Курс «История отечественной культуры» изучается в мги им. Е. Р. Дашковой студентами, обучающимися по специальности «Журналистика». Структура курса

Вид материала

Документы

Содержание Предметом курса Цель курса. Методические указания для студентов по изучению дисциплины Методические рекомендации по организации работы с лекционным материалом Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа с лекционным материалом, учебной и дополнительной литературой. Самостоятельная работа при подготовке к семинарским занятиям. Самостоятельная работа при подготовке к экзамену (зачёту).

Подобный материал:

• Программа курса «История», 114.58kb.
• Рабочая программа Курса " История мировой и отечественной культуры " Специальность:, 121.85kb.
• Московский гуманитарный институт имени княгини Дашковой, 107.5kb.
• Программа дисциплины История отечественной журналистики для студентов 1-3 курса заочного, 312.96kb.
• Программа предназначена для изучения учебного курса по дисциплине "Операционные системы,, 53.62kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «История цивилизаций» для специальности, 1049.91kb.
• Программа курса для студентов VI курса специальности 060400 "Финансы и кредит", 99.88kb.
• Цели и задачи курса, 69.46kb.
• Рабочая программа специальность 030601 «Журналистика» Статус дисциплины, 302.08kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «История отечественной литературы» для студентов специальности, 36.01kb.

Характеристика курса «История отечественной культуры»

Курс «История отечественной культуры» изучается в МГИ им. Е.Р. Дашковой студентами, обучающимися по специальности «Журналистика».

Структура курса. Предлагаемый курс включает в себя восемь взаимосвязанных раздела (модуля):

Модуль 1. Древнерусская культура IX – начала XIII вв.

Модуль 2. Культура русских земель в период монголо-татарского ига (вторая треть XIII – конец XV в.).

Модуль 3. Культура единого Российского государства конца XV–XVII вв.

Модуль 4. Культура Российской империи в XVIII в.

Модуль 5. Золотой век русской культуры (XIХ в.).

Модуль 6. Серебряный век русской культуры (конец XIX – начало ХХ в.).

Модуль 7. Советская культура (1917–1991).

Модуль 8. Современная российская культура: состояние и перспективы развития.

Дисциплина изучается в течение двух семестров: первый семестр – модуль 1-4, второй семестр – модуль 5-8.

Форма итогового контроля – экзамен (очная форма обучения) или зачёт (заочная форма обучения).

Предметом курса является изучение отечественной культуры в её историческом развитии. С одной стороны, «История отечественной культуры» – дисциплина общегуманитарного цикла, изучение которой необходимо для формирования высокого уровня общей культуры. С другой стороны, при изучении данного курса следует учитывать специфику специальности и давать студентам знания, которые пригодятся в их будущей профессии.

Цель курса. Курс «История отечественной культуры» развивает следующие компетенции (в рамках определённых компетентностей):

1. Общекультурная компетентность:

• Речевая компетенция – культура устной и письменной речи.
  
• Общественно-историческая компетенция – способность к пониманию принципов развития общества.
  
• Компетенция гражданственности – способность быть достойным гражданином своего государства.
  
• Компетенция толерантности – способность терпимо и уважительно относиться к людям других культур, языков, религий; способность взаимодействовать с ними.
  
• Ценностно-смысловая компетенция – осознание смысла жизни, понимание общечеловеческих ценностей, стремление к соблюдению нравственных норм.
  
• Компетенция самосовершенствования – способность к накоплению и систематизации знаний, повышению своего культурного и духовного уровня, профессиональному совершенствованию.
  

2. Социальная компетентность:

• Компетенция социального взаимодействия – способность строить успешное и продуктивное общение с различными группами людей в различных жизненных ситуациях.
  
• Компетенция межкультурной коммуникации – способность вести диалог с людьми других культур.
  

3. Учебно-познавательная компетентность:

• Мотивационно-познавательная компетенция – стремление (мотивация) к получению знаний.
  
• Компетенция планирования и организации – способность к планированию учебной деятельности, к правильному определению её целей и задач, к выделению её этапов и их последовательности, к организации своей работы
  
• Познавательно-теоретическая компетенция – способность к постижению теоретического учебного материала.
  
• Информационно-аналитическая компетенция – способность к поиску, отбору и анализу информации из различных источников (литература, Интернет и т.д.).
  
