Geum.ru

Методика подбора средств профессионально-прикладной подготовки. Основные факторы, определяющие общую направленность физической культуры в профессиональной деятельности

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
вопросы по дисциплине «физическая культура»
  1. Значение физической культуры и спорта для студенческой молодежи.
  2. Роль физической культуры в вузе и ее задачи.
  3. Определение понятий «физическая культура», «физическая подготовка», «спорт», «физическое развитие», «физическая рекреация»
  4. Значение физических упражнений как средства оздоровления и снятия нервно-эмоционального напряжения.
  5. Формы занятий физическими упражнениями в вузе.
  6. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений.
  7. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.
  8. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
  9. Методика подбора средств профессионально-прикладной подготовки.
  10. Основные факторы, определяющие общую направленность физической культуры в профессиональной деятельности.
  11. Дать характеристику понятиям «гиподинамия» и «гипокинезия».
  12. Утомление. Виды физического утомления.
  13. Профилактика утомления при умственном труде.
  14. Гимнастика, ее виды и оздоровительное значение.
  15. Оздоровительное влияние плавания на организм человека.
  16. Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания в России.
  17. Атлетизм и его ответвления: бодибилдинг и пауэрлифтинг. Оздоровительная направленность бодибилдинга.
  18. Принципы сбалансированного питания на занятиях физической культурой и спортом.
  19. Виды спортивных и подвижных игр.
  20. Спортивные и подвижные игры и их влияние на здоровье студентов.
  21. Особенности влияния занятий легкой атлетикой на физическое развитие студенческой молодежи.
  22. Ходьба и бег как оздоровительные формы в физкультурно-оздоровительной деятельности.
  23. Туризм. Организация самодеятельных туристских походов.
  24. Основные методические принципы обучения в физическом воспитании.
  25. Методы, используемые в физическом воспитании.
  26. Виды физических качеств и их разновидности.
  27. Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья.
  28. Гигиена физических упражнений.
  29. Профилактика травматизма на занятиях физической культуры.
  30. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

вопросы к экзамену по дисциплине «история экономических учений»
    1. Экономическая мысль Древнего мира. Ксенофонт. Платон. Аристотель.
    2. Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина.
    3. Экономическая мысль средневековья. Ибн-Хальдун. Августин Блаженный. Ф. Аквинский.
    4. Экономическая теория Несовершенной конкуренции Дж. Робинсон.
    5. Теория меркантилизма. Русский меркантилизм. И. Посошков.
    6. Экономические воззрения Й. Шумпетера.
    7. У. Петти – основоположник классической политической экономии в Англии.
    8. Концепция «социального рыночного хозяйства» и «сформированного общества» Л. Эрхарда.
    9. Зарождение классической политэкономии во Франции. П. Буагильбер.
    10. Неоинституционализм. Концепции Р. Хейлборнера, Д. Белла, О. Тоффлера.
    11. Учение физиократов. Ф. Кенэ, А. Тюрго.
    12. Неолиберальные концепции государственного регулирования экономики. В. Ойкен.
    13. Экономическое учение А. Смита.
    14. Неокейнсианские теории экономического роста. Р. Харрод, Е. Домар.
    15. Экономические учения Д. Рикардо.
    16. Экономические идеи западноевропейской социал-демократии. Э. Бернштейн.
    17. Экономические идеи Ж.Б. Сея.
    18. Экономические идеи западноевропейской социал-демократии. К. Каутский, Р. Гильфердинг.
    19. Т. Мальтус – представитель классической политической экономии Англии.
    20. Неоинституционализм. Теория «нового индустриального общества» Дж. К. Гэлбрейта.
    21. Экономические воззрения Д. С. Милля.
    22. «Неоклассический синтез». Дж. Хикс, П. Самуэльсон.
    23. Экономическое учение К. Маркса.
    24. Эволюция взглядов М. Фридмена и его вклад в монетарную политику.
    25. Взгляды А. Смита на вопросы разделения труда, стоимости и капитала.
    26. «Маржиналистская революция» и возникновение неоклассического направления.
    27. Новая историческая школа Германии.
    28. «Американская школа» маржинализма. Д.Б. Кларк.
    29. «Австрийская школа» маржинализма. К. Менгер.
    30. Монетаризм как главная школа современной классики.
    31. «Австрийская школа» маржинализма. О. Бем - Баверк, Ф. Визер.
    32. Основные положения «Общей теории занятости, процента и денег». Дж. М. Кейнса.
    33. Субъективная направленность теорий первого этапа «маржинальной революции». У. С. Джевонс.
    34. Современные консерватизм: экономическая теория предложения.
    35. «Кембриджская школа» маржинализма. А. Маршалл.
    36. Неолиберальные концепции Л. Мизеса и Ф. Хайека.
    37. «Лозанская школа» маржинализма. Л. Вальрас, В. Парето.
    38. Концепция «рациональных ожиданий» - направление неоконсерватизма. Т. Сарджент, Н. Уоллес.
    39. Экономические воззрения Ж. Ш. де Сисмонда.
    40. Дж. М. Кейнс и его теория регулирования экономики.
    41. Зарождение американского институционализма. Т. Веблен.
    42. Кризис кейнсианства и возвышение неоконсерватизма.
    43. Характерные признаки и этапы развития классической политической экономии.
    44. Течения институционализма. Дж.Р. Коммонс, У.К. Митчелл.
    45. Теория кредитно-денежного регулирования цикла К. Викселля.
    46. Генезис посткейнсианства. Критика Неоконсерватизма и ортодоксального кейнсианства.
    47. Н.Д. Кондратьев: исследование проблем экономической динамики.
    48. Монетарное посткейнсианство. Х. Мински, П. Дэвидсон.