Задачи: знакомство с теоретико-методологическими основами педагогики; овладение системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов

Вид материала

Документы

Содержание Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Требования к результатам освоения дисциплины Образовательные результаты 4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Подобный материал:

• Задачи курса: Сформулировать целостное представление о психологии человека, 107.9kb.
• Рабочая программа дисциплины история педагогики и философия образования Для студентов, 433.76kb.
• Программа предполагает овладение основами современных теоретических знаний и практическими, 8.3kb.
• Задачи курса : вооружить учащихся системой знаний по теме «Абсолютная величина»: сформировать, 323.97kb.
• Перечень образовательных услуг, реализуемых кафедрой художественно-эстетического образования, 167.03kb.
• Рабочая программа По дисциплине «История педагогики и философия образования» По специальности, 372.45kb.
• Историко-педагогические подходы к оценке эффективности образовательных процессов, 563.53kb.
• Лабораторная работа № Знакомство с показателями точности производственных и контрольных, 52.87kb.
• По математике изучение математики на ступени основного общего образования направлено, 154.33kb.
• Задачи курса: Ознакомить студентов с основными понятиями и категориями, формами, методами, 97.33kb.

Аннотация дисциплины

«Общие основы педагогики»

1. 
   Цели и задачи дисциплины
   

Цель:

А. Формирование у студентов готовности к профессиональной педагогической деятельности.

Б. Выработка у студентов перспективы для самоорганизации личностно-ориентированного обучения и целенаправленного самоформирования педагогического профессионализма.

Задачи:

- знакомство с теоретико-методологическими основами педагогики;

- овладение системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

- овладение основами педагогической технологии и педагогического мастерства.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
   

Дисциплина является вариативным компонентом (дисциплина по выбору студента) профессионального цикла. В программе курса нашел свое отражение интегративный подход к общим основам педагогики как междисциплинарной области знания. В этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин как: «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования». В свою очередь он закладывает основу для изучения таких дисциплин как «Основы педагогического общения», «Социальная педагогика», «Педагогика среды», «Педагогическая антропология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины
   

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

Образовательные результаты:

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

- этапы становления педагогической науки, категориально понятийный аппарат педагогики;

- место и роль педагогической науки в системе человековедческих наук;

- логику построения целостного педагогического процесса, его сущностные характеристики и закономерности;

- методологию педагогической науки и ее функции;

- сущность, специфику и содержание профессиональной деятельности педагога;

б) уметь:

- владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки;

- оперировать методами научного исследования в педагогике;

- анализировать, сопоставлять основные понятия педагогической науки;

- выделять и анализировать уровни методологического знания;

- осмысливать педагогические факты и явления на теоретическом уровне с учетом гуманизации образования;

в). Демонстрировать способность и готовность:

- сформулировать и обосновать сущность основных категорий и понятий педагогики;

- сформулировать и обосновать объект и предмет педагогики, цели педагогического процесса, его закономерности;

- сформулировать и обосновать состав, структуру и логику образовательного процесса;

- осмысливать педагогические факты и явления на теоретическом уровне с учетом данных педагогической науки.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания; категориальный аппарат педагогики; философские принципы воспитания и образования; воспитание как общественное явление и педагогический процесс; воспитание как социально организованный процесс интеграции человеческих ценностей; цели воспитания; образование как социокультурный феномен; образование как ведущий механизм присвоения социального опыта; соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.