Geum.ru

Тема доклада: «Интерактивные карты на уроках географии»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Тема доклада: «Интерактивные карты на уроках географии»

Сахипова Зауреш Салыковна, учитель географии

I квалификационной категории.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области»


Цель:
  • повышение качества знаний и мотивации, учащихся на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий
  • совершенствование методик преподавания географии с использованием ИКТ;

Задачи:
  • применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
  • использование программно-методического обеспечения учебного процесса;
  • активизация познавательной деятельности учащихся;
  • формирование картографической компетентности учащихся.

Кабинет географии немыслим без наглядных пособий. Главное место в их ряду занимают карты. Это общегеографические, топографические, тематические  карты, а также интерактивные карты.

Для максимально эффективного использования возможностей ИКТ в учебном процессе я регулярно стала включать  в уроки новые интерактивные средства обучения географии — это электронные мультимедиа-учебники и  цифровые карты, выпущенные ООО «Дрофа» для средней школы, которые являются интерактивными. Третий год применяю мультимедийные учебники и интерактивные наглядные пособия. Считаю, что они имеют широкие возможности для организации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся. Это делает урок более насыщенным, красочным и интересным. Интерактивные карты живут намного дольше бумажных и имеют возможность постоянно обновляться. Еще одним преимуществом интерактивных карт является возможность составления разнообразных учебных заданий. Повышается уровень восприятия картографического номенклатурного материала.

Цифровая карта является своеобразным «слоеным пирогом». Географическая информация представлена в цифровой карте как совокупность геоинформационных слоев. Каждый тематический слой содержит определенную группу объектов, посвященных какой-то конкретной теме. Демонстрационные возможности интерактивных электронных карт существенно выше, чем печатных. При работе с электронной картой можно:
  • приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения;
  • снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной;
  • делать рисунки;
  • наносить надписи при помощи клавиатуры;
  • ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности;
  • на некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал.

Использование интерактивных карт существенно расширяет сферу учебной деятельности учащегося и учителя в процессе обучения географии и повышает эффективность учебного процесса благодаря педагогически целесообразному использованию цифровых инструментов.

Предлагаю Вам  некоторые приемы работы с интерактивными картами, апробированные мной  на уроках.

Тема: «Географическая карта» 6 класс.

Задание: Провести на карте, где отключен слой с градусной сетью, экватор, нулевой и 180 меридиан. Затем, включив этот слой, можно сравнить точность выполнения задания.

Все темы курса:

1) Нанести надписи при помощи клавиатуры;

2) Используя режим перемещения надписей разместить на спроецированной карте названия гор, рек, морей и прочих географических объектов. При правильном выполнении задания включить дополнительный материал, чтобы ученики представили себе, как выглядит объект в действительности.

Карты без названий (для организации индивидуальных ответов у доски и проведения географических диктантов); частично подписанные карты (к примеру, с названиями только объектов суши); контурные закодированные карты.

Тема:«Литосфера»

Задание 1: отключив все слои и превратив карту в контур, с помощью функции рисования и нанесения надписей подписать географические объекты. Это помогает им адаптироваться к новому для них виду деятельности и успешно выполнять в дальнейшем практические работы на контурных картах, а также проверить номенклатурный материал;

Задание 2: используя иллюстративный материал дополнительной информации сравнить горы старые и молодые, сделать вывод.

Тема: «Гидросфера: реки»

Задание 1: по картинкам дополнительной информации сравнить реки горные и равнинные.

Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной конфигурацией объектов.

Задание 2: На карте с отключенным слоем рельефа обозначьте водоразделы рек, нарисуйте котловину озера и реку, местоположение водопада, затем – проверка при включении слоя с реальной конфигурацией объектов.

Тема: «Климат»

Задание 1: графически показать влияние отдельных климатообразующих факторов (например: направления ветров, течений на распределение атмосферных осадков)

Задание 2: используя данные климатограмм, описать и сравнить климат отдельных территорий

Тема: «Страны мира»

Задание:

1) выключив слой надписей и увеличив масштаб, узнать страны мира по очертаниям (Россия, Китай, Канада, Индия, Бразилия, Чили и другие «узнаваемые» примеры).

2) расставив вопросительные знаки на территории стран, предложить детям назвать их.

3) назвать столицы этих государств.

Виды работ с отраслевыми картами:

Тема: «Электроэнергетика России»

При изучении нового материала последовательно открывать слои во время лекции:

1)Виды электростанций (включив допол. материал показать как выглядит ТЭС, ГЭС, АЭС);

2)Выявить особенности размещения ТЭС включив слои с ТЭС, плотностью населения и топливной промышленностью. Это позволит сделать вывод о приуроченности ТЭС к Главной полосе расселения, найти виды топливных ресурсов;

3) Районы размещения ГЭС и АЭС при раздельном включении соответствующих слоев;

4) Проектное задание: предложить учащимся самим разместить по территории России ветровые и солнечные электростанции.


Ресурсы:

О.В.Крылова, А.И. Крылов, П.А.Корниенко. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии - М.: Дрофа. 2007.