Соревновательно-тренировочная деятельность спортсменов-единоборцев в условиях межкультурного диалога востока и запада 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
| Вид материала | Автореферат |
- Технико-тактическая подготовка в греко-римской борьбе юных спортсменов в зависимости, 310.76kb.
- Использование компьютерных технологий в подготовке спортсменов в теннисе 13. 00., 453.05kb.
- Педагогическое внушение как средство повышения эффективности спортивной подготовки, 414.02kb.
- Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников, 538.61kb.
- Античные олимпийские игры в период упадка олимпии как отражение древнегреческой идеологии, 299.6kb.
- Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских, 321.29kb.
- Методика обучения бросковым упражнениям в парной акробатике на этапе начальной специализированной, 1576.7kb.
- Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей, 438.55kb.
- Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей, 432.18kb.
- Экологическая информация в проектировании и реализации муниципальной программы развития, 359.63kb.
как специфическая основа спортивных единоборств
На основе теории деятельности как методологической основы раскрыты вопросы анализа соревновательного противоборства спортсменов. Выделены основные признаки соревновательной деятельности как таковой. Проанализированы подходы к определению структуры, контролю и анализу соревновательной деятельности. Изучены проблемы управления как многоуровневой системы, исследованы вопросы формирования индивидуального стиля ведения борьбы и моделирования соревновательной деятельности.
Понятие «соревновательная деятельность» в теории спорта и теории спортивных соревнований рассматривается в качестве одного из основополагающих. Возможность выделения соревновательной деятельности появляется, если определяется предназначение результата деятельности – указывается конкретная, ближайшая цель соперничества. Соперничество рассматривается как деятельность, если оно направлено на достижение преимущества перед другими. Атрибутом соревновательной деятельности является конкуренция.
Потребности, для удовлетворения которых осуществляется соревновательная деятельность, формируются до ее начала. Соревновательная деятельность по своему происхождению вторична, может строиться на материале таких предметных деятельностей, как бег, плавание, гребля, метание, прыжки, единоборство, игра, труд.
Отправным моментом теории деятельности является мысль о том, что включенным в конкретную деятельность индивидом можно считать лишь того, кто имеет адекватную мотивацию (Пилоян Р.А., Шахмурадов Ю.А., 1997). Деятельностью можно считать только тот процесс, который реализуется за счет мотивации, сформированной на основе субъект-объектных связей, включающих общественно значимый предмет. Ее успешность во многом определяется характером побуждения к ней. Побуждающей основе (человеческой активности) в теории деятельности придается решающее значение. По отношению к спорту она рассматривается как побуждение, возникающее у атлета на основе осознания «личностного смысла» достижения высшего спортивного результата.
Только включенность в деятельность обеспечивает спортсмену совершенствование его психофизