Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности 13. 00. 01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Учебный план 5940 часов (110 недель) 540 часов(10 недель) Вопросы к вступительному экзамену по специальности Вопросы к кандидатскому экзамену по специальности II. История педагогики IV. Теория обучения V. Педагогический менеджмент Список литературы для подготовки к кандидатским экзаменам

Подобный материал:

• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 336.58kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 248.27kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 632.35kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 596.71kb.
• С. Ю. Витте А. В. Семенов 20 г. Основная профессиональная образовательная программа, 218.64kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 410.41kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 668.15kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 791.18kb.
• Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в китае и россии, 802.56kb.
• Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении, 385.96kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

Тольяттинский государственный университет


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научно-

исследовательской работе

_____________С.В. Большаков

«___» ______________ 20__ г.


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


по специальности

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»


Составил _______________ д-р пед. наук, профессор Г.В. Ахметжанова

Подпись

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки аспирантов


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тольяттинский государственный университет»

^{(наименование соискателя лицензии)}

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»

(шифр, наименование направления подготовки)

Индекс	Наименование дисциплины	Объем в часах
		ауд.	неауд.
ОПД.АФ.00	Образовательно-профессиональные дисциплины подготовки аспирантов	480
ОПД.АФ.01	Иностранный язык	30	70
ОПД.АФ.02	История и философия науки	30	70
ОПД.АФ.03	Специальные дисциплины, отрасли наук и научной специальности 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»	280
ОПД.АФ.031	История образования и педагогической мысли	20	30
ОПД.АФ.032	Теория и методика воспитания	30	50
ОПД.АФ.033	Теория обучения	20	30
ОПД.АФ.034	Практическая педагогика	20	30
ОПД.АФ.035	Методы педагогических исследований	20	30
ПП.А.00	Педагогическая практика	100
ФД.А.00	Факультативные дисциплины	500
ФД.А.01	Современные образовательные технологии	30	70
ФД.А.02	Педагогическая деятельность как особый вид деятельности человека	30	70
ФД.А.03	Статистические методы в педагогических исследованиях	30	70
ФД.А.04	Современные воспитательные технологии	30	70
ФД.А.05	Современные методы оценивания результатов обучения	30	70
Итого времени на освоение образовательной компоненты программы:		1080 часов (20 недель)
НИР.А.00	Научно-исследовательская работа и выполнение кандидатской диссертации	5940 часов (110 недель)
ИА.А.00	Итоговая аттестация
ИА.А.01	Кандидатский экзамен по иностранному языку
ИА.А.02	Кандидатский экзамен по истории и философии науки
ИА.А.03	Кандидатский экзамен по специальности 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»
ПЗД.А.00	Подготовка к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук	540 часов (10 недель)
Итого времени на научно-исследовательскую работу и подготовку диссертации:		120 недель (6480 час.)

ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

13.00.01 – ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

1. Основные педагогические категории: развитие, воспитание, образование, обучение и пр. Соотношение между ними.
   
2. Педагогика как наука. Объект, предмет, функции педагогической науки. Ориентация современной педагогической науки на гуманистическую модель образования.
   
3. Философско-методологические основы педагогики.
   
4. Сущность компетентностно-ориентированного образования.
   
5. Основные компоненты методологии педагогического исследования: их характеристика и взаимосвязь.
   
6. Методы научного исследования проблем педагогики.
   
7. Педагогический эксперимент как важнейший метод исследования.
   
8. Использование методов математической статистики в педагогических исследованиях. Количественный и качественный анализ полученных данных.
   
9. Характерные черты гуманистической педагогики эпохи Возрождения (Витторино-да Фельтре, Томас Мор, Томазо Кампанелла).
   
10. Педагогическая система Я.А.Коменского.
    
11. Педагогическое наследие К.Д.Ушинского.
    
12. Проблемы воспитания в русской демократической педагогике (В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, Д.И.Писарев).
    
13. Педагогическая система А.С. Макаренко.
    
14. Концепции учения, основанные на достижениях отечественной психологической науки /Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, П.Н. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Ф. Талызина и др./
    

Идеи свободного воспитания в русской и зарубежной педагогике.

15. Идеи свободного воспитания в русской и зарубежной педагогике.
    
16. Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс, его закономерности, критерии эффективности
    
17. Гуманистические традиции в воспитании как базовая основа современных воспитательных концепций.
    
18. Понятие о воспитательной системе. Многообразие вариантов воспитательных систем. Авторские школы.
    
19. Личностно ориентированный подход в воспитании.
    
20. Диагностика воспитанности.
    
21. Методы воспитания и их характеристика.
    
22. Здоровьесберегающие технологии и их применение в современной школе.
    
23. Воспитание патриотизма и интернационализма учащихся.
    
24. Эстетическое воспитание учащихся.
    
25. Демократизация воспитательных отношений в образовательных учреждениях.
    
26. Современные воспитательные системы.
    
27. Роль семьи в воспитании и социализации личности.
    
28. Понятие педагогической системы. Характеристика ее структурных и функциональных компонентов.
    
29. Цели педагогических систем и их зависимость от системообразующих факторов.
    
30. Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения.
    
31. Классические принципы обучения: научности, развивающего и воспитывающего обучения, сознательного усвоения знаний, систематичности и последовательности, доступности и наглядности, связи обучения с жизнью.
    
32. Традиционные и инновационные подходы в обучении.
    
33. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении.
    
34. Закон РФ « Об образовании». Права и обязанности учителя.
    
35. Закон РФ « Об образовании». Права и обязанности учащихся их родителей.
    
36. Закон РФ « Об образовании». Устав школы как основной документ, регламентирующий жизнедеятельность образовательного учреждения.
    
37. Стили руководства и их проявление в деятельности современного педагога.
    
38. Педагогический процесс как объект управления и как социальная система.
    
39. Особенности системного анализа как стратегического метода аналитической деятельности педагога.
    
40. Цель и задачи педагогической диагностики и анализа деятельности образовательного учреждения.
    
41. Функции управленческого цикла, логика их взаимодействия.
    
42. Концептуальная модель профессиональной компетентности руководителя.
    
43. Дифференцированный подход в управленческой деятельности учителя.
    
44. Система повышения квалификации педагогов.
    

ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

13.00.01 – ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ


I. Теоретико-методологические основы педагогики

45. Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования, связь с другими науками.
    
46. Основные педагогические категории: развитие, воспитание, образование, обучение и пр. Соотношение между ними.
    
47. Ориентация современной педагогической науки на гуманистическую модель образования.
    
48. Мировые тенденции развития современной педагогической науки.
    
49. Философско-методологические основы педагогики.
    

50. Влияние новых социально-экономических условий на развитие системы образования.
    
51. Сущность компетентностно-ориентированного образования.
    
52. Основные компоненты методологии педагогического исследования: их характеристика и взаимосвязь.
    
53. Методы научного исследования проблем педагогики.
    
54. Педагогический эксперимент как важнейший метод исследования.
    
55. Использование методов математической статистики в педагогических исследованиях. Количественный и качественный анализ полученных данных.
    

II. История педагогики

56. История педагогики как отрасль научного знания.
    

15. Характерные черты гуманистической педагогики эпохи Возрождения (Витторино-да Фельтре, Томас Мор, Томазо Кампанелла).

16. Педагогическая система Я.А.Коменского.

17. Педагогическое наследие К.Д.Ушинского.

18. Проблемы воспитания в русской демократической педагогике (В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский, Д.И.Писарев).

19. Педагогическая система А.С. Макаренко.

20.Концепции учения, основанные на достижениях отечественной психологической науки /Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, П.Н. Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Ф. Талызина и др./

21. Идеи свободного воспитания в русской и зарубежной педагогике.

III.Теория воспитания


22.Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс, его закономерности, критерии эффективности.

23. Закономерности и принципы воспитания.

24. Гуманистические традиции в воспитании как базовая основа современных воспитательных концепций.

25. Понятие о воспитательной системе. Многообразие вариантов воспитательных систем. Авторские школы.

26. Коллектив как объект воспитания. Роль коллектива в развитии и формировании личности.

