Конспект урока в 10 классе (1 час) Цели урока

Вид материала

Конспект

Содержание Тип урока Средства обучения

Подобный материал:

• Конспект урока в 10 классе (1 час) Цели урока, 146.39kb.
• Конспект урока в 11 классе по курсу «Экономика», 59.14kb.
• Конспект урока в подготовительном классе «Я. Я и моя семья» конспект урока в 1 классе, 478.24kb.
• Конспект урока в 10 классе (2 часа) Цели урока, 121.2kb.
• Конспект урока по литературе в 11 классе на тему: «Я была тогда с моим народом…», 125.69kb.
• План урока биологии в 7 классе Цели урока, 68.07kb.
• План-конспект интегрированного урока в 1 классе Тема урока, 91.29kb.
• Конспект повторительно-обобщающего урока в 9 классе по разделу "Апогей сталинизма:, 757.37kb.
• Конспект повторительно-обобщающего урока в 9 классе по разделу "Апогей сталинизма:, 177.86kb.
• Конспект урока литературы (2 часа) в 11 классе на тему «Идейное содержание и художественное, 19.22kb.

Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская

Конспект урока в 10 классе (1 час)


Цели урока:

Обучающая – организовать деятельность учащихся по самостоятельному анализу темы любви в романе «Обломов», применению, коррекции и оценке знаний и способов деятельности;

развивающая – продолжить работу над формированием умения и навыков анализа литературного текста, развитием навыка письменной речи;

воспитательная – создать условия для эстетического воспитания личности учащегося

Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов деятельности

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная

Метод: организации и контроля

Средства обучения: текст романа И. А. Гончарова «Обломов», доска

Основные этапы урока:

I. Организация начала урока.

II. Самостоятельная работа учащихся.

III. Взаимопроверка и рецензирование.

IV. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

1. 
   Организация начала урока
   

За неделю до проведения этого урока учащимся дается задание для самостоятельного анализа текста 2 и 3 частей романа. На этом этапе урока учителем объясняется, каким образом будет осуществляться контроль за выполнением этого задания.

Весь класс делится на группы по 4 человека. Каждый из группы получает 1 из четырех вопросов, ответы на которые были подготовлены дома.. В течение 20 минут учащимся предстоит дать письменный ответ на полученный вопрос. Затем свою работу каждый учащийся отдает на оценку и рецензирование тому, кто отвечал на этот же вопрос в другой группе, потом – в третьей и т.д. В итоге работу каждого из учащихся прочитают, оценят и дополнят 2 – 3 других учащихся, отвечавших на этот же вопрос. После чего авторы знакомятся с результатами рецензирования и оценки работ учащимися своего класса и сдаются на проверку учителю.

Далее учитель определяет для каждого учащегося номер вопроса так, чтобы в группе учеников, сидящих рядом вопросы не повторялись и чтобы среди отвечающих на одинаковый вопрос оказались ученики, разные по уровню сформированных умений и навыков анализа литературного текста.

2. Самостоятельная работа учащихся
   

1. Проанализируйте письмо Обломова к Ольге (глава 10 второй части).
   
   • Сравните его с другим, незаконченным, к хозяину дома (глава 8 первой части): как сопоставление этих писем подчеркивает изменения, произошедшие с Обломовым.
     
   • Что нового в характере героя открывает письмо, написанное им к Ольге Ильинской?
     
   • Как оценили письмо Ольга (в этой же главе) и Штольц (глава 4 четвертой части). Можно ли согласиться с их оценками?
     

2. Проанализируйте изображение времени и пространства во 2 и 3 частях романа.

• Сравните с изображение времени и пространства вокруг Обломова в 1 и 2 части романа: как Гончаров показывает изменения, произошедшие с Обломовым с появлением в его жизни Ольги Ильинской.
  
• Сравните изображение времени и пространства во 2 и 3 частях романа: как через изображение времени и пространства Гончаров показывает борьбу любви и обломовщины в душе героя.
  

3. Проанализируйте характер Ольги Ильинской.

• Сравните Ольгу Ильинскую с идеалом любви, семейного счастья, человеческой жизни вообще, который сложился у Обломова задолго до знакомства с ней: могло ли состояться счастье Обломова и Ольги?
  
• Сказалось ли на Ольге Общение с Обломовым? Как?
  
• Любила ли Ольга Обломова? Обоснуйте свою точку зрения.
  

4. «Между Обломовым и Ольгою развертывается роман бурный и предельно духовный. Вместо «обытовления» человека, столь характерного для 1 части романа, совершается «одухотворение» быта, в своих обычных приметах он исчезает на время любви…» (Е. Краснощекова).

• Почему роман Обломова с Ольгой современный исследователь называет «бурным и предельно духовным»?
  
• Что означает «обытовление» героя? Как этот процесс обрисован писателем?
  
• Происходит ли на «время любви» и «одухотворение» быта?
  

Вопросы и задания для самостоятельной работы записаны ранее в тетрадях учащихся, на этом уроке – на доске.

3. Взаимопроверка и рецензирование
   

В начале этого этапа урока уточняется задача, которая ставится перед проверкой работ учащимися, и сообщается алгоритм дальнейших действий, который написан на доске:

• Внимательно прочитай работу товарища.
  
• Сравни с результатами своих наблюдений.
  
• Проясни для себя,
  
  • что в работе тебе показалось наиболее удачным, интересным,
    
  • с чем ты не согласен и почему.
    
    • Обрати внимание на красоту и правильность речи в работе, которую ты читаешь.
      
    • Оцени работу.
      
    • Дополни ее своими наблюдениями и размышлениями.
      

Время на рецензию и оценку 1 работы – 5 минут. Затем работа передается следующему учащемуся.

4. Рефлексия
   

После оценивания и рецензирования работы 2-3 учащимися она возвращается автору, который знакомится с результатами взаимопроверки и дописанными дополнениями и письменно, здесь же выражает свое согласие или несогласие с выставленной оценкой. После чего работы сдаются на проверку учителю.

5. Домашнее задание.
   

Подготовка к уроку-концерту «Испытание любовью», продолжающему работу над темой этого урока, по особому плану.