Самоанализ работы по теме

Вид материала

Документы

Содержание 6. Урок-путешествие в прошлое Использование ИКТ в процессе обучения.

Подобный материал:

• Новое качество дошкольного и начального обучения». По данной теме была представлена, 34.55kb.
• Конспект и самоанализ одного зачетного занятия. Конспект и самоанализ досугового мероприятия, 1222.92kb.
• Horney Самоанализ «Self Analysis», 2720kb.
• Самоанализ качества труда учителя, 172.38kb.
• Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка и литературы моу «сош, 82.06kb.
• Тема: Анализ и самоанализ урока, 1369.57kb.
• Курс «история русской архитектуры» III курс (V-VI семестры) дневного отделения 2011, 266.95kb.
• №1 выполняются студентами, фамилии которых начинаются с буквы «А» до буквы «З» включительно;, 215.69kb.
• Методические рекомендации Анализ и самоанализ современного урока Содержание, 1323.28kb.
• Урок-исследование по теме «главные члены предложения. Виды сказуемых», 72.18kb.

Самоанализ работы по теме

«Проектно – исследовательский метод обучения

младших школьников»

учителя начальных классов МОУ Леденгская СОШ Павинского района Костромской области

Вагиной Н. А.

Методической темой МОУ Леденгская СОШ является «Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся через организацию обучения на основе деятельностного подхода». Методической темой самообразования, над которой я работаю несколько лет, стала «Проектно – исследовательский метод обучения младших школьников». Она является продолжением изучения тем, над которыми работала ранее «Проблемное обучение» и «Проектная деятельность младших школьников». Главную цель своей педагогической деятельности вижу не только в том, чтобы ученики овладели определенным набором знаний, умений и навыков. Стараюсь предлагать учащимся задания, включающие их в самостоятельный творческий , исследовательский поиск, т. к. исследовательская деятельность способствует развитию познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные выводы.

Организуя учебную проектно-исследовательскую деятельность младших школьников, следую ее методологии, выбираю наиболее актуальную и интересную тему, но участие детей в ней предполагается добровольное.

Обучение учащихся на основе деятельностного подхода позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению. Учитывая уровень подготовленности учащихся, проетно-исследовательскую деятельность учащихся в одном классе можно строить на разных уровнях. Одни учащиеся действуют на репродуктивном уровне (по образцу, представленному учителем); более подготовленные учащиеся, овладевшие рядом приемов самостоятельной работы, могут применить свои знания в поисковой деятельности; отдельные учащиеся выходят на уровень творческой деятельности, предполагающей использование знаний в нестандартной ситуации.

Преимущество данного подхода к обучению вижу также в возможности продвижения ребенка к более высокому уровню действия, создании ситуации успеха для него, в том, что ученик, познавший однажды радость творческого открытия, получивший удовлетворение от высокой оценки его труда, будет стремиться к тому, чтобы закрепить этот результат.


Однако практика применения данного метода обучения показывает, что в такой системе обучения есть свои трудности. Приступая к внедрению данного метода в общеобразовательную практику школы, необходимо учесть проблемные моменты, которые неизбежно возникнут на пути.

1) всегда существует опасность переоценить результат и недооценить его процесс.

2) главная опасность при выполнении исследовательского проекта – его превращение в реферат.

3) при организации исследования не всегда удается обеспечить содержательное единство, т. к. больше внимание в этом случае уделяется творческой стороне, а не научной.

4) одним из наиболее сложных является вопрос о реализации воспитательных задач в ходе проектно-исследовательской деятельности. В ходе коллективного исследования основные моральные принципы – отзывчивость, верность долгу, ответственность за принятие решений - должны быть прожиты.

Большую помощь оказывает научно-теоретический и методический журнал «Начальная школа» (шеф-директор В. Г. Горецкий, главный редактор С. В. Степанова, изд. «Начальная школа и образование»), который я выписываю постоянно. Изучаю методические рекомендации в журналах «Современный урок», «Народное образование».

На протяжении ряда лет собираю и систематизирую материал, подготовленный учащимися, использую его на своих уроках.

Т. к. не все учащиеся имеют возможность оформить свои проекты в компьютерном варианте, то часть работ выполнены от руки с применением цв. карандашей, фломастеров и т. д.


С 90-х годов использую в своей работе различные тесты. Ряд тестовых заданий готовлю самостоятельно. Использую тесты в процессе обучения, для закрепления и контроля знаний.


В практике моей работы находят применение уроки следующего типа:

1. Урок с применением информационно-коммуникативных технологий (обучающие диски, компьютерные презентации,).

2. Проблемные уроки.

3. Урок –игра. Урок – прогулка. 4. Уроки-встречи. Встреча с лесничим местного лесничества (Окружающий мир 4 класс), с работниками ФАПа (Окружающий мир 2 класс)

5. Уроки-экскурсии. «Что такое экология»- экскурсии в природу с посещением местной администрации, экскурсии в природу, экскурсии при изучении пространственных представлений на уроках математики в 1 классе.

6. Урок-путешествие в прошлое, урок в музее. «Далекое – близкое»

7. Уроки – защиты творческих работ учащихся (проектов и презентаций).

8. Уроки –тренинги. Различные темы по изучению орфографии во 2, 3, 4 классах.

9. Урок – концерт. Обобщающие уроки литературного чтения.



В перспективе планирую продолжить работу в рамках данной темы «Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся через организацию обучения на основе деятельностного подхода» с использованием методики индивидуальной диагностики достижений учащихся.


Использование ИКТ в процессе обучения.

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.


В современном информационном обществе в условиях модернизации школы большую роль играет фактор обладания учащимися и учителем компьютерными навыками, умение применять их, использовать для самостоятельного поиска новой информации из различных источников. Современный ученик получает первоначальные компьютерные знания, умения и навыки на уроках информатики, во внешкольной деятельности.

На своих уроках я предоставляю возможность ученикам проявить свои способности и навыки при работе с мультимедийными презентациями, при работе с обучающими программами, дисками. Сообщения, выступления, проекты прошу учеников представлять в компьютерном исполнении.

Сама обучалась на тьютерских курсах при школе, осваивала работу на компьютере самостоятельно, что повышает профессиональный уровень и способствует овладению новым инструментарием получения знаний.

Количество уроков, проведенных с использованием ИКТ возросло

В своей работе я ввожу ИКТ на уроках математики, окружающего мира, русского языка.

На ряде уроков использую обучающие диски, что позволяет включить в учебную деятельность по изучению нового материала, закрепление имеющихся знаний всех учеников класса.