Geum.ru

Создание электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам предметной подготовки

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Создание электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам предметной подготовки

Курзакова О.П.

Канский педагогический колледж, Канск


Традиционная система образования находится в весьма сложном положении. Оно определяется главным образом углублением фундаментального противоречия между традиционными методами и темпом обучения и постоянно растущим объёмом появления новой информации и, следовательно, возрастающими требованиями к приобретаемым знаниям, навыкам и умениям при сохранении практически постоянным периода времени на получение образования. Традиционная система образования в силу своей инерционно­сти очень слабо приспособлена к условиям быстропротекающих тех­нологических изменений в обществе. Поэтому многие страны на­чинают широко привлекать в систему образования новые инфор­мационные технологии, методы и средства обучения. Перспек­тивная система образования должна быть способна не только во­оружать знаниями обучающегося, но и вследствие постоянного и быстрого обновления знаний формировать у него потребность в самостоятельной учебе в течение всей активной жизни [2.С.4].

Принятая в 1998 г. Концепция информатизации сферы образования РФ связывает основные возможности реформирования системы образования с применением информационных технологий обучения [1.С.105].

Информатизация образования - это сложный и трудоемкий процесс. Именно поэтому преподаватель в "информационном обществе" перестает выступать перед студентами в качестве источника первичной информации. Он превращается в посредника, который облегчает ее получение.

В учебных заведениях, готовящих будущих педагогов, студентам должны быть созданы самые благоприятные условия для использования технологических возможностей современных компьютеров и средств связи, для поиска и получения информа­ции, развития познавательных и коммуникативных способностей, умения оперативно принимать решения в сложных ситуациях. Преподаватели же, освобожденные от передачи формальных знаний, получившие свободу в выборе форм взаимодействия с обучаемыми, смогут приложить свои силы к тому, что и должно составлять суть их работы. Речь идет о выработке подходов к изу­чению той или иной дисциплины с учетом индивидуальных воз­можностей и потребностей студентов. Для учебного заведения, готовящего будущих педагогов, очень важно то, что даже традиционные аудиторные формы рабо­ты наполнятся в этом случае новым содержанием, поскольку вре­мя, сэкономленное благодаря применению информационных и коммуникационных технологий, может быть отдано личному об­щению педагогов и обучаемых, необходимому для их про­фессиональной подготовки [1.С.7 ].

Нами, совместно со студентами факультета информатики филиала КГПУ имени В.П. Астафьева, были созданы электронные учебно-методические комплексы, охватывающие разнообразные предметные области, в частности - «Оборудование швейного производства», «Технология швейных изделий», «Банк методических идей» и др.

При создании ЭУМК учитывались общие требования, предъявляемые к электронным изданиям учебного типа (цель, функции) и специальные требования (к содержанию, структуре, техническому исполнению).

Информационный продукт «Основы технологии швейных изделий» и «Оборудование швейного производства» для среднего специального образования представляет собой электронный учебно-методический комплекс, предназначенный для студентов и преподавателей как единый комплексный набор документов, информации и технологических возможностей для проведения обучения и изучения курса.

Задача курса «Основы технологии швейных изделий» - дать будущим специалистам знания технологии пошива, раскроя и ремонта швейных изделий, проектирования технологических процессов. Эти знания необходимы в практической работе будущего учителя технологии для правильной организации технологических процессов при планировании и проведении занятий в школе по теме «Технология изготовления швейных изделий». Содержание данного курса направлено на изучение общих сведений об одежде и этапов её изготовления, технологии выполнения основных швейных работ, ручных, машинных стежков и строчек, особенностей влажно-тепловой обработки одежды, видов деталей и узлов одежды, их технологической обработки. Изучение данного курса предполагает знакомство с различными видами отделок и способами их выполнения, правилами раскроя и подготовки изделия к пошиву, с особенностями сборки и монтажа швейных изделий, методикой преподавания технологии изготовления одежды в школе с учащимися разных возрастных групп.

Задача курса «Оборудование швейного производства» - дать будущим специалистам объём сведений о назначении и устройстве, эксплуатации и обслуживании оборудования швейных предприятий и бытового швейного оборудования. Познакомить с общими характеристиками технологического оборудования и его классификацией по виду технологического процесса, а также рассмотреть основные рабочие органы и принцип работы основных типов швейного оборудования, оборудование подготовительно-раскройного производства и для влажно-тепловой обработки. Основное внимание уделено изучению бытового швейного оборудования, а также базового и перспективного оборудования. ЭУМК включают в себя совокупность графической, текстовой, фото - и другой информации и направлены на реализацию дидактических задач процесса обучения.

В структуре разработанных УМК «Основы технологии швейных изделий» и «Оборудование швейного производства» можно выделить 4 взаимосвязанных смысловых блока:
  • блок, включающий в себя цель и задачи изучаемого курса, требования государственных стандартов, учебный план, программу курса, контрольно-измерительные материалы, список рекомендуемой литературы;
  • блок теоретико–практический, включающий в себя лекционный курс, лабораторный практикум, ассортимент швейных изделий, методику преподавания данного направления в школе;
  • блок полезных ресурсов – в который включены сведения из истории развития одежды, швейного оборудования, дополнительный материал по данному курсу, ссылки на Интернет адреса;
  • глоссарий (словарь терминов), содержащий все основные понятия, используемые в разделах УМК.

