Одним із найактуальніших питань сьогодні є зростання правопорушень, скоєних дітьми
| Вид материала | Документы |
- Комплексна програма профілактики злочинів та правопорушень на 2012-2015 роки, 420.15kb.
- Впровадження інформаційних технологій в освіту є сьогодні одним з найважливіших пріоритетів, 34.56kb.
- Методичні рекомендації з питань правової освіти „ Корекційна робота з агресивними дітьми, 1401.54kb.
- Назва реферату: Економічне зростання в моделях зростання Розділ, 282.88kb.
- Україна стала незалежною державою. Це вимагає забезпечення економічних гарантій суверенності., 145.39kb.
- Форми та методи освітньо-виховної роботи з дітьми пятирічного віку, 1156.97kb.
- Місце педагога в роботі з правового виховання дошкільників, 40.72kb.
- План вступ. Загальна характеристика уявлень про «ідеальну державу» Давньої Греції., 411.87kb.
- Теребовлянська районна державна адміністрація тернопільської області розпорядження, 34.18kb.
- Реферат на тему: Структура загальної психології як науки, 156.82kb.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Одним із найактуальніших питань сьогодні є зростання правопорушень, скоєних дітьми.
Девіантна поведінка – це суспільно засуджувані вчинки, які не виходять за рамки психічного здоров’я, але порушують установлені етичні норми та призводять до застосування відповідних санкцій.
Підлітковий вік – це період, коли відбуваються бурхливі фізичні і психічні зміни та ще, коли вони ускладнені важкими життєвими ситуаціями із тієї або іншої причини.
Ми працюємо не тільки з обдарованими учнями, а з дітьми, які мають відхилення у поведінці, тобто з ознаками дезадаптації, які, перш за все, потребують соціально-педагогічної підтримки.
Результативність роботи з учнями з девіантною поведінкою зумовлена раціональним підбором методів, засобів та прийомів впливу на дітей «групи ризику».
Обов′язковим у роботі з такими дітьми є співпраця всіх учасників навчально-виховного процесу. Ця співпраця буде ефективною, якщо ми врахуємо індивідуальні і психологічні особливості учня.
На таких дітей ми заводимо «Щоденник педагогічних спостережень», який регулярно заповнюється класним керівником, соціальним педагогом, психологом із залученням батьків, а іноді разом із учнем. Він допоможе краще дізнатися про учня, особливо про його позитивні і негативні риси.
Мета: організація профілактичної, соціально-значущої діяльності учнів та робота по зміцненню, розвитку і формуванню особи.
Ведеться «Щоденник педагогічних спостережень» регулярно і повинен переходити з учнем із класу в клас.
ДО ЗМІСТУ ЩОДЕННИКА ВХОДЯТЬ
Інформаційний лист та дані про учня
Тут розміщується інформація, яка допомагає соціальному педагогу і класному керівнику проаналізувати особисті дані на учня.
Психолого- педагогічна характеристика учня
Тут розміщені психологічна та педагогічна характеристики учня, складені класним керівником і психологом школи за результатами діагностичних досліджень. Інформація, що допомагає проаналізувати поведінку школяра, його характер, здібності, задатки.
Навчальна діяльність. Спостереження за навчальною діяльністю
Тут розміщені результати спостережень, облік успішності і відвідувань уроків; а також опис основних форм і напрямів його навчальної і творчої активності. Матеріали, зібрані в даному розділі, дають широке уявлення про динаміку навчальної активності учня.
Індивідуальна робота з учнем
План роботи, акти, корисна інформація.
