Методика оформления психологического портфолио классов
| Вид материала | Документы |
| Цель проведения Рекомендации родителям 4. Протокол по выявлению типов темперамента Цель: определение индивидуально – психологических черт личности. Методика Родителям были предложены: в |
- План Опыт применения портфолио в современной педагогической практике. Портфолио в системе, 315.56kb.
- Методика «Портфолио», 30.42kb.
- План: Состояние проблемы Об электронном портфолио Предложения по формированию электронного, 293.22kb.
- Положение о портфолио ученика начальных классов Общие положения, 42.12kb.
- Портфолио профессиональной деятельности тренера-преподавателя, инструктора-методиста, 165.31kb.
- Полное название учебного заведения портфолио город, год портфолио, 291.42kb.
- Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника системы дополнительного, 170.33kb.
- Диплом по психологии Отражение построения индивидуального жизненного пути в портфолио, 334.71kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методы психологического исследования уровень основной, 156.34kb.
- Что такое портфолио и как его правильно составить? Портфолио, 79.05kb.
3.
Протокол
итогов анкетирования родителей на определение предразположенности учащихся к суицидиальному поведению в 1 Г классе.
Проведено:21 ноября 2010г
Опрошено – 26 родителей
Цель проведения: определение уровня склонности к суицидальному поведению.
Инструкция: каждому родителю была предложена анкета из 13 предложенийс вариантами ответов. «Попробуйте ответить себе на вопросы (да, нет)».
В результате анализа выяснилось следующее:
- Обидчив ли Ваш ребенок?
да – 15
нет – 9
иногда – 2
- Упрям или нет?
да – 12
нет – 13
иногда – 1
- Легко ли вступает в контакт с другими людьми?
да – 21
нет – 5
несовсем – 1
- Стремиться ли к контактам с другими людьми?
да – 23
нет – 3
- Любознателен или нет?
да – 24
нет – 2
- Добр или нет?
да – 22
нет – 3
иногда – 1
- Как ведет себя в трудных ситуациях:
- сам справляется - 9
- просит помощи - 16
- избегает преодоления трудностей - 1
- Как реагирует на критику:
- спокойно – 13
- раздражается – 13.
- Как переживает неудачу:
- плачет, расстраивается – 18
- ищет причину в себе – 2
- ищет причину в других – 6.
- Хвастлив или нет?
да – 8
нет – 16
бывает – 2.
- Какое настроение преобладает:
веселое – 24
грустное – 2
- Часто ли меняется настроение?
да – 11
нет – 11
бывает – 2
нет ответа – 2
- Из-за чего меняется настроение:
а)если прервать его игру на компьютере – 8
б)если оторвать его от приготовления уроков – 2
в)если Вы не купите вещь, которую он просил – 11
г)если его не приняли в игру товарищи – 8
д)если Вы не отпустите его на прогулку, в гости – 11
е)если Вы не дадите ему для работы или игры какой-нибудь инструмент – 4
ж)если Вы не разрешите ему помогать вам на кухне или в др.деле – 3
- если не досмотрит любимый мультфильм – 1
Выводы: данный опрос родителей показал, что в большинстве семей здоровая психологическая обстановка, родители владеют ситуацией своих детей, знают их эмоциональное состояние. И все же - дети подвержены раздражению и растройству - 50%, у них часто меняется настроение - 40,7 %, избегают преодоления трудностей и ищут причину неудачи в других - 29,6 %. Но больше всего настораживает то, что среди опрошенных - почти 50% детей обидчивы и упрямы, что необходимо учесть и классному руководителю и родителям. Причинами этого могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т.д. Нередко эти дети не вызывают опасений учителя, так как они усваивают программу и выполняют правила поведения школьника, однако зачастую это происходит за счет физического и психологического здоровья маленького школьника. Данные ученики взяты на контроль для дальнейшей работы с психологом.
Результаты данного теста довести до сведения учителей, администрации школы, обсудить на родительском собрании.
Рекомендации родителям:
- Дайте свободу. Привыкайте к мысли, что ваш ребенок уже школьник, и его непослушание – это не что иное, как проявление трудностей привыкания и перенапряжения организма.
- Будьте тверды и последовательны. Дети – тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют ребенку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.
Педагог-психолог:
4.
Протокол по выявлению типов темперамента
в обследованном 1 Г классе
Дата – 10 декабря 2010г.
Количество учащихся – 27.
Цель: определение индивидуально – психологических черт личности.
Методика: опросник Айзенка для учащихся школ.
Инструкция: опросник Айзенка содержит 79 вопросов по 4 блогам. Родители учащиеся должны ответить «да» или «нет». Необходимо отметить те вопросы, касающиеся обычного способа поведения ребенка.
