Методика оформления психологического портфолио классов

Вид материала

Содержание

Социально- педагогический паспорт 1 «Г» класса.
Социальный паспорт 1 Г класса
Результаты проведенного исследования.
2-ой вагончик
Объект психологического анализа
Рекомендации классному руководителю по результатам социометрии
Цель проведения
Рекомендации родителям
4. Протокол по выявлению типов темперамента
Цель: определение индивидуально – психологических черт личности. Методика
Родителям были предложены: в
7. Конспект психолого-коррекционного занятия «Сердце».

Подобный материал:

1 2 3

Методика

оформления психологического портфолио классов.

Для того, чтобы регулировать виды деятельности учащихся классов, можно использовать метод портфолио, где систематизируется весь диагностический материал. Нет такого обязательного правила, каждый педагог-психолог проявляет свое творчество.

Приведем примеры оформления психологического портфолио в нашей школе. Содержание такое:

Титульный лист.
Сведения о классе.

Виды диагностических работ.

Социально – педагогический паспорт класса.

Социальный паспорт класса.

Далее собирается материал выполненных работ.

(образец смотреть ниже).

Класс: ______1 Г________________________

Количество учащихся____27______________

Мальчики ______11______________________

Девочки ______16_______________________

Имя и фамилия старосты ____Ге Венера_______________

Ф.И. ученика, которого нужно поставить на учет по характеру

(скрытый, тяжелый, обидчивый, трусливый, легкомысленный и т.д.) ____

_______1.Батырханов Диас____________________________

2.Султанбек Адилет

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Ф.И. ученика, которого нужно поставить на учет по состоянию здоровья________нет__________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

№	Наименование	Дата	Примечание
1	Проективная методика «Поезд»	15.09.2010
2	Социально-педагогический паспорт	20.09.2010
3	Социометрия	15.10.2010
4	Анкета для родителей (суицид)	21.11.2010
5	Темперамент учащегося	10.12.2010
6	Анкета для родителей (адапт)	17.01.2011
7	Анкета для уч-ся адаптации	18.01.2011
8	Урок – тренинг «Сердце»	11.03.2011
	и т.д.

виды диагностических работ

Социально- педагогический паспорт 1 «Г» класса.

к/р: Негай С.П.

№	Ф.И.О. учащихся	Сироты (патронат, опекунство.)	Много-детные	Малообес -печенные семьи	«Трудные»	Неполные семьи (указ.отсут.родит.)	На учете в школе	Живущие с отчим., мачехой
1	А.Е		+(4)			Проживает с матерью	ШПС
2
3
4
5	К.И.					Мать-одиночка
6
…
	Итого:

Социальный паспорт 1 Г класса

Если педагогика хочет воспитывать

человека во всех отношениях,

То она должна прежде узнать его тоже

во всех отношениях.

К.Д. Ушинский

№	Ф.И. учащегося	Дата рождения	Ф.И.О. родителей	Образовательный уровень родителей	Место работы	Тип семейного воспита-ния	Состояние здоровья	Место жительства

Проективная методика "Поезд"

Дата: 15.09.2010г.

Цель: изучение эмоционального состояния ребенка на данный момент времени.

Инструкция:
Посмотрите на рисунок. Поезд должен отправиться в путь, но вагончики не покрашены. Раскрасьте вагончики, выберите те цвета, который нравится вам больше всего.

Анализ (по Люшеру):

синий – спокойствие, удовлетворенность;
сине – зеленый – уверенность, настойчивость, упрямство;
оранжево – красный – сила воли, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
светло – желтый – активность, стремление к общению, экспансивность, веселье;
фиолетовый негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха,
коричневый огорчение
черный
серый

Первый паровозик – желаемое состояние.
Второй паровозик – действительное состояние.

При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны занимать около пяти первых вагонов.

Приложение к методике:

Образец справки диагностики.

Справка

по результатам диагностического исследования эмоционального

состояния учащихся 1 Г класса.

Цель: изучение эмоционального состояния ребенка на данный момент времени.

Методика: проективный тест «Поезд».

Дата проведения исследования: 15 сентября 2010г.