27.Личностно ориентированный подход в воспитании.

28. Диагностика воспитанности.

29. Методы воспитания и их характеристика.

30. Здоровый образ жизни: сущность, содержание, методы формирования.

31. Здоровьесберегающие технологии и их применение в современной школе.

32. Формирование научного мировоззрения учащихся.

33. Нравственное воспитание учащихся.

34. Воспитание патриотизма и интернационализма учащихся.

35. Эстетическое воспитание учащихся.

36. Демократизация воспитательных отношений в образовательных учреждениях.

37. Роль семьи в воспитании и социализации личности.


IV. Теория обучения


38.Общая характеристика педагогического процесса. П.Каптерев, Ю.Бабанский, Б.Лихачев о сущности, движущих силах, основных компонентах П.П.

39.Понятие педагогической системы. Характеристика ее структурных и функциональных компонентов.

40.Цели педагогических систем и их зависимость от системообразующих факторов.

41.Содержание обучения.

42.Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения.

43. ЕГЭ как «инструмент» контроля результатов процесса обучения.

43. Классические принципы обучения: научности, развивающего и воспитывающего обучения, сознательного усвоения знаний, систематичности и последовательности, доступности и наглядности, связи обучения с жизнью.

44. Педагогические принципы воспитательных отношений: природосообразности, гумманизации, целостности, демократичности, культуросообразности, единства и непротиворечивости действий учебного заведения и образа жизни обучаемых.

45. Методы обучения, основные подходы к их классификации.

46. Успеваемость и обученность. Диагностика обученности как педагогическая проблема.

47. Педагогические технологии в современной системе образования.

48. Современные информационные и коммуникационные технологии в обучении.


V. Педагогический менеджмент


49. Закон РФ « Об образовании». Права и обязанности учителя.

50. Закон РФ « Об образовании». Права и обязанности учащихся и родителей.

51. Закон РФ « Об образовании». Устав школы как основной документ, регламентирующий жизнедеятельность образовательного учреждения.

52. Стили руководства и их проявление в деятельности современного педагога.

53. Компоненты деятельности управления, их сущностные характеристики.

54. Принципы управления в деятельности современной школы.

55. Управление как обязательный компонент любой социальной системы.

56. Сущность и значение понятия «система». Основные признаки социальных систем.

57. Образование как социальное явление. Система образовательных учреждений России.

58. Педагогический процесс как объект управления и как социальная система.

59. Особенности системного анализа как стратегического метода аналитической деятельности педагога.

60. Технология и методика. Технологическая основа управления.

61. Цель и задачи педагогической диагностики и анализа деятельности образовательного учреждения.

62. Функции управленческого цикла, логика их взаимодействия.

63. Методы организации и регулирования поведения и деятельности субъектов педагогического управления.

64. Концептуальная модель профессиональной компетентности руководителя.

65. Дифференцированный подход в управленческой деятельности учителя.

66. Система повышения квалификации педагогов.


ПРОГРАММА-МИНИМУМ

кандидатского экзамена по специальности

13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»


Введение

Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования является одной из традиционных форм аттестации уровня научно-исследовательской подготовки аспирантов педагогических университетов. Вместе с тем на современном этапе развития многоуровневого педагогического образования, который связан с поиском путей обеспечения высокого уровня научно-исследовательских работ аспирантов на расширяющемся рынке образовательных услуг, его значимость в процессе целенаправленной профессиональной подготовки специалистов высшей квалификации существенно возрастает.

Проведение экзамена позволяет выявить уровень подготовленности обучающихся в аспирантуре к научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, раскрыть мировоззренческое видение ими насущных педагогических и образовательных проблем, сущность современных подходов к их разрешению, определения путей и способов организации собственного научного исследования.

1. Теоретико-методологические основы педагогики

Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки. Характеристика терминологии (языка, категориального аппарата) педагогической науки.

Проблема единства и целостности мирового образовательного пространства. Общемировые тенденции развития современной педагогической науки.

Система антропологических наук и место в ней педагогики. Проблема диалектической взаимосвязи педагогики и психологии. Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.

