Методические рекомендации второй части показывают на конкретном примере как организовать открытость образовательного процесса, чтобы реализовать образовательные цели по формированию способов деятельности.
Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
- Уроки изучения нового учебного материала (1-й тип), 16.67kb.
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, 256.55kb.
- Методические рекомендации для преподавателей, 10.96kb.
- Семинар по гончарному делу, 16.46kb.
- Ключевые компетентности как, 412.59kb.
- Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1407.01kb.
- Конспект урока в 10 классе (1 час) Цели урока, 41.97kb.
- Программа «Основы проектной деятельности» (5 класс). Модуль «От проблемы к цели» (10, 380.48kb.
- Методические рекомендации по разработке программы развития образовательного учреждения, 371.37kb.
(урок повторения и обобщения материала)
Форма урока– аукцион
Цель:
Повторение и закрепление пройденного материала по теме «Александр I. Отечественная война 1812 года»
Задачи:
- формирование коммуникативной компетентности через нестандартную форму урока
- развитие познавательной самостоятельности на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся
- воспитание уважения к историческим событиям, патриотического отношения к своей стране
Ресурсное обеспечение урока:
- специально изготовленный гонг
- эквиваленты денежных единиц (у.е) в достаточном количестве
- специальные таблицы
- портреты героев Отечественной войны 1812 года в электронном варианте
- черный ящик
- номера для участников аукциона
- экран, проектор и компьютер.
Ход урока
- Оргмомент. Постановка цели.
- Знакомство с инструкцией и порядком работы (правила аукциона):
- Каждый участник получает карточку с номером
- Ведущий объявляет лоты и ведет торги при помощи молотка и гонга
- Аукционный шаг составляет 50 у.е., если участник победил в торгах, но ответил неправильно, то с него снимается штраф (размер устанавливается заранее)
- Банкиры выдают кредиты в размере 500 у.е. Помощники проводят расчеты. Заполняют специальные таблицы (см. приложения 1 и 2)
- Необходимо соблюдать корректность и поддерживать деловую обстановку торгов, нельзя кричать без разрешения ведущего. За нарушения ведущий имеет право объявить участнику штраф.
- Назначение банкиров, наблюдателей, помощников.
- Аукцион.
Вопросы к аукциону.
1 тур
№ лота | Вопрос | Стоимость лота (у.е.) |
1 | Какой была численность населения Российской империи в начале 19 века | 100 |
2 | Назовите основную религию жителей Российской империи | 100 |
3 | Перечислите основные сословия Российской империи начала 19 века | 100 |
4 | Как называется общество, в котором ведущая роль принадлежит сельскому хозяйству? | 100 |
5 | Определите политический строй России начала 19 века | 200 |
2 тур | ||
1 | В результате какого события Александр I взошел на престол? | 100 |
2 | Чьим внуком был Александр I? | 100 |
3 | Какой указ был принят 20 февраля 1803 года? | 200 |
4 | 25 июня 1807 года в районе прусского города Тильзит состоялась встреча двух императоров. Кто эти императоры? Какой договор они заключили? | 200 |
5 | Результатом войны России со Швецией 1808-1809 гг. стал мирный договор. Каким было одно из основных положений договора? | 300 |
3 тур «Черный ящик» | ||
1 | В черном ящике лежит документ. Это политический проект заместителя министра юстиции, составленный в 1809 году по поручению императора Александра I. Что это за проект? Кто является автором проекта? Изложите краткое содержание проекта | 500 |
4 тур «Отечественная война в лицах» Показываются портреты участников Отечественной войны 1812 года, необходимо узнать человека, событие. Стоимость лотов- от 200 до 300 у.е | ||
5 тур «Интересные вопросы» | ||
1 | Поясните слова Вяземского об Александре I : «Сфинкс, неразгаданный до гроба» | 300 |
2 | Какое отношение к Александру I имеет «старец» живший в Томске? Как его звали? | 300 |
3 | Почему правление Александра I делят на два основных периода: до Отечественной войны и после? | 200 |
4 | Какое море во времена Александра I считалось внутренним морем России? | 200 |
5 | Результатом войны России со Швецией 1808-1809 гг. стал мирный договор. Каким было одно из основных положений договора? | 300 |
5. Подведение итогов аукциона. В ходе игры ведутся специальные таблицы, где банкиры фиксируют выданные кредиты, возвращение условных единиц (приложение 1). Помощники фиксируют по фамилиям и номерам сколько ученик заработал в ходе аукциона (приложение 2). По окончанию аукциона производится подсчет взятых и возвращенных средств в банк, подсчитывается прибыль или убытки каждого ученика. По итогам определяется победитель аукциона: он больше всех заработал условных единиц с вычетом суммы, взятой в кредит в банке.
6. Выставление оценок.
Приложение 1
Банковская карточка выдачи и приема средств (в у.е.)
