Методика применения бокса и гиревого спорта в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов агроинженерных специальностей
Вид материала | Автореферат |
- Диссертация на соискание ученой степени, 2670.16kb.
- Положение о рейтинговой оценке студентов Специальность «Физическая культура» по дисциплине, 67.45kb.
- Положение о рейтинговой оценке студентов Специальность «Физическая культура» по дисциплине, 59.75kb.
- Современное состояние физической культуры и спорта, 139.16kb.
- Учебная программа теория и методика обучения в избранном виде спорта для студентов, 168.61kb.
- Профессионально-прикладная физическая подготовка содержание, 381.1kb.
- Методика подбора средств профессионально-прикладной подготовки. Основные факторы, определяющие, 46.84kb.
- Примерная программа наименование дисциплины Физическая культура Рекомендуется для всех, 251.31kb.
- Формирование состояния готовности к соревнованиям в процессе подготовки метателей копья, 499.74kb.
- Обучение профессионально-ориентированной математической деятельности студентов экономических, 309.07kb.
КГ
ЭГ
Рис. 5 – Уровень развития скоростных качеств студентов
экспериментальных и контрольных групп (100 м)
Таким образом, достоверно установлено, что при использовании ППФП с применением бокса и гиревого спорта показатели скоростных качеств студентов экспериментальных групп имеют тенденцию к улучшению (y = -0,0251x + 13,867) – М = 13,415 с. В тоже время использование стандартной методики физического воспитания приводит к снижению показателей скоростных качеств студентов контрольных групп (y = 0,0119x + 13,76) – М = =13,986 с. Эффективность применения данной методики составляет 4,26% за время проведения эксперимента (2 года – 18 замеров). Прирост скоростных качеств, у студентов экспериментальных групп составил по сравнению с исходным уровнем подготовки за время проведения эксперимента 0,427 с, а в контрольных группах только 0,214 с, то есть 99,48% при р<0,001.
В процессе совершенствования общей и профессионально-прикладной физической подготовленности с использованием авторской программы
у студентов изучалась динамика пульса и артериального давления
в различных частях урока при развитии общей выносливости. Оценка проводилась при помощи пробы Руфье (табл. 7, рис. 6).
Таблица 7
Показатели работоспособности сердца в процессе занятия (проба Руфье)
Академическая группа | Качество | Номер замера | |||||||||||||||||
ПСД1 | ПСД2 | ПСД3 | ПСД4 | ПСД5 | ПСД6 | ПСД7 | ПСД8 | ПСД9 | ПСД10 | ПСД11 | ПСД12 | ПСД13 | ПСД14 | ПСД15 | ПСД16 | ПСД17 | ПСД18 | ||
ТР11 | КГ1 | 6,2 | 6,5 | 6,2 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 | 6,4 | 6,5 | 6,2 | 6,4 | 6,2 | 6,3 | 6,2 | 6,3 | 6,0 |
ОП11 | КГ2 | 6,2 | 6,5 | 6,2 | 6,2 | 6,5 | 6,2 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 | 6,2 | 6,4 | 6,5 | 6,8 | 6,4 | 6,7 |
М11 | КГ3 | 6,3 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 | 6,2 | 6,4 | 6,5 | 6,4 | 6,7 | 6,4 |
ТР12 | КГ4 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 | 6,5 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 | 6,4 | 6,4 | 6,7 | 7,0 | 6,8 | 5,9 | 6,2 |
Мода КГ | | 6,28 | 6,53 | 6,53 | 6,6 | 6,48 | 6,33 | 6,53 | 6,58 | 6,75 | 6,48 | 6,13 | 6,25 | 6,3 | 6,43 | 6,58 | 6,55 | 6,33 | 6,33 |
А11 | ЭГ1 | 6,4 | 6,2 | 6,4 | 6,4 | 6,7 | 7 | 6,2 | 6,8 | 7,3 | 6,7 | 6,8 | 7 | 7,1 | 6,9 | 6,6 | 5,7 | 6,7 | 7,2 |
СТ12 | ЭГ2 | 7 | 6,8 | 6,4 | 6,7 | 6,8 | 7 | 6,8 | 6,4 | 6,7 | 6,7 | 6,8 | 6,7 | 6,8 | 7 | 6,8 | 6,8 | 7 | 6,9 |
ЭО11 | ЭГ3 | 6,8 | 6,4 | 6,5 | 6,8 | 6,4 | 6,7 | 6,9 | 6,5 | 6,4 | 6,7 | 6,9 | 6,5 | 6,8 | 7 | 6,4 | 6,7 | 6,9 | 6,5 |
ТР13 | ЭГ4 | 6,6 | 6,2 | 6,4 | 6,5 | 6,2 | 7,1 | 6,6 | 7 | 6,7 | 6,8 | 7 | 6,4 | 6,7 | 6,9 | 6,5 | 7,1 | 6,9 | 6,6 |
Мода ЭГ | | 6,7 | 6,4 | 6,43 | 6,6 | 6,53 | 6,95 | 6,63 | 6,68 | 6,78 | 6,73 | 6,88 | 6,65 | 6,85 | 6,95 | 6,58 | 6,58 | 6,88 | 6,8 |