Инструкция: Посмотрите на рисунок. Поезд должен отправиться в путь, но вагончики не покрашены. Раскрасьте вагончики, выберите те цвета, который нравится вам больше всего.

Результаты проведенного исследования.

	1-ый вагончик (желаемое состояние)	2-ой вагончик (действительное состояние)
Красный	34% (12)	28% (10)
Желтый	20% (7)	8% (3)
Зеленый	17% (5)	-
Синий	28% (10)	31% (11)
Фиолетовый	8% (3)	5% (2)
Черный	5% (2)	8% (3)
Белый	-	-

Данное задание позволяет определить эмоциональное состояние ребенка в первые дни обучения в школе. В то же время это задание направлено на определение развития тонкой моторики руки и координации зрения и движений руки. Эти умения необходимы в школе для овладения письмом. Это задание также позволяет определить, может ли ребёнок сосредоточенно, не отвлекаясь работать некоторое время над таким необычным для него заданием.

В результате проведенного исследования показатели действительного состояния ниже показателей желаемого состояния, что видно из таблицы. Детей, выбравших агрессивные, негативные тенденции по цвету, необходимо углублённо обследовать, включить в программу индивидуального сопровождения, проконсультировать классного руководителя и родителей.

Справку составила: педагог – психолог?

2.

Протокол

по результатам проведенного психологического исследования

межличностных отношений (социометрии).

Дата: 15 октября 2010г.

Цель исследования: диагностика социометрического статуса каждого ученика в  классе, выявление межличностных отношений в классе.

Объект психологического анализа: учащиеся 1 Г класса, классный руководитеь:

Диагностические методики: социометрические исследования.

Материал: бланки социометрического опроса, список учащихся.

В психологическом исследовании межличностных отношений в классном коллективе приняли участие 27 учащихся.

После проведения социометрического исследования были составлены социоматрицы. Анализ социоматриц, дополненный наблюдениями за отношениями в классе, показывает следующее:

7,4% - учащихся, занимают лидирующее положение (позиция звезды).
14,8% - учащихся, занимают устойчивое положение (позиция «популярные»).
48,2% - учащихся, имеют ограниченный круг общения
29,6%   - учащихся, занимают позицию «изолированные», выпавших из сферы межличностного общения в классе.

Позицию звезды в классе, по итогам социометрии, занимают 2 ученика – Алишер и Фариза. Они не имеет ни одного отрицательного выбора в классе. Но отданные ими выборы не совпали с полученными, всего по одному взаимных выбора.
Четыре ученика в классе занимают позицию «популярных» - это Валерия, Венера, Асель, Валерия. При этом девочки не имеют отвержений.
Большинство учащихся занимают позицию «принятый» -13.
В классе восемь «изолированных» - Нурай, Димаш, Ира, Геннадий, Дилара, Динмухамед, Диас, Тогжан.
Позицию «отверженного» в классе занимают Диас, имеющий 15 отрицательных выборов и Әдилет, имеющий 9 отрицательных выборов. Кроме них, еще 6 учеников имеют от 1 до 2 отрицательных выборов. Но их отвержения скомпенсированы положительными выборами.
Таким образом, статусная структура класса представлена в таблице:

І	ІІ	ІІІ	ІҮ	Ү
«звезда»	«популярный»	«принятый »	«изолированный»	«отверженный»
2	4	13	8	2

Особенностью социометрических показателей данного класса является отсутствие взаимных выборов (их всего 10 – 37%), т.е. имеют ограниченный круг общения, что указывает на значительные резервы в повышении эффективности воспитательной работы в классе.

Рекомендации классному руководителю по результатам социометрии:

Вовлечь изолированных учеников в интересную деятельность.
Постараться преодолеть аффективность (вспыльчивость, драчливость, обидчивость).
У некоторых детей рекомендуется выработать уверенность в себе, отсутствие которой делает их слишком застенчивыми.
Часто самое важное – наладить контакт ученика с педагогом. Дети должны увидеть, что педагог внимателен к ребенку и хорошо к нему относится.
Очень важно создать в классе атмосферу дружелюбия и искреннего стремления помочь товарищу.

Педагог-психолог:

Blog

Методика оформления психологического портфолио классов

Содержание