• Исследовательская компетенция – стремление к исследовательской деятельности в процессе обучения.
  
• Компетенция самооценки и коррекции – способность к самооценке результатов учебной деятельности и их коррекции в ходе дальнейшей учебной деятельности.
  

4. Личностная компетентность:

• Творческая компетенция – способность принимать нестандартные решения, креативность, способность реализовывать творческий потенциал.
  
• Когнитивная компетенция – способность мыслить, думать, понимать поставленные задачи.
  
• Коммуникативная компетенция – способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями, задачами, ситуацией общения в рамках определённой сферы деятельности.
  

Следует отметить междисциплинарные связи курса «История отечественной культуры» с другими гуманитарными дисциплинами (с историей и культурологией), а также с профессиональными дисциплинами (историей отечественной журналистики, историей отечественной литературы, историей отечественной публицистики).

Курс «История отечественной культуры» насыщен широким и многоплановым материалом, поэтому успех в его изучении достигается при строгом следовании методологическим принципам эффективного научного познания:

1. Принцип научного историзма – определяющее условие объективного анализа общечеловеческого и национального культурного процессов. Научная объективность и личная беспристрастность могут быть достигнуты при максимальной опоре на конкретные первоисточники (произведения художников, писателей, скульпторов, архитекторов и т.д.) в контексте их исторического времени.
   
2. Принцип «не проклинать, не осмеивать, а понимать» (Б. Спиноза) – исходный пункт в научном анализе культурного процесса, осмыслении самых сложных периодов, явлений и личностей отечественной культуры.
   
3. Принцип плюралистичности – важнейшее условие объективного анализа альтернативных точек зрения по спорным проблемам отечественной культуры. При этом явное или скрытое (в качестве «единственно научного подхода») навязывание какой-либо точки зрения может только препятствовать свободе творческого выбора, культурному самоопределению студентов.
   
4. Принцип диалогизма и обратной связи – основа современного учебного процесса как в целом, так и в познании проблем отечественной культуры. Партнерство и совместный поиск истины – не только ключ к успеху преподавателя, но и условие формирования у студентов чувства заинтересованности, самоуважения, творчества.
   

При изучении курса «История отечественной культуры» студентами используются три (очная форма обучения) или два (заочная форма обучения) основных вида учебной работы:

1. Во время лекций (очная и заочная форма обучения) студенты получают базовые знания по курсу. Необходимо отметить, что в существующих учебниках содержится хороший фактический материал, однако степень его обобщения достаточно слаба, и студенту подчас трудно ориентироваться в многочисленных именах, датах, произведениях искусства и т.д. По этой причине одна из основных задач лекционного курса – дать студентам теоретическую основу, которая поможет систематизировать обширный фактический материал и понять закономерности развития отечественной культуры.
   
2. Семинарские занятия (очная форма обучения) направлены на получение студентами навыка самостоятельного исследования. К каждому семинару студенты получают задание, для выполнения которого требуется глубокое изучение рекомендуемой литературы и обработка содержащегося в ней материала.
   
3. Во время самостоятельной работы (очная и заочная форма обучения) студенты на основании лекционного материала и по рекомендованной им учебной и дополнительной литературе осваивают фактический материал (на основе той теоретической «канвы», которую они получили на лекциях).
   

Методические указания для студентов по изучению дисциплины

При изучении курса «История отечественной культуры» необходимо помнить о том, что знание данной дисциплины не складывается из набора терминов, названий произведений культуры, имён их авторов и т.д. Изучение курса должно быть направлено на создание целостной картины культурного развития России с древнейших времён до наших дней.

Методические рекомендации
по организации работы с лекционным материалом

Можно выделить три этапа работы над лекционным материалом.

Первый этап – подготовка к лекции. Перед лекцией желательно ознакомиться с её содержанием по программе учебной дисциплины – это поможет сориентироваться в лекционном материале. Программу дисциплины можно найти на сайте института на личной странице преподавателя. Можно заранее сформулировать для себя те вопросы, ответы на которые хотелось бы услышать во время лекции.