Анализ результатов показал:
Таблица-1
| № | Ф.И.ученика | Холерик | Сангвиник | Флегматик | Меланхолик |
| | Ахметов Абылай | 3 | 5 | 1 | 2 |
| | Адилова Нурай | 1 | 3 | 1 | 1 |
| Ан Евгений | 3 | 5 | 2 | 0 |
| | Аман Алишер | 3 | 3 | 3 | 2 |
| | Амангельди Димаш | 1 | 2 | 13 | 6 |
| | Ахылбекова Малика | 0 | 4 | 3 | 6 |
| | Батырханов Диас | 6 | 2 | 1 | 0 |
| | Бородина Ангелина | 4 | 3 | 1 | 0 |
| | Ге Валерия | 4 | 8 | 8 | 2 |
| | Ге Венера | 3 | 8 | 6 | 2 |
| | Ефремова Ира | 6 | 3 | 3 | 0 |
| | Ермекбай Асел | 0 | 14 | 11 | 3 |
| | Когай Геннадий | 2 | 0 | 4 | 1 |
| | Кадыр Фариза | 6 | 8 | 6 | 2 |
| | Камбатыр Дилара | 2 | 10 | 13 | 3 |
| | Карпатқызы Дильназ | 3 | 2 | 17 | 3 |
| | Куралбекова Камила | 1 | 4 | 3 | 1 |
| | Касымбаев Динмухамед | 2 | 8 | 1 | 3 |
| | Келимбетов Диас | 1 | 1 | 1 | 1 |
| | Ли Алексей | 2 | 9 | 9 | 0 |
| | Нуржанова Даяна | 1 | 2 | 3 | 1 |
| | Султанбек Әдилет | 4 | 1 | 1 | 0 |
| | Серикова Адина | 3 | 7 | 4 | 1 |
| | Серикбай Искандер | 1 | 10 | 1 | 1 |
| | Талгатқызы Тогжан | 1 | 2 | 5 | 4 |
| | Хван Валерия | 2 | 1 | 16 | 1 |
| | Цой Яна | 1 | 6 | 2 | 2 |
| | Итого: | 5 | 13 | 7 | 1 |
| | % | 18,5% | 48% | 25,9% | 3,7% |
| | совмещенные | 1 | 2 | 3 | 0 |
Таблица – 2.
| Тип | Холерик | Сангвиник | Флегматик | Меланхолик | ||||
| Пол | М | Ж | М | Ж | М | Ж | М | Ж |
| Количество | 3 | 2 | 6 | 7 | 4 | 3 | 0 | 1 |
| Всего | 5 | 13 | 7 | 1 | ||||
| Процент | 18,5% | 48% | 25,9% | 3,7% | ||||
Моиниторинг типа темперамента учащихся 1 Г класса.
Вывод: в классе преобладают сангвиники, у оставшихся - представлены темпераменты холериков ифлегматиков. Среди мальчиков преобладают тоже сангвиники, у девочек есть представители всех типов темпераментов.
Рекомендации классному руководителю:
- Поддерживать лидерские усилия и организаторские склонности учащихся.
- Поощрять за аккуратность, исполнительность
- Воспитать в учащихся позитивное эмоциональное отношение к окружающим
- Заинтересовать работой с высокой ответственностью
Педагог-психолог:
5.
Протокол
анкетирования родителей первоклассников.
Дата 22 января 2011г.
Участвовали – 21 родитель.
Цель: изучение эмоциональной составляющей в отношении к новым условиям жизни школьника.
Родителям были предложены: в этом году вместе со своими малышами переступили порог нашей школы и влились в нашу дружную семью. Просим ответить на вопросы:
| | О т в е т ы | кол-во чел | % |
| 1 | С хорошим настроением ребенок идет в школу | 17 | 81% |
| | с плохим | - | |
| | с нормальным | 2 | 9,6% |
| | когда как | 1 | 4,7% |
| | неохотно | 1 | 4,7% |
| 2 | Мой ребенок любит ходить в школу | 19 | 90,6% |
| | не любит | 1 | 4,7% |
| | неохотно | 1 | 4,7% |
| 3 | Не с какими трудностями пока в школе не столкнулись | 9 | 42,9% |
| | с чтением | 3 | 14,3% |
| | с денежными | - | |
| | остались позади | 1 | 4,7% |
| | поведение | 1 | 4,7% |
| | домашнее задание | 2 | 9,5% |
| | часто болеет | 1 | 4,7% |
| | с недосыпанием | 2 | 9,5% |
| | пересказ текста | 1 | 4,7% |
| | мало времени | 1 | 4,7% |
| 4 | Мой ребенок привык к новой обстановке | 21 | 100% |
| | не привык | - | |
| 5 | Испытывает трудности в общении с одноклассниками | - | |
| | не испытывает | 21 | 100% |
| 6 | Друзья в классе есть у моего ребенка | 20 | 95,3% |
| | нет | | |
| | я о них не знаю | 1 | 4,7% |
| 7 | Мой ребенок устает | 14 | 66,7% |
| | не устает | 5 | 23,8% |
| | тяжело даются уроки | - | |
| | иногда | 2 | 9,5% |
| 8 | Помогаю ребенку в выполнении домашних заданий | 19 | 90,5% |
| | не помогаю | 1 | 4,7% |
| | не все | 1 | 4,7% |
| 9 | На подготовку домашних заданий уходит час | | |
| | 5 – 6 часов | 2 | 9,5% |
| | около 4-х часов | 3 | 14,3% |
| | 2 – 3 часа | 8 | 38,1% |
| | 1,5 – 2 часа | 4 | 19% |
| | 1 час | 3 | 14,3% |
| | 30-40 мин | | |
| | когда как | 1 | 4,7% |
| 10 | Предлагаю …. успехов в работе побольше общественных дел большого терпения и здоровья дополнительные занятия по предметам в школе быть по строже довольны кл.руководителем, у сына интерес к учебе | ||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
Выводы:
На данный момент родители довольны выбором школы, работой педагогов. На первое место ставят не процесс обучения, а создание комфортных условий в классном коллективе.
Всего учеников - 28 человек
Обследованы – 21 ученик
- положительное отношение к школе (достаточный уровень) – 17 уч.
- амбивалентное отношение (частичный уровень) – 2 уч.
- негативное отношение (недостаточный уровень) – 1уч.
Особые трудности вызывает подготовка домашнего задания.
Рекомендации:
- Педагогам учитывать результаты пожелания родителей при построении учебной и воспитательной работы.
- В корректной форме познакомить родителей учащихся с итогами анкетирования в классе. При необходимости рекомендовать обращение к психологу.
Педагог-психолог: