В. Любецкий, Е.И. Полякова, В.А. Потатуров, Е.И. Тимина, В.С. Юрчук. – М.: МИЭМП, 2009. – С. 34-37 (авторство не разделено).

9. Миняжова, Ю.И. Формирование креативных способностей будущего специалиста в контексте современных задач профессионального образования [Текст] / Ю.И. Миняжова, Т.В. Сорокина-Исполатова, Е.А. Коробейщикова // Образование и наука. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 3. – М.: МИИР, 2009. – С. 72-76 (авторство не разделено).

10. Миняжова, Ю.И. Паритет инноваций и интеграции в контексте обеспечения качества подготовки специалистов в высшей школе [Текст] / Ю.И. Миняжова, Т.В. Сорокина-Исполатова, Е.А. Коробейщикова // Образование и наука. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 3. – М.: МИИР, 2009. – С. 76-85 (авторство не разделено).

11. Миняжова, Ю.И. Особенности развития университетского образования в современный период [Текст] / Ю.И. Миняжова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. Ч. 2. – М.: МГИУ, 2007. – С. 140-144.

12. Миняжова, Ю.И. Формирование гуманистического мировоззрения в контексте развития социологического образования [Текст] / Ю.И. Миняжова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. Ч. 2. – М.: МГИУ, 2007. – С. 144-147.

13. Миняжова, Ю.И. Моделирование как теоретический метод педагогического исследования [Текст] / Ю.И. Миняжова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. Ч. 2. – М.: МГИУ, 2007. – С. 148-150.

14. Миняжова, Ю.И. Особенности профессионально-педагогической компетентности специалиста системы профессионального образования [Текст] / Ю.И. Миняжова, Т.В. Сорокина-Исполатова, С.М. Тихановская. // Сборник научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. – М.: МГИУ, 2009. – С. 333-340 (авторство не разделено).

15. Миняжова, Ю.И. Вариативные формы системной интеграции «промышленность – вуз» [Текст] / Ю.И. Миняжова, А.К. Корнев, А.В. Кулагин // Сборник научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. Ч.2. – М.: МГИУ, 2010. – С. 30-34 (авторство не разделено).

16. Миняжова, Ю.И. Педагогические условия формирования методологических компетенций в магистратуре ВУЗа [Текст] / Ю.И. Миняжова, А.К. Корнев, А.В. Кулагин // Сборник научных докладов VIII Международной конференции ЮНЕСКО. Ч.2. – М.: МГИУ, 2010. – С. 34-38 (авторство не разделено).

Учебные и методические пособия

17. Миняжова, Ю.И. Основы научно-методологической компетентности [Текст]: Раб. программа интегр. курса / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова. – М.: МГИУ, 2006. – 18 с. (авторских 9 с.).

18. Миняжова, Ю.И. Диагностика развития научно-методологической компетентности исследователя в аспирантуре вуза [Текст]: Метод. рекомендации для преподавателей / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова. – М.: МГИУ, 2007. – 32 с. (авторских 16 с.).

19. Миняжова, Ю.И. Интегративный курс «Основы научно - методологической компетентности исследователя» с использованием технологий активного обучения [Текст]: Учеб.-метод. пособие / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова. – М.: МГИУ, 2007. – 56 с. (авторских 28 с.).

20. Миняжова, Ю.И. Научно-методологическая компетентность аспиранта [Текст]: Учеб. пособие / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова / Под ред. Т.В. Сорокиной-Исполатовой – М.: МГИУ, 2007. – 26 с. (авторских 13 с.).

21. Миняжова, Ю.И. Тренинговый практикум по отработке научно-методологических компетенций исследователя [Текст]: Учеб.-метод. пособие / С.П. Андреев, Ю.И. Миняжова. – М.: МГИУ, 2007. – 52 с. (авторских 26 с.).

22. Миняжова, Ю.И. Введение в профессионально-педагогическую специальность [Текст]: Учеб.-метод. пособие для студентов спец. 050501 (030500) «Профессиональное обучение по отраслям» / Рекомендация УМО по ППО / Ю.И. Миняжова. – М.: МГИУ, 2007. – С. 67.