Второй этап – прослушивание и конспектирование лекции. В начале каждой лекции необходимо записать её название и план, далее в конспекте материал одного пункта плана следует отделять от другого. Не стоит пытаться записывать лекции слово в слово за преподавателем – необходимо учиться выделять главную мысль и излагать её сжато. При конспектировании значительную помощь могут оказать презентации, которые преподаватель демонстрирует во время чтения лекции: материал слайдов служит хорошей опорой при конспектировании. Наиболее важные моменты в тексте можно подчёркивать, выделять цветом и т.д. Желательно выработать систему сокращений тех слов, которые встречаются наиболее часто (например, культурный – культ.) – это значительно облегчит записывание лекции. Желательно оставить в тетради для конспектов достаточно широкие поля, чтобы можно было дополнить текст лекции своими рассуждениями и комментариями. В конце лекции можно задать возникшие вопросы преподавателю.

Третий этап – самостоятельная работа с лекционным материалом и литературой (с опорой на лекционный материал). См. ниже.

В том случае, если у студента по теме лекции возникли какие-либо вопросы, ответы на которые не найдены в учебниках и литературе, он может обратиться за консультацией к преподавателю.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа при изучении курса культурологии включает в себя три (очная форма обучения) или два (заочная форма обучения) элемента:

• самостоятельную работу с лекционным материалом, учебной и дополнительной литературой (очная и заочная форма обучения);
  
• самостоятельную работу при подготовке к семинарским занятиям (очная форма обучения);
  
• самостоятельную работу при подготовке к экзамену (зачёту) (очная и заочная форма обучения).
  

Усвоение материала значительно облегчат программа учебной дисциплины (её можно найти на сайте института на личной странице преподавателя) и конспекты лекций (прочитанных преподавателем и записанных студентами).

1. Самостоятельная работа с лекционным материалом, учебной и дополнительной литературой. Конспект лекции после её прослушивания необходимо перечитать, имея под рукой программу дисциплины. Далее следует ознакомиться с соответствующими главами рекомендованных преподавателем учебных пособий по теме лекции. Поскольку на лекции студент получил прежде всего теоретические знания и основной фактический материал, на этом этапе ему необходимо подкрепить полученную теоретическую картину дополнительными фактами. Задача студента – наложить эти факты на теоретическую канву, данную преподавателем на лекции. Здесь пригодятся широкие поля, оставленные в тетради с записанной лекцией – её текст можно дополнить своими комментариями и рассуждениями, названиями произведений искусства и именами их создателей и т.д. В случае необходимости можно законспектировать главы учебников. После того, как студент полностью усвоил лекционный материал и материал учебной литературы, он может ознакомиться с дополнительной литературой по теме. Опорой при этом ему продолжает служить текст лекции и текст программы учебной дисциплины. В случае необходимости студент также конспектирует материал дополнительной литературы.
   
2. Самостоятельная работа при подготовке к семинарским занятиям. Студентам следует внимательно ознакомиться с полученным заданием, после чего прочитать рекомендованную для подготовки к семинара литературу, выделяя при этом главные мысли и обдумывая, какая именно информация будет полезна при подготовке к семинару. После первичного прочтения указанного материала необходимо, внимательно его прорабатывая, написать конспект ответа на семинаре либо текст доклада. Кроме того, перед семинарами следует внимательно прочитать конспекты лекций и материал учебников для того, чтобы подготовиться к контрольной работе на семинаре. Ни в коем случае нельзя откладывать подготовку к семинару на последний вечер перед ним – готовиться к семинару следует заблаговременно, постепенно изучая заданный материал.
   
3. Самостоятельная работа при подготовке к экзамену (зачёту). На личной странице преподавателя на сайте института необходимо взять вопросы к экзамену (зачёту). При подготовке к экзамену (зачёту) следует пользоваться программой дисциплины, конспектом лекций, учебной и дополнительной литературой. Прежде всего, прочитав формулировку того или иного вопроса, следует найти материал по нему в программе дисциплины – этот материал будут планом ответа на вопрос. Далее следует найти необходимую информацию в конспекте лекций и учебной литературе, внимательно прочитать и систематизировать материал по плану, данному в программе. Желательно в отдельной тетради записать развёрнутый план ответа на каждый из вопросов. В случае необходимости можно составить конспекты некоторых (или даже всех) ответов на вопросы. Студентам следует помнить, что при ответе на вопрос не следует делать отступлений – ответ должен быть исключительно по существу вопроса (не надо в вопросе о литературе «золотого века» рассказывать о В.В. Маяковском!!!). Также ответ должен быть чётким и логичным, всесторонне охватывать сформулированную в вопросе проблему.