Характеристика традиционных и инновационных подходов к проблеме развития личности.

Педагогическая деятельность, ее объективный и субъективный характер.

Методологические основания научно-исследовательской педагогической деятельности. Системность и структурированность научно-педагогического знания. Проблема внедрения достижений педагогической науки в практику работы образовательных учреждений различного уровня.

Современная система образования: демократические преобразования, модели образования, основные тенденции развития.

Сущность целостного педагогического процесса и его характеристика.

2. История образования и педагогической мысли

История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания. Историко-педагогический процесс как единство развития образовательной практики и педагогической теории. Проблема периодизации всемирного историко-педагогического процесса. Принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса. Базисные педагогические традиции.

Аналитическая характеристика образовательного идеала в историко-педагогическом контексте.

Проблема детства в философско- и религиозно-педагогических и собственно педагогических воззрениях в исторической ретроспективе.

Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.

Динамика развития педагогики как науки с точки зрения одного из ведущих методологических подходов (цивилизационного, аксиологического, парадигмального, культурологического, религиозного, формационного).

Анализ приоритетных педагогических проблем современности в исторической ретроспективе (например, проблема самостоятельности, или активности, или принципов обучения, воспитания и т.д.).

Социокультурные детерминанты формирования мировой и национальных образовательных систем на примере различных исторических периодов (Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения, Нового времени) или цивилизационных регионов.

Оценка развития мировой и отечественной педагогической мысли на основе принципов анализа всемирного историко-педагогического процесса.

Макро (в мировом масштабе) и микро (на примере отдельной страны или ступени образования) уровень анализа мировой педагогической культуры. Проблема педагогического целеполагания в контексте развития культуры. Общекультурные и региональные традиции развития педагогики и образования.

Проблема ретроинновации и исторической реконструкции в контексте интерпретации мирового педагогического наследия в современных условиях (на примере любой авторской системы или деятельности какого-либо образовательного учреждения).

Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли.

3. Теория воспитания

Происхождение воспитания и основные теории, объясняющие этот феномен. Воспитание как общественное и педагогическое явление. Культурологические основания воспитательного процесса. Основные противоречия, закономерности и принципы воспитательного процесса.

Ребенок как объект воспитательно-образовательного процесса и как субъект деятельности.

Педагогическое взаимодействие в воспитании. Этапы воспитательного взаимодействия. Технология педагогической поддержки.

Теоретический, методический и технологический уровень педагогического исследования воспитания.

Основные направления воспитания личности. (Базовая культура личности и пути ее формирования.)

Проблема системы воспитания. Сущность и типология воспитательных систем. Закономерности развития воспитательных систем. Характеристика современных образовательных учреждений различного уровня как воспитательных систем.

Сущностная характеристика основных методов, средств и форм воспитания личности.

Детский коллектив как объект и субъект воспитания.

Учитель (воспитатель) в системе учебно-воспитательного процесса.

Семья в системе воспитания и социализации личности.

Сущность и понятие педагогической технологии и техники.

Педагогическое общение.

4. Теория обучения

Научные основы процесса обучения (культурологические, психологические, этические, физиологические, социально-нормативные, информационные).

Функции процесса обучения, их характеристика. Проблема целостности в реализации функций обучения.

Дидактическая интерпретация содержания образования на различных уровнях обучения.


Психолого-дидактическое проектирование и реализация принципов, методов, форм и средств обучения в контексте решения основополагающих задач образования.

Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования традиционных (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.) технологий обучения.

Своеобразие инновационной образовательной среды для различных возрастных групп обучающихся.

Динамика развития личности обучающегося в процессе обучения. Основные пути управления процессом развития личности в условиях вариативных образовательных систем.

5. Управление образовательными системами

Понятие управления и менеджмента. Теоретико-методологические основания управления образовательными системами. Принципы управления педагогическими системами в свете современной системы образовательных ценностей.

Государственно-общественная система управления образованием. Образовательное учреждение как объект управления (на примере учреждений различных типов и уровней образования). Функциональный анализ управления образовательными системами.