Данные пособия представляют собой фрагменты текста и графики. Для удобства навигации по УМК предусмотрены переходы по гиперссылкам, ссылки на место в документе. Графическое представление учебного материала позволяет передать необходимый объём информации при краткости его изложения, что способствует лучшему и быстрому усвоению материала, без дополнительных усилий.

Раздел "Методика" включает в себя тематические планы со ссылкой на разных авторов, методические рекомендации проведения уроков, поурочные планы, дидактический материал и образцы заданий по темам «Технология обработки швейных изделий» и «Элементы машиноведения» в школьном курсе «Технология». Данный раздел полезен для студентов и начинающих учителей.

Эффективным является использование фотографий, рисунков, схем. Они выполнены в виде самостоятельного компонента, так как ситуация может быть спроецирована с помощью проектора на экран и использоваться как средство обучения. Предусмотрена также работа со словарем как самостоятельным блоком УМК, переход к словарю возможен с панели навигации. Через всю работу проходит информация, необходимая для успешной организации учебного процесса по курсам «Основы технологии швейных изделий» и «Оборудование швейного производства».

Электронные УМК «Основы технологии швейных изделий» и «Оборудование швейного производства» предназначены для эффективного преподавания и изучения специальных дисциплин, а также для подготовки преподавателя к предстоящим занятиям, а студентов – к выполнению лабораторно-практических работ, сдаче зачётов и экзамена. Кроме этого разработанные УМК можно рекомендовать для организации изучения новых тем курса, самостоятельной работы студентов на занятиях и во внеурочное время.

Профессионализм учителя технологии во многом определяется и уровнем его методической подготовки. Такая подготовка даёт основу для эффективной работы с детьми, позволяет будущему учителю осуществлять педагогическое руководство формированием личности учащегося. Курс методики преподавания технологии завершает цикл психолого-педагогических дисциплин и позволяет сформировывать основные приемы и методы педагогической деятельности учителя технологии, раскрыть его обязанности, основные закономерности деятельности учителя и учащихся в процессе обучения технологии, подготовить студентов к педагогической практике в школе.

Электронное дидактическое пособие «Банк методических идей» представляет собой информационный продукт, включающий в себя материалы для самостоятельной подготовки студентов к практике пробных уроков, преддипломной практике в школе.

Данное пособие содержит банк данных, который поможет будущему учителю технологии при подготовке к урокам и внеклассным занятиям. Пособие содержит сценарии традиционных и нетрадиционных уроков технологии, программы и сценарии внеклассных занятий, образцы творческих проектов, образцы заданий по основным разделам образовательной области «Технология» для учащихся разных возрастных групп. Задания направлены на развитие интереса, расширение кругозора учащихся, выявление их знаний и способностей.

Содержание материала служит «ориентиром» и является примерным, поэтому учителю предоставляется возможность дополнять и составлять свои варианты сценариев уроков, внеклассных занятий и заданий для проверки знаний учащихся.

Электронное дидактическое пособие «Банк методических идей» отличается в первую очередь информативностью и четкой структурой размещения информации. В структуре данного пособия, можно выделить 3 смысловых блока:
  • первый блок представлен основными разделами образовательной области «Технология»:
  • Каждый раздел включает сценарии традиционных и нетрадиционных уроков, дидактический материал и образцы заданий по теме раздела. Данный раздел полезен для студентов и начинающих учителей.
  • второй блок представлен разделом «Программы кружков», в который включены варианты программ кружковых занятий декоративно-прикладного характера;
  • третий блок представлен образцами творческих проектов и сценариями мероприятий для организации и проведения внеклассной работы по технологии;
  • блок полезных ресурсов представлен перечнем учебно-методической литературы и ссылками на Интернет адреса.

Основное назначение данного пособия - распространение методической информации образовательного характера и подготовка студентов к педагогической практике в школе.

Процесс создания ЭУМК осуществлялся на основе имеющихся у преподавателя материалов (учебной программы, конспектов лекций, лабораторных практикумов, наборов зада­ний и др.) по преподаваемой дисциплине.

Процесс создания ЭУМК включает следующие этапы:
  1. определение це­лей и задач изучения учебной дисциплины;
  2. формирование содержания учебной дисциплины, которое может быть расширено в случае использования ЭУМК;
  3. подготовка демонстрационных материалов для чтения лекций и проведения практических занятий;
  4. разработка электронного конспекта лекций, заданий для практических (лабораторных) занятий;
  5. структурирование электронных материалов и формирова­ние базы знаний;
  6. создание целостного ЭУМК;

Содержанием заключительного этапа является наиболее сложная и продолжительная работа по апробации ЭУМК. Вышеуказанные электронные учебно-методические комплексы предназначены для обеспечения самостоятельной работы обучаемых по овладению новым материалом, для реализации индивидуального, дифференцированного подхода к организации учебной деятельности и активных методов обучения, для обеспечения доступа к большому объёму учебно-методических ресурсов.

Подчеркивая роль ЭУМК нужно отметить, что создание учебников нового поколения - интерактивных учебно-методических комплексов на электронных носителях направлено на то, чтобы обеспечить работу обучаемых с учебником индивидуально или коллективно с различным темпом освоения, обучение на различном уровне познания и самостоятельности.


Список литературы

  1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-192 с.
  2. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.М. Ибрагимов; Под ред. А.Н. Ковшова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
  3. Коваленко И.Н. Создание электронной библиотеки учебных и методических материалов // Информатика и образование. – 2005. - №12.
  4. Технолого-экономическое образование в XXI веке: Сборник трудов Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2003. – Ч.2. -264 с.