Номер участника | ФИ участника | Сумма кредита, выданная первоначально | Дополнительно полученные средства | Пометка о расчете с банком |
| | | | |
| | | | |
Приложение 2
Личная карточка участника аукциона
Номер участника | ФИ участника | Номер лота | Сумма сделки купли-продажи | штраф | итого |
| | | | | |
| | | | | |
Сценарий урока по теме «Томск в годы Великой Отечественной войны»
Пояснительная записка
Данный урок позволяет обучающимся получить представление о вкладе жителей Томска и Томской области в Великую победу 1945 года. Урок предполагает повторение по основным темам Великой Отечественной войны, поэтому проводить его необходимо после знакомства с основными материалами о войне 1941-1945 года. Необходимо также заранее предложить ученикам сообщения по представленным в плане урока темам. Разработка урока рассчитана на 2 часа и может быть использована для 9, 11 классов, а также для классных часов.
Тема «Томск в годы Великой Отечественной войны»
Цель урока:
Знакомство с историей Томской области и Томска в годы ВОВ.
- Развитие коммуникативной компетентности через презентацию материала о войне; создание презентации; умение анализировать, составлять вопросы, план темы.
- Формирование позитивного отношения к жителям Томска, воспитание патриотизма, уважения к памяти павших в годы ВОВ.
Оборудование: экран, ноутбук, проектор, школьная доска, презентации про ВОВ, песни о ВОВ.
Ход урока
Оргмомент.
- Повторение
Ребята, мы с вами закончили блок тем по истории 2-ой Мировой войны и Великой Отечественной войны. Давайте повторим значимые моменты этих событий.
1 блок. Я предлагаю задать вопросы друг другу: ученики первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда, затем ученики второго ряда задают вопросы ученикам третьего и т.д.
Вопросы:
- Когда началась и закончилась Вторая Мировая война И ВОВ?
- Назовите что это за операции и для кого они были предназначены- план Барбаросса, блицкриг, план Ост, Цитадель, Тайфун, Концерт, Багратион, Кутузов?
- Назовите три периода ВОВ? Какие события они включали?
- Когда началась и закончилась блокада Ленинграда?
- С чем связаны города Тегеран, Потсдам, Ялта?
- Какое событие произошло в деревне Прохоровка?
- Когда были восстановлены границы СССР?
блок. Посмотрите на экран и выполните задания
А) Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника и укажите, о каком
событии Великой Отечественной войны идет речь.
«В тот день на командный пункт Брянского фронта мне позвонил
Верховный и приказал срочно вылететь в район Прохоровки и принять на
себя координацию действий Воронежского и Степного фронтов… Над
полем боя стояли тучи пыли и дыма. Это был переломный момент в
сражении на белгородском направлении. Обескровленные и потерявшие
веру в победу гитлеровские войска постепенно переходили к
оборонительным действиям».
1) битва на Курской дуге
2) Сталинградское сражение
3) снятие блокады Ленинграда
4) операция «Багратион»
Б) В каком из названных городов состоялась конференция, на которой была
достигнута договоренность об открытии второго фронта в Европе?
1) в Тегеране
2) в Москве
3) в Генуе
4) в Ялте
В) Какая из названных битв связана с завершением коренного
перелома в годы Великой Отечественной войны?
1) битва за Берлин
2) Курская битва
3) Смоленское сражение
4) битв под Москвой
Г) Причиной быстрой перестройки советской экономики на
военный лад в 1941–1942 гг. было
1) привлечение иностранного капитала
2) создание совместных предприятий по выпуску оружия
3) использование преимуществ планового характера эко-
номики
4) открытие второго фронта в Европе
3 блок.
Найдите сходства и отличия Первой и Второй мировых войн
- Новый материал.
Итак, мы повторили с вами страницы истории, связанные с войной.
Жители нашего города не могли оставаться в стороне от страшной беды, которая обрушилась на СССР. Вы приготовили сообщения о истории г. Томска в годы ВОВ. Сегодня мы с вами должны узнать о вкладе томичей в общее дело Победы. Работать мы будем следующим образом: ваши одноклассники будут представлять небольшие сообщения, вы должны прослушать сообщения , посмотреть презентацию и к концу урока составить план нашей с вами новой темы, в конце урока кто-то его озвучит, подведет итог уроку. Итак , приступаем.
План.
Томск в г 1941-1945 годы
- Томск в день начала войны
- Томичи на фронтах войны
- 166 стрелковая дивизия
- 370 стрелковая дивизия
- 19-я гвардейская дивизия
- 43-я курсантская дивизия
- 48 артиллерийский полк
- Сибиряки-герои
- Тыл- фронту
- Томские госпитали в годы войны
- Подготовка кадров для фронта
- Промышленность – фронту
- Коммунальные хозяйство и транспорт в годы войны
- Подготовка кадров для промышленности в годы войны
- Томская наука в годы войны
- Сельское хозяйство в годы войны
- Гражданские движения в помощь фронту
- Просто промолчим
- Подведение итогов.
Огласите план. (Можно включить план на экране)
Сделайте вывод, каков вклад томичей в Победу над фашистской Германией в 1945 году.
Просмотр презентации, прослушивание песен о войне
- Оценки за урок, дом. задание
1 Б.Д.Эльконин. Педагогика развития: условия целеполагания и результативности. // Материалы 10-й научно-практической конференции «Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования в различных подходах». Красноярск, 2004, с. 27.