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ
ПІБ учня (ці) ______________________________________________________________
- Клас _______________
- Дата (число, місяць, рік) і місце народження_________________________________________
- Домашня адреса, домашній телефон _____________________________________________
- Сім'я дитини:
Мати______________________________________________________________________
(ПІБ, місце роботи, контактний телефон, освіта)
Батько ____________________________________________________________________
(ПІБ, місце роботи, контактний телефон, освіта)
Дорослі, які реально займаються вихованням дитини:
Склад сім'ї, її структура:_______________________________________________________
Житлово-побутові умови ______________________________________________________
Взаємостосунки в сім'ї ________________________________________________________
Наявність відхилень від норм поведінки в сім'ї _____________________________________
Виховний потенціал сім'ї _________________________________________________
- Група здоров'я дитини, захворювання: _____________________________________________
- Характерологічні особливості дитини ___________________________________ ______
- Якості особистості (позитивні, негативні) _________________________________
- Стан дитини в колективі__________________________________________________
- Навчальна діяльність:
успішність ___________________________________________________________________
рівень знань _________________________________________________________________
відвідування уроків____________________________________________________________
здібності до навчання _________________________________________________________
пізнавальний інтерес _________________________________________________________
- Трудова діяльність:
види праці, яким віддається перевага __________________________________
участь у трудових справах ________________________________________________________
- Позаурочна діяльність. Участь у житті класу, школи ____________________________________________________________________________
- Коло спілкування (ПІ друзів):
у школі __________________________________________________________________________
поза школою_______________________________________________________________________
- Чи відноситься до «групи ризику» (з якого року)? ___________________________________
- Чи перебуває на внутрішкільному обліку (дата, коли поставили на облік, причина) __________________________________________________________________________
- Чи перебував на внутрішкільному обліку (дата зняття з обліку) _______________________
- Чи перебуває на обліку в СССД, КМСН ( дата, коли поставили на облік, причина)_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Психолого-педагогічна характеристика
- П.І.Б. дитини
- Дата народження.
- Школа, клас, час навчання в даному закладі.
- Соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку:
а) склад сім′ї, соціальний статус дитини (сирота, напівсирота…), перебування на обліку, причина постановки на облік;
б) становище школяра у системі внутрісімейних стосунків ( тип сім′ї, стосунки в сім′ї, стиль сімейного виховання, ставлення до дитини членів родини, хто є авторитетом), ставлення батьків до школи, співпраця батьків з педагогами;
в) становище школяра в системі стосунків з однолітками в межах групи ( соціально-психологічний статус у групі, стосунки з однолітками, наявність близьких друзів).
- Стан здоров′я дитини, група здоров′я, обмеження, пов′язані зі станом здоров′я, хронічні хвороби, інвалідність, порушення психо-фізичного розвитку.
- Індивідуально-психологічні особливості особистості дитини:
а) темперамент та його особливості, що проявляються у діяльності та взаємодії з іншими людьми;
б) особливості емоційно-вольової сфери (переважаючий настрій, сила емоційних реакцій, стримування мимовільних емоцій і бажань);
в) особливості ставлення школяра до світу і самого себе ( ставлення до важливих видів діяльності, наявність мотивації навчальної діяльності та її конкретний зміст: пізнавальний, соціальний, позиційний чи інший; конфліктність мотиваційної сфери, особистісна тривожність);
г) особливості характеру та поведінкової саморегуляції (наявність виявлених акцентуацій та їх характерні особливості; довільність регуляції поведінки в ситуаціях взаємодії, здатність до відповідальної поведінки, моральна регуляція поведінки).
7. Рівень розвитку пізнавальних процесів. Здібності. Інтереси.
а) рівень розвитку інтелекту ( якщо досліджувався) та його співвідношення з рівнем
навчальних досягнень;
б) рівень розвитку пізнавальних процесів, сформованість найважливіших видів
мислення .; розвиток пам′яті, рівень мовленнєвого розвитку, словниковий запас;
в) здібності та інтереси, що проявилися у навчанні та позаурочній діяльності.
8. Навчальні досягнення, поведінка на уроках, участь у суспільно-корисній діяльності.
Директор закладу
Практичний психолог
Соціальний педагог
Класний керівник
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЛИВОСТЕЙ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ УЧНЯ
- Який стан учня в колективі?
(лідер, популярний, прийнятий, непопулярний, ізольований).
- Як відноситься учень до думки колективу, вимог, критичних зауважень?
(доброзичливо, серйозно, хворобливо, байдуже, вороже).
- Стиль відносин з однолітками (спокійно-доброзичливий; агресивний; нестійкий; відособлений).
- Чи користується авторитетом у колективі?