Управленческие функции и методы руководства образовательным учреждением. Характеристика стилей управления образовательными системами.

Своеобразие управления развивающимися образовательными учреждениями и учреждениями, работающими в режиме функционирования.

Характеристика моделей управления образовательной системой (внешнее, внутреннее, саморазвитие). Характеристика основных источников саморазвития образовательных систем.

Традиционные и инновационные технологии управления образовательными системами.

Современные аспекты организации дополнительного образования и управления им.

Своеобразие современного школьного управления и самоуправления.

Мониторинг качества образования и образовательных услуг. Цель, задачи, виды и содержание педагогической диагностики и анализа деятельности школы.


Список литературы для подготовки к кандидатским экзаменам

по педагогике

1. Вальдорфская педагогика : антол. / сост. А. А. Пинский [и др.] ; под ред. А. А. Пинского. - М. : Просвещение, 2003. - 494 с. : ил. - Библиогр.: с. 472-476. - Указ. основных терминов и понятий: с. 477. - Имен. указ.: с. 478-479. - ISBN 5-09-012118-4: 103-00
   
2. Сластенин В.А. Общая педагогика : в 2 ч.: учеб. пособие для вузов. Ч.1 / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - Гриф МО. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 287 с. - (Учеб. пособие для вузов). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-691-00950-8: 50-00
   
3. Сластенин В.А. Общая педагогика : в 2 ч.: учеб. пособие для вузов. Ч.2 / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - Гриф МО. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 253 с. - (Учеб. пособие для вузов). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-691-00950-8: 50-00
   
4. Смирнов В. И. Общая педагогика : учеб. пособие для вузов / В. И. Смирнов. - 2-е изд., перераб., испр. и доп. - М. : Логос, 2003. - 303 с. : ил. - (Учеб. XXI в.). - Библиогр. в конце тем. - ISBN 5-94010-065-1: 149-99
   
5. Сластенин В.А. Общая педагогика : в 2 ч.: учеб. пособие для вузов. Ч.1 / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. - Гриф МО. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 288 с. - (Учеб. пособие для вузов). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-691-00950-8: 77-27
   
6. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях : учеб. пособие / В.И. Смирнов. - Гриф МО. - М. : Пед. о-во России, 1999. - 416 с. : ил. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-93134-025-4: 90-00
   
7. Ефремов О. Ю. Педагогика : [учеб. пособие для вузов] / О. Ю. Ефремов. - СПб. : Питер, 2010. - 351 с. - (Учеб. пособие). - ISBN 978-5-49807-665-2: 287-00
   
8. Коджаспирова Г. М. Педагогика : учеб. для студ., обуч. по пед. спец. (ОПД. Ф.02 - Педагогика) / Г. М. Коджаспирова. - Гриф УМО. - М. : КноРус, 2010. - 740 с. - ISBN 978-5-406-00237-7: 270-00
   
9. Радугин А. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / А. А. Радугин. - М. : Центр, 2002. - 270 с. - (Alma mater). - Библиогр.: с. 270. - ISBN 5-901660-11-0: 72-18
   
10. Педагогика : учеб. / под ред. П. И. Пидкасистого. - Гриф МО. - М. : Пед. о-во России, 2004. - 604 с. - (Образ. XXI века). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-93134-181-1: 85-00
    
11. Андреев В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития: учеб. пособие для вузов / В. И. Андреев. - Изд. 2-е ; Гриф МО. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 606 с. - Библиогр.: с. 588-601. - Прил.: с. 532-587. - ISBN 5-93962-005-1: 120-00
    
12. Подласый И. П. Педагогика : Новый курс : учеб. для пед. спец. вузов. В 2 кн. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. - Гриф МО. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 576 с. : ил. - (Учеб. для вузов). - Библиогр в конце глав. - ISBN 5-691-00174-4: 70-00
    
13. Педагогика : Педагогические теории, системы, технологии: учеб. для вузов / И. Б. Котова [и др.]; под ред. С. А. Смирнова. - 3-е изд., испр. и доп. ; Гриф МО. - М. : Академия, 1999. - 511 с. - (Высш. образование). - Библиогр. в конце каждой главы.- Предм. указ. 505-508. - ISBN 5-7695-0599-0: 80-00
    
