Основные направления деятельности маоу сош №3

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, 1162.77kb.
• Утверждаю: Директор маоу сош №4 имени Героя Советского Союза, 106.93kb.
• Волкова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов маоу сош №4, общий педагогический, 226.71kb.
• Образовательная программа по русскому языку маоу «сош №55», 596.96kb.
• Саранчиной Любови Петровны, директора маоу сош №54 города Тюмени: Общая характеристика, 402.12kb.
• Недобежкина Лариса Анатольевна, маоу кулаковская сош, Тюменский район. Тема урок, 92.46kb.
• Авторская программа «У древних стен, у Ильмень-озера» М. В. Лихачевой Учебное занятие, 46.58kb.
• Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы маоу сош №43 г. Томска, 364.38kb.
• Положение о Наблюдательном Совете маоу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Закаменск», 150.66kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 4576.28kb.

Основные направления деятельности МАОУ СОШ №3

Ведущим направлением работы школы является: Реализация управленческих решений в построении системы образования на основе широкомасштабных мониторинговых исследований.


Цель:
Достижение согласованности, упорядоченности, взаимных действий всех участников педагогического процесса с тем, чтобы обеспечить у учащихся достаточно высокий уровень качества знаний.

Задачи:
Образовательные:

•     Продолжить работу по обновлению структуры и содержания общего среднего образования, реализации, концепции профильного обучения, освоению национально-регионального компонента образовательного стандарта
  

Управленческие:

•     На основе анализа итогов учебного года принять меры о повышении качества обучения, обеспечению успешного проведения итоговой аттестации
  

Методические:

•     Обучить 100% педагогических и руководящих кадров информационным технологиям;
  

•     Создать в школьном медиацентре банк электронных   материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия, и другие виды учебной информации.
  

Организаторские:

•     Создать условия для широкого вовлечения учащихся в управление учебным рцессом, с этой целью продолжить формирование педагогически целесообразной структуры ученического самоуравления
  

Поставленные перед школой задачи определяют направления работы :
I.    Внедрение новых, в том числе информационных  технологий в образовательный процесс, для достижения качества обучения
II.    Повышение ИКТ – компетентности учителей.
III.    Информатизация  процесса  управления  школой.
IV.    Материально-техническое и технологическое обеспечение информатизации в школе

Школа реализует образовательные программы:
  I ступень     - начальное общее образование (1-4 классы):
-    базовую образовательную программу;
-    образовательную программу индивидуального обучения.
II ступень    - основное общее образование (5-9 классы):
-    базовую образовательную программу;
-    программу предпрофильной подготовки
-    образовательную  программу индивидуального обучения.
III ступень  - среднее общее образование (10-11 кл.):
-    базовую образовательную программу;
-     программу профильного обучения;
-    образовательную программу индивидуального обучения.

Программа профильного обучения предлагает учащимся углубленное изучение ряда дисциплин социально- гуманитарного и - экономического профилей (алгебра и начала анализа, геометрия, обществознание, экономика, литература).

Основной целью школы является повышение качества и общедоступности качественного образования.

Школа обеспечивает доступность (бесплатное образование), разноуровневость (профильные, общеобразовательные классы) и дифференциацию образования.

Формы организации образовательного процесса:
-    традиционные уроки;
-    уроки – лекции, уроки- презентации, семинары;
-    интегрированные уроки;
-    проекты
-    публичные защиты;
-    открытые уроки;
-    конференции;
-    занятия-консультации;
-    проведение дополнительных занятий по интересам.

Трансляция профессионального мастерства педагогов школы:
-    обобщение опыта в форме презентаций, докладов, творческих отчетов, в печати (предметные журналы, брошюры, образовательные сайты);
-    выступления на заседаниях методического совета, предметных объединениях, педагогических советах, школьных, городских, окружных конференциях;
-    руководство исследовательской и проектной деятельностью учащихся;
-    обмен опытом на городских  семинарах, конференциях, открытых мероприятиях;
-    адаптация программ элективных курсов.

Важным компонентом деятельности педагогического коллектива является организация и осуществление исследовательской и проектной деятельности, поисковой работы, художественного творчества, в которых учащиеся в полной мере могут проявить свои творческие, познавательные способности, расширить свои знания, овладеть навыками научного поиска и анализа.

В школе проводится целенаправленная деятельность по выявлению и развитию способностей одаренных детей. Работа в данном направлении реализуется в следующем: работает школьное научное общество
Результаты работы с одаренными детьми демонстрируются на конкурсах и конференциях различного уровня.

В системе ведется научно–исследовательская  деятельность. Успешность развития инновационных процессов в школе связана с научно-методической работой учителей. Повышение уровня профессиональной компетентности является основным и важным условием повышения качества образовательного процесса. Методическая служба представлена МО, творческими группами учителей, проектными группами и  ставит своей целью глубокое изучение состояния обучения и воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного контроля ЗУН обучающихся, непрерывное совершенствование профессионального и культурного уровня педагогов, изучение и выявление передового опыта.

В основу повышения педагогического мастерства через методическую службу положена диагностика и анализ. Среди педагогов и учащихся проводятся собеседования, анкетирования, контрольные срезы, позволяющие исследовать сильные и слабые стороны  профессиональной подготовки педагогов, отношение обучающихся к обучению, прогнозировать здоровую рабочую атмосферу, психологический климат.

Основными направлениями методической работы стали:
-    совершенствование урока как основной формы организации учебно- воспитательного процесса;
-    пути повышения эффективности учебного и воспитательного процесса;
-    проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов, предметных недель и творческих отчетных конференций;
-    работа с молодыми специалистами (наставничество, консультации, взаимопосещения уроков);
-    активная апробация новых программ, методик, рекомендаций.

Формы организации научно-методической работы в школе:
-    тематические педсоветы,
-    методические советы,
-    школа молодого специалиста,
-    предметные недели,
-    открытые уроки,
-    инновационная работа,
-    экспериментальная работа,
-    научно-исследовательская работа,
-    аттестация учителей, повышение квалификации,
-    обобщение опыта работы учителей - участие в городских конкурсах,  семинарах, конференциях, публикации.

В школе работают следующие предметные методические объединения:
-    учителей начальных классов;
-    учителей русского языка и литературы;
-    учителей математики и информатики;
-    учителей общественных дисциплин;
-    учителей научно- естественного цикла;
-    учителей физической культуры;
-    учителей иностранного языка.