(у більшості хлопчиків, тільки у дівчаток, у невеликої групи, не користується авторитетом)
- Чи має друзів? (тільки у своєму класі, поза класом, у класі і поза ним,серед однолітків, старших за себе, молодших за себе, ні з ким не дружить)
- В якості кого бере участь у шкільних заходах?
(ініціатор, організатор, активний учасник, пасивний виконавець, дезорганізатор, не бере участі)
- Як виконує суспільні доручення? (із задоволенням, добре, задовільно,
погано, ухиляється від доручень)
- Із ким частіше всього бувають конфлікти? (з однокласниками, учнями інших класів, учителями, батьками і родичами)
НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ
-
Параметри
Думка учня
Думка батьків
Думка вчителя
Предмети, що вивчаються із
задоволенням
Предмети, що викликають
труднощі
Предмети, які хотіли б вивчати додатково
НА ДАННЯ ДОПОМОГИ В НАВЧАННІ
БАТЬКАМИ
-
Параметри
Думка учня
Думка батьків
Повністю самостійний
Надається епізодична
допомога (вказати з яких предметів)
Надається постійна допомога
КАРТА СПОСТЕРЕЖЕНЬ
| № | Зміст спостережень | Не спостерігається | Іноді | Часто |
| 1 | Навчальна діяльність: | | | |
| | байдужість; | | | |
| | небажання вчитися; | | | |
| | низька успішність; | | | |
| | труднощі у засвоєнні навчальних програм; | | | |
| | систематична неуспішність з одного або декількох предметів. | | | |
| 2. | Стосунки з однолітками. | | | |
| | Стан у класі: | | | |
| | ізоляція; | | | |
| | протиставлення себе колективу; | | | |
| | стан ватажка мікрогрупи, яка складається з важких учнів. | | | |
| | Відношення до інших дітей: | | | |
| | жорстоке поводження із слабшими і молодшими за себе; | | | |
| | зневажливе відношення до однолітків; | | | |
| | приналежність до різних молодіжних груп. | | | |
| 3 | Взаємостосунки з дорослими. | | | |
| | Із вчителями: | | | |
| | конфліктний характер взаємостосунків з одним або декількома вчителями; | | | |
| | грубість; | | | |
| | нетактовність; | | | |
| | брехня. | | | |
| | Із батьками | | | |
| | конфліктний характер; | | | |
| | брехня; | | | |
| | грубість, пихатість | | | |
| 4. | Проведення вільного часу: | | | |
| | зайнятість у клубах, гуртках і секціях; | | | |
| | проводить вільний час з друзями на вулиці; | | | |
| | вживає спиртні напої; | | | |
| | палить; | | | |
| | заробляє самостійно собі на життя; | | | |
| 5. | Відношення до праці, професійна орієнтація. | | | |
| | Вибір професії (для старшокласників): | | | |
| | незнання своїх можливостей і здібностей | | | |
| | професійна невизначеність; | | | |
| | нерозвиненість тих рис характеру особистості, які необхідні для вибраної професії. | | | |
| | Відношення до праці: | | | |
| | негативне ставлення | | | |
| | невиконання трудових обов'язків | | | |
| | у школі і дома; | | | |
| | несумлінне відношення | | | |
| 6. | Поведінка і вчинки. | | | |
| | У школі: | | | |
| | пропуски уроків; | | | |
| | порушення вимог шкільної дисципліни; | | | |
| | нецензурна лайка; | | | |
| | жаргонна мова; | | | |
| | псування шкільного майна; | | | |
| | зрив уроків; | | | |
| | бійки. | | | |
| | У сім'ї: | | | |
| | втечі з дому; | | | |
| | невиконання домашніх обов'язків; | | | |
| | Протиправні вчинки: | | | |
| | бродяжництво; | | | |
| | жебрацтво; | | | |
| | азартні ігри; | | | |
| | вживання наркотиків; | | | |
| | проституція; | | | |
| | крадіжка; | | | |
| | здирництво; | | | |
| | псування майна; | | | |
| | нанесення тілесних пошкоджень (бійка). | | | |
Облік успішності учня
| Назва предмету | І семестр | ІІ семестр | річна |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Облік пропусків занять