14. Полякова А. А. Педагогика : тесты и задания: учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений / А. А. Полякова. - М. : Владос, 2004. - 159 с. - Библиогр.: с. 157. - Прил.: с. 124-156. - ISBN 5-691-01296-7: 50-00
    
15. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. В. Воронов [и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп. и перераб. ; Гриф МО. - М. : Пед. о-во России, 2001. - 604 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-93134-001-7: 180-00
    
16. Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб. : Питер, 2000. - 299 с. - (Учеб. нового века). - Библиогр.: с. 298-299. - ISBN 5-8046-0174-1: 83-00
    
17. Харламов И. Ф. Педагогика : учеб. пособие для вузов / И. Ф. Харламов. - Изд. 4-е, перераб. и доп. ; Гриф МО. - М. : Гардарики, 2002. - 560 с. - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-8297-0004-2: 137-00
    
18. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций: учеб. пособие для вузов / Б. Т. Лихачев. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 1998. - 464 с.
    
19. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Прометей, 1992. - 528 с.
    
20. Сластенин В. А. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М. : Магистр, 1997. - 224 с. - Библиогр.: с. 192-196; с. 216-217
    
21. Пуйман С. А. Педагогика : Основные положения курса : справ. пособие / С. А. Пуйман. - Минск : ТетраСистемс, 1999. - 127 с.
    
22. Баранов С. П. Педагогика : учеб. пособие / С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластенин. - Изд. 2-е, перераб. - М. : Просвещение, 1987. - 368 с.
    
23. Огородников И. Т. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / И. Т. Огородников; [отв. ред. К. И. Беляев]. - М. : Просвещение, 1968. - 374 с.
    
24. Педагогика : хрестоматия для пед. училищ: учеб. пособие / сост. А. Е. Дмитриев. - М. : Просвещение, 1985. - 415 с. –
    
25. Ильина Т. А. Педагогика : учеб. пособие для пед. вузов / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1969. - 574 с. - Библиогр.: с.558-569
    
26. Безрукова В. С. Педагогика : учеб. пособие для индустр.-пед. техникумов и студентов инженерно-пед. спец. / В. С. Безрукова. - 2-е изд. ; Гриф УМО, 1994. - 338 с.
    
27. Джуринский А. Н. Педагогика : история педагогических идей: учеб. пособие / А. Н. Джуринский. - М. : Пед. о-во России, 2000. - 352 с.
    
28. Педагогика : учеб. для вузов / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. - М. : Проспект, 2004. - 429 с. - Библиогр. в конце гл. - Тезаурус: с. 414-422.
    
29. Ефремов О. Ю. Педагогика : [учеб. пособие] / О. Ю. Ефремов. - СПб. : Питер, 2009. - 256 с. - (Краткий курс). - Библиогр.: с. 255-256. –
    
30. Коджаспирова Г. М. Педагогика : учеб. для сред. проф. образования / Г. М. Коджаспирова. - Гриф УМО. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 351 с.
    
31. Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб. : Питер, 2008. - 299 с. - Библиогр.: с. 298-299.
    
32. Вигман С. Л. Педагогика в вопросах и ответах : учеб. пособие / С. Л. Вигман. - М. : Проспект, 2004. - 207 с
    
33. Газман О. Педагогика в пионерском лагере : из опыта работы Всероссийского пионерского лагеря "Орленок" / О. Газман, В. Матвеев. - М. : Педагогика, 1982. - 96 с.
    
34. Волынкин В. И. Педагогика в схемах и таблицах : учеб. пособие для вузов / В. И. Волынкин. - Изд. 2-е ; Гриф УМО. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 282 с
    
35. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах : учеб. пособие для вузов / Г. М. Коджаспирова. - М. : Айрис Пресс, 2006. - 254 с.
    
36. Педагогика высшей и средней специальной школы : межведомственный сборник. Вып.3 / [редкол.: Б.А. Бенедиктов и др.]. - Минск : Университетское, 1989. - 144 с.
    
37. Педагогика высшей школы : республиканский межведомств. сборник. Вып.9 / [ред. совет: Б.А. Белькевич и др.]. - Минск : Вышэйшая школа, 1985. - 96 с.
    
38. Педагогика высшей школы : республиканский межведомств. сборник. Вып.6 / [ред. совет: В.И. Беляев и др.]. - Минск : Вышэйшая школа, 1981. - 139 с.
    
39. Мигиренко Г. С. Педагогика высшей школы : Будущий инженер / Г. С. Мигиренко; Новосиб. электротехн. ин-т. - Новосибирск : НЭТИ, 1992. - 115 с.
    
40. Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы : учеб. пособие / Ю. В. Сорокопуд. - Гриф УМО. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 542 с.
    
41. Педагогика высшей школы : цикл лекций / [науч. ред. П.М. Гапонов]. - Воронеж : Изд-во Воронежского ун-та, 1969. - 175 с
    
42. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология : учеб. пособие / Н. В. Басова. - Ростов н/Д : Феникс, 1999. - 413 с.
    
43. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности : учеб. пособие для вузов / С. Д. Смирнов. - 4-е изд., стер. ; Гриф УМО. - М. : Академия, 2009. - 394 с.
    
44. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / В. Г. Асеев [и др.]; под общ. ред. А.А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2005. - 256 с.
    
45. Левшин Л. А. Педагогика и современность / Л. А. Левшин. - М. : Просвещение, 1964. - 360 с
    
46. Набок И. Л. Педагогика межнационального общения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Л. Набок. - Гриф УМО. - М. : Академия, 2010. - 303,
    
47. Гасанов З. Т. Педагогика межнационального общения : учеб. пособие / З. Т. Гасанов. - М. : [б. и.], 1999. - 389 с.
    
48. Салимова К. Педагогика народов мира : История и современность : Междунар. проект : учеб. пособие для вузов / К. Салимова, Н. Додде; науч. ред. З. Тажуризина . - М. : Пед. о-во России, 2001. - 568 с.
    
49. Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для вузов / Е.П. Белозерцев [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., стер. ; Гриф МО. - М. : Академия, 2007. - 368 с.
    
50. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие для вузов / В.Д. Пурин. - Гриф УМО. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 249 с.
    
51. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н.А. Морева. - М. : Академия, 1999. - 297с.
    
52. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития : Инновационный курс : учеб. пособие. Кн. 1 / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1996. - 567 с.
    
53. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс : учеб. пособие. Кн. 2 / В. И. Андреев. - Гриф МО. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1998. - 420 с.
    
54. Педагогика школы : учеб. пособие для вузов / под ред. И.Т. Огородникова. - М. : Просвещение, 1978. - 320 с.
    
55. Педагогика школы : учеб. пособие для вузов / под ред. Г.И. Щукиной. - М. : Просвещение, 1977. - 384 с.
    
56. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика : учеб. пособие для инженер.-пед. ин-тов / В.С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая кн., 1996. - 344 с.
    
57. Крикунова Т.К. Практическая педагогика : Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Т.К. Крикунова. - М. : Академия, 1999. - 150 с. - (Высш. образование). - Библиогр.: с. 149.
    
58. Профессиональная педагогика : учеб. для студентов / под общ. ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. ; Гриф МО. - М. : [б. и.], 1999. - 904 с.
    
59. Крысько В. Г. Психология и педагогика : курс лекций / В. Г. Крысько. - М. : Омега-Л, 2004. - 336 с.
    
60. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учеб. пособие для вузов / М. Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ, 2003. - 415 с
    
61. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учебник / Н.В. Самоукина. - М. : ЭКМОС, 1999. - 352 с.
    
62. Теоретическая педагогика : учеб.-метод. пособие / Г. В. Ахметжанова [и др.]; ТГУ; каф. педагогики и методик преподавания. - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2008. - 107 с.
    
63. Теоретическая педагогика : учеб. пособие / Г. В. Ахметжанова [и др.]; ТГУ; каф. педагогики и методик преподавания. - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2008. - 203 с.