Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации Российская академия образования)

Вид материала

Документы

Содержание Технологический профиль (специализация - информационные технологии) I. Базовые общеобразовательные курсы II. Профильные курсы III. Элективные курсы Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Примерный учебный план для универсального обучения (непрофильные школы и классы) I. Базовые общеобразовательные курсы II. Элективные курсы Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

Подобный материал:

• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, 298.46kb.
• Т. В. Коваль Методические рекомендации к учебник, 416.41kb.
• Положение об элективных курсах, 48.49kb.
• Координация работ: Фонд содействия информатизации образования, 83.6kb.
• Лекция №1 предпрофильная подготовка и профильное обучение, 2004.78kb.
• Управление образования администрации города Когалыма приказ, 160.84kb.
• Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов, 2879.28kb.
• Приказ Министерства образования РФ от 18. 07. 2003 г. №2783 «Об утверждении Концепции, 244.12kb.
• Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная, 681.92kb.
• О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.

Таблица 4

Технологический профиль (специализация - информационные технологии) ***

Учебные курсы	Число недельных учебных часов за два года обучения
I. Базовые общеобразовательные курсы
Русский язык и литература	6
История и обществоведение	8
Естествознание	6
Физическая культура	6
II. Профильные курсы
Информатика и ИКТ	10
Математика (базовый общеобразовательный и профильный курсы)	10
Физика	6
Иностранный язык (базовый общеобразовательный и профильный курсы)	8
III. Элективные курсы (3 курса на выбор)
5-6 курсов, предлагаемых школой	24 всего
Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность	Не менее 140 учебных часов за 2 года обучения

Таблица 5

Примерный учебный план для универсального обучения (непрофильные школы и классы)




* Здесь и далее рекомендуется часы Физической культуры не учитывать в суммарном объеме предельно допустимой аудиторной нагрузки учащихся.

** Возможна внутрипрофильная специализация, по направлениям: филология, история, искусство и др.

*** Как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля. Помимо него могут быть рекомендова­ны агротехнологический, индустриально-технологический и другие специализации технологического профиля (технологии сфе­ры обслуживания, медицина, педагогический и др.)

Руководители проекта:

А. Кузнецов, А. Пинский Авторский коллектив:

М. Агранович, А. Баранников, А. Водянский, А. Каспржак, А.Лейбович, О. Логинова, А. Лубков, Е. Рачевский, В. Рубцов, М. Рыжаков, И. Чечелъ


ВОПРОСЫ

для профессионально-общественного обсуждения Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования


Субъект Российской Федерации _________________________________________________

№	Вопрос	Варианты ответа	Иной ответ; дополнения, предложения и т.п.
1	Считаете ли Вы необходимым сохранение непрофильных общеобразовательных классов и школ (в каком объеме и на какой период) в условиях перехода на профильное обучение?	1)Да 2) Нет 3) Если «да», то справа укажите примерные период и доля в %
2	Считаете ли Вы правильным введение «элективных курсов» - как реализации школьного компонента, поддерживающего избранный профиль?	1)Да 2) Нет 3) Иное (напишите справа)
3	Можно ли посредством сочетания трех предложенных типов курсов (общеобразовательный, профильный, элективный) реализовать основные задачи профильного обучения?	1)Да 2) Нет 3)Иное
4	Каковы, на ваш взгляд, оптимальные соотношения (в%) между общеобразовательными, профильными и элективными курсами?	1)70-20-10 2) 50-30-20 3) 40-40-20 4)иное
5	В Концепции сформулированы 3 основные цели профильного обучения. Только одна из них ориентирована на подготовку в вуз (в том числе, на успешную сдачу ЕГЭ). Считаете ли Вы это оправданным?	1)Да 2) Цель подготовки в вуз нужно усилить 3) Профильная школа не должна прямо ориентироваться на поступления в вузы 4) Иное
6	Нужна ли организация пред профильной ориентации учащихся в старшем классе (на сегодня - в 9-ом) основной школы?	1)Да 2) Нет 3)Иное
7	Ваше отношение к необходимости разработки системы прозрачных процедур приема выпускников основной школы в профильные старшие классы и школы, в условиях возможного конкурса	1) Такая система необходима 2) Она не нужна, зачислять в профильные классы и школы нужно всех желающих 3)Иное
8	Согласны ли вы в целом с предложенной в Концепции схемой итоговой аттестации учащихся за основную ступень?	4) Да 5) Нет 6) Иное
9	Достаточны ли предложенные 5 моделей организации профильного обучения (одно-и многопрофильная школа, сетевые модели др.) для практической реализации в различных условиях?	1)Да 2) Нет 3)Иное
10	Нужно ли предусматривать и вводить «сетевые» формы и «ресурсные центры» при организации профильного обучения? (когда часть курсов стандарта ученик осваивает в «своей» школе, а часть - в иных образовательных учреждениях)	1) Обязательно 2) Не нужно 3) В идеале - да, но организационно это будет очень сложно (в том числе в аспектах нормативной базы, финансирования обучения и др.) 4) Иное
11	Решение о переходе школы на обучение по тому или иному профилю должно приниматься...	1) Руководством (советом) школы 2) Учредителем 3)Иное
12	"Перечень профилей обучения ...	1) Надо нормативно вводить перечень 2) Этот перечень должен быть примерным 3) Он вообще не нужен; возможные сочетания общеобразовательных и профильных курсов, определяющих содержание и структуру каждого профиля, следует всецело доверить школам 4) Иное
13	Должны ли быть разработаны в Центре 5- 6 примерных профилей обучения (с учебными планами, программами по каждому из предметов, рекомендованными учебниками и др.)	1)Да 2) В идеале- да, но это представляется нереальные 3) Не нужно 4) Иное
14	Предложенные в приложениях учебные планы для примерных профилей вы считаете...	1)_ В целом приемлемыми 2) Неприемлемыми
		3) Они вообще не нужны
		4) Иное
15	Нужны ли стандарты профильного уровня и, соответственно, сдача ЕГЭ по этим стандартам?	1)Да, нужны 2) Нет, не нужны
		3) Иное
16	Нужно ли вводить особые стимулирующие меры по привлечению квалифицированных кадров в старшие профильные классы?	1)Да 2) Нет 3)Иное
17	Профильное обучение в сельских районах	1) Невозможно
		2) Возможно, при условии использования сетевых моделей обучения
		3) Возможно, при введении профильного обучения на селе на основе различных специализаций технологического профиля
		4) Иное
18	Следует ли вводить, на среднесрочный период, систему переподготовки для учителей, работающих в профильных школах и классах?	1)Да 2) Нет 3) Иное
19	Нужно в системе высшего педобразования вводить требование обязательной магистратуры для будущих учителей старшей школы?	1)Да 2) Нет 3)Иное
20	Какие должны быть сроки начала широкого перехода на профильное обучение?	1)2004 2)2005
		3) После 2005
		4) Уже опоздали
		5) Иное
21	Ваше отношение к Концепции в целом	1) Положительное. Следует утвердить
		2) Следует принять за основу, но доработать по полученным замечания
		3) Нельзя примять за основу
		4) Иное