| місяць | Поважна причина | Без причини | Примітка | ||||||
| тиждень | І | ІІ | ІІІ | ІV | І | ІІ | ІІІ | ІV | |
| Вересень | | | | | | | | | |
| Жовтень | | | | | | | | | |
| Листопад | | | | | | | | | |
| Грудень | | | | | | | | | |
| Січень | | | | | | | | | |
| Лютий | | | | | | | | | |
| Березень | | | | | | | | | |
| Квітень | | | | | | | | | |
| Травень | | | | | | | | | |
| всього | | | | | | | | | |
Карта емоційного стану учня в школі
Структура чинника настрою
| | домінуючий психічний стан | протилежний психічний стан |
| веселий | | |
| сумний | | |
| цікаво | | |
| нецікавий | | |
| хвилювання | | |
| спокій | | |
| пасивність | | |
| активність | | |
| утомленість | | |
| бадьорість | | |
| радість | | |
| засмучення | | |
| роздратування | | |
| байдужість | | |
| депресія | | |
| натхнення | | |
Найцікавіше в школі _____________________________________
Найнудніше в школі ___________________________________
Ситуація, яка викликає стурбованість________________________________
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Директор СЗШ№12
___________Вітюк О.П.
м.п. дата
АКТ
обстеження житлово – побутових умов неповнолітнього
_____________________________________________________________
учня ____________класу Білоцерківської СЗШ№12, який проживає за адресою______________________________________________________
Нами,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
на підставі_______________________________________________________________________
з метою_________________________________________________________________________
проведено обстеження умов проживання дитини______________________________________
за адресою_______________________________________________________________________
Комісія встановила, що сім′я складається з________________________осіб.
Склад сім′ї: ПІП кожного із членів сім′ї, місце роботи, навчання.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вказати, хто зареєстрований за вказаною адресою.
Житло розташоване на _____поверсі ______поверхового будинку, складається з ____кімнат.
Характеристика квартири_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Якщо квартира приватизована, чи є дитина співвласником житла.________________________
Відомості про батьків: ПІП, дата народження, місце роботи, посада
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Відношення батьків до успішності в навчанні та виховання дитини_______________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стан здоров′я (чи проходив медичне обстеження, дистанційний облік, оздоровлення)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Матеріальний стан сім′ї за словами батьків (повна заробітна плата, пенсія, аліменти)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мікроклімат у сім′ї _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Висновки комісії (мотивація відносно мети обстеження) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Члени комісії: _____________________ ПІП
_____________________ ПІП
_____________________ ПІП
Коломієць Т.В. Щоденник педагогічних спостережень.- Біла Церква, 2011.
Рецензент:
Яценко Н.В.- провідний спеціаліст відділу загальної середньої освіти управління освіти і науки Білоцерківської міської ради.
До змісту щоденника входять: інформаційний лист та дані про учня; психолого- педагогічна характеристика учня; спостереження за навчальною діяльністю учня; план індивідуальної роботи, акти, корисна інформація.
«Щоденник педагогічних спостережень» заводиться на учнів з девіантною поведінкою. Заповнюється соціальним педагогом спільно з класним керівником, практичним психологом, учнем та його батьками.
Для соціальних педагогів з метою організації профілактичної роботи з учнями та їх батьками.
СЗШ№12 м. Біла Церква, 2011
Використана література
1.Алмазов Б.Н. Психологическая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск: Издательство Уральского университета, 1986.
2.Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. – Самара, 1995.
3.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально – психологические и психиатрические аспекты. – Минск, 1988.
4.Мигович І.І. Соціальна робота. – Ужгород: Поличка «Карпатського краю», 1997.
5.Мясищев В.Н. Психология отношений. – Воронеж, 1995.
6. Райский Б.Ф. Условия и причины возникновения и развития отклонений в поведении детей и подростков. – Волгоград, 1996.
7. Трофимова И.А. Пекдагогика и психология. – СПбГТУ: Учяебное пособие, 2001.
8.Шульга Т.И., Слот В.И., Спаниярд Х.Д. Методика работы с детьми «группы риска». – М.: УРАО, 2001
Управління освіти і науки Білоцерківської міської ради
Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12
з поглибленим вивченням інформаційних технологій
“Щоденник педагогічних
спостережень ”
Біла Церква
2010