Открытый обобщающий урок
по биологии в 8 классе по теме
«Анализаторы»
Цели урока:
 Обобщить знания учащихся об особенностях восприятия человеком окружающей среды с помощью анализаторов;
Продолжить развитие навыков работы с тестами; развивать умения самостоятельной работы;
Показать возможности применения тестов на уроках биологии;
Развивать логическое мышление, познавательный интерес;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Ход урока
1. Организационный момент (приветствие)
2. Постановка целей и задач
Ребята, сегодня мы должны вспомнить с вами, что такое анализаторы, и каково их строение, охарактеризовать гигиену органов чувств и познакомиться с интересными фактами о них за страницами вашего учебника. Насколько хорошо вы поняли и усвоили эту тему станет ясно при выполнении тестов.
3. Актуализация знаний учащихся
1) Беседа
--- Чем отличаются понятия «органы чувств» и «анализаторы»?
---Для чего нужны органы чувств?
(Ответы учащихся.)
2) Установите соответствие между названием анализатора и локализацией его рецепторов. (работа у доски)
|
Анализатор
|
|
Локализация
|
А
|
Зрительный
|
1
|
Кончики пальцев
|
Б
|
Слуховой
|
2
|
Слизистая оболочка языка
|
В
|
Кожно-мышечный
|
3
|
Верхняя часть носовой полости
|
Г
|
Вкуса
|
4
|
Полукружные канальцы
|
Д
|
Равновесия
|
5
|
Сетчатка глаза
|
Е
|
Обоняния
|
6
|
Костный лабиринт
|
Ответ: А-5, Б-6, В-1, Г-2, Д-4, Е-3.
3) Беседа
--- С помощью какого анализатора мы воспринимаем окружающий мир на 90%?
(Зрение)
4) Тест «Строение зрительного анализатора».
Из перечня (1-10) выберите ответы на вопросы I-XII и зашифруйте их:
- Хрусталик
- Сетчатка
- Рецептор
- Зрачок
- Стекловидное тело
- Зрительный нерв
- Белочная оболочка и роговица
- Радужная оболочка
- Сосудистая оболочка
- Зрительная зона коры мозга
I. Три части зрительного анализатора (последовательно)
II. Воспринимает зрительные раздражения.
III. Проводит возбуждение в мозг.
IV. Осуществляет различение зрительных раздражений.
V. Преломляет лучи.
VI. Меняет свою форму.
VII. Состоит из светочувствительных клеток – палочек, колбочек.
VIII. Защитные оболочки глаза.
IX . Место образования изображения предмета.
X. Изменен у близоруких и дальнозорких
XI. Отверстие в радужной оболочке.
XII. Черный и питающий слой глазного яблока.
Ответы:
I.- 3,6,10;
II – 3;
III – 6;
IV – 10;
V – 1;
VI – 1;
VII – 2, 3;
VIII. – 7, 8;
IX – 2, 3;
X. – 1;
XI – 4;
XII – 9.
5) Беседа
--- С помощью какого анализатора мы воспринимаем речь, общаемся между собой, получаем информацию, учимся?
(Ответы учащихся)
6) Тест «Слуховой анализатор»
1. Какое количество отделов образует орган слуха:
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
2. Наружное ухо образуют:
1) барабанная перепонка и слуховой проход
2) слуховые косточки
3) лабиринт и улитка
4) ушная раковина и слуховой проход
3. Среднее ухо заполнено:
1) жидкостью 2) вакуумом 3) воздухом 4) кислородом
4. Среднее ухо соединяется с носоглоткой:
1) евстахиевой трубой
2) перепонкой круглого окна
3) наружным слуховым проходом
4) слуховыми косточками
5. В среднем ухе находятся:
1) улитка
2) слуховая труба
3) лабиринт
4) молоточек
6. В состав внутреннего уха входит:
1) овальное окно
2) полукружные каналы
3) улитка
4) полукружные каналы
7. Полость внутреннего уха заполнена:
1) воздухом 2) жидкостью 3) вакуумом 4) газом
8. Рецепторы слухового анализатора расположены:
1) во внутреннем ухе
2) в среднем ухе
3) на барабанной перепонке
4) в ушной раковине
9. В какую область коры больших полушарий поступают нервные импульсы от рецепторов слуха?
1) затылочную 2) теменную 3) височную 4) лобную
10. Различение силы, высоты и характера звука, его направления происходит благодаря
1) раздражению клеток ушной раковины и передаче возбуждения на барабанную перепонку
2) раздражению рецепторов слуховой трубы и передаче возбуждения в среднее ухо
3) раздражению слуховых рецепторов, возникновению нервных импульсов и передаче их по слуховому нерву в мозг
4) возникновению нервных импульсов в вестибулярном аппарате и передаче их по слуховому нерву в мозг
11. Слуховые рецепторы находятся в:
1) отолитовом аппарате
2) евстахиевой трубе
3) в височной доле
4) кортиевом органе
12. Помещение считается в шумовом отношении благополучным. Если уровень шума колеблется:
1) от 20 до 80 дБ
2) от 5 до 30 дБ
3) от 70 до 80 дБ
4) от 20 до 40 дБ
13. Для профилактики болезней уха необходимо:
1) включать громко музыку
2) избегать сильных шумов
3) ходить без головного убора при низкой температуре
4) самостоятельно доставать из ушного прохода посторонние предметы
14. Установите, в какой последовательности осуществляется передача звуковых волн в органе слуха:
А) перепонка овального окна
Б) барабанная перепонка
В) височная доля коры больших полушарий
Г) слуховые косточки
Д) жидкость внутреннего уха
Ж) слуховые рецепторы
З) слуховой нерв
7) физминутка
1.Сидя, крепко зажмурим глаза на 3-5 сек, затем откроем их на 3-5 сек. Повторяем 6-8 раз. Это укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаза.
2. Сидя, быстро моргаем 1-2 мин. Упражнение способствует улучшению кровообращения.
3. Стоя, смотрим перед собой 2-3 сек. Отводим палец руки на расстояние 25-30 см от глаз, переводим взор на кончик пальца и смотрим на него 3-5 сек., опустим руку. Повторить 10-12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто носит очки, выполнять это упражнение, не снимая их.
4. Сидя, закрываем глаза и легко массируем веки круговыми движениями пальца 1 мин. Упражнение способствует расслаблению мышц и улучшает кровообращение.
5. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажимаем на верхнее веко, через 1-2 сек. снимаем пальцы. Повторить 3-4 раза. Упражнение улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.
6. Сидя, при закрытых веках, поднять глаза кверху, опустить вниз, повернуть глаза вправо, затем влево. Повторить 6-8 раз.
7. Сидя, поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, потом сделать эти же движения против часовой стрелки. Повторить 6-8 раз.
8) Беседа
--- С помощью какого анализатора мы ощущаем холод, тепло, боль, прикосновение, давление?
(Ответы учащихся – орган осязания)
--- Какой анализатор воспринимает запахи?
(Ответы учащихся- обоняние.)
--- С помощью чего мы ощущаем вкус пищи?
(Ответы учащихся - вкус.)
9) ТЕСТ «Вкусовой, обонятельный и кожно-мышечный анализаторы» (работа с карточками)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Вопрос № 1
|
|
|
|
|
Вопрос № 2
|
|
|
|
|
Вопрос № 3
|
|
|
|
|
Вопрос № 4
|
|
|
|
|
Вопрос № 5
|
|
|
|
|
Вопрос № 6
|
|
|
|
|
Вопрос № 7
|
|
|
|
|
Вопрос № 8
|
|
|
|
|
Вопрос 1. Кристаллы соли положили на сухую поверхность у корня языка. Какой вкус человек почувствует?
- Солёный 2.Горький 3. Не почувствует вкуса 4. Сладкий
Вопрос 2. Кристаллы соли положили на сухую поверхность кончика языка. Какой вкус человек почувствует?
- Сладкий 2.Не почувствует вкуса 3. Солёный 4 Горький
Вопрос 3. Какой вкус лучше различает кончик языка?
- Сладкий 2.Горький 3. Солёный 4. Кислый
Вопрос 4. Какой вкус лучше различают боковые стороны языка?
- Кислый 2. Горький 3. Солёный 4. Сладкий
Вопрос 5. Орган вкуса реагирует на вещества:
- Твёрдые
- Растворённые
- Газообразные
- На вещества в любом агрегатном состоянии
Вопрос 6. Вкусовая зона больших полушарий находится:
- В теменных долях
- В затылочных долях
- В височных долях, изнутри
- В височных долях, снаружи
Вопрос 7. Где располагается обонятельная зона больших полушарий?
- В теменных долях 2. В затылочных долях 3. В височных долях, изнутри
Вопрос 8. Где располагаете зона коры больших полушарий, воспринимающая информацию от кожных рецепторов?
- Впереди от центральной борозды, в лобных долях
- Позади от центральной борозды, в теменных долях
- В верхней части затылочных долей.
4. Итог урока. Домашнее задание.
5. Выставление оценок.
|
|
|
