Geum.ru

Учебно-методический комплекс учебных предметов «Биология», "География"

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Подобный материал:
I) Учебно-методический комплекс учебных предметов

«Биология», "География", "Химия". 

1. Общие положения

Учебно-методический комплекс предмета это совокупность нормативных, организационных и методических документов, спроектированных на основе программно-целевого подхода, взаимосвязанных единой методологией и организацией преподавания конкретной учебной дисциплины.

Учебно-методический комплекс предмета разрабатывается на основе проекта образовательного стандарта и образовательной программы по учебному предмету. 

Структура учебно-методического комплекса.

2.1. Учебно-методический комплекс биологии, географии, химии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины ;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета;

- мониторинг учебной дисциплины. 

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»,"География", "Химия":

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Обязательные минимумы содержания основного и среднего (полного) общего образования (приказы МО России №1236 от 19 мая 1998 г. и №56 от 30 июня 1999 г.);

- Типовые учебные программы курса для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования ;

- Перечень учебного оборудования для средней школы;

- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;

-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания  образования.  

2.2. Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.  

Под учебной программой подразумевают модель (проект) учебного курса, в которой определено содержание образования и способы организации его усвоения учащимися /Лернер И.Я., Скаткин М.Н./.

Учебные программы подразделяются на типовые (утвержденные МО и Н РФ) и рабочие программы, которые утверждаются региональными органами управления образованием или педагогическим советом школы (как правило, это программы элективных курсов и спецкурсов, реализуемых за счет школьного компонента ОБУП).

Типовая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим:

- учебные пособия для учащихся (учебники, тетради на печатной основе, справочники, сборникизадач и упражнений, пособия для поступающих в вузы, учебная и научно-популярная литература);

- методические пособия для учителя (стандартные и общие методики, проблемные методические руководства, периодические издания, пособия для контроля образовательных достижений учащихся).

Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план.

электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы).  

2.3. Учебно-тематическое планирование учебного процесса.

Учебно-тематический план – документ, позволяющий спланировать учебно-воспитательную работу по теме, распределить учебное время на реализацию всех модулей учебного процесса (изучение нового учебного материала, совершенствование знаний и умений учащихся, контроль усвоения содержания), отобрать рациональные формы организации учебной деятельности учащихся, основные методы и приемы работы.

При создании учебно-тематического плана необходимо:

- продумать обучающий, развивающий и воспитывающий потенциалы темы;

- определить ее образовательные задачи по трем направлениям (обучения, воспитания, развития);

- уточнить чередование основных дидактических целей и соответственно типов уроков;

- выбрать форму организации и методы, используемые на том или ином уроке;

- продумать  основные средства обучения;

- определить виды и формы контроля результатов обучения. 

Виды учебно-тематического планирования:

- Полное

- Неполное (поурочное планирование, представляющее перечень уроков по темам). 

Требования к учебно-тематическому плану

Учебно-тематический план должен включать:

- название темы;

- время, отводимое программой на ее изучение;

- учебно-воспитательные задачи, которые необходимо решать учителю в процессе ее преподавания;

- номер урока (в общей нумерации уроков и номер урока в данной теме);

- тему урока;

- форму учебного занятия (лекция, семинар, практикум, зачет и др.) или тип урока (уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся);

- задачи урока (обучения, воспитания, развития);

- изучаемые вопросы (содержание учебного материала);

-- региональный компонент содержания образования;

- средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения);

- планируемые результаты обучения, воспитания, развития;

- виды и формы контроля результатов обучения. Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д. 

2.4. Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).  

2.5. Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета должно быть ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). 

2.6. Мониторинг учебной дисциплины:

- мониторинг уровня обученности учащихся по предмету;

- мониторинг уровня развития учащихся (сформированности основных видов познавательной деятельности учащихся, в том числе и их творческого потенциала);

- индекс развития познавательного интереса учащихся к изучению предмета;

- самодиагностика профессиональных умений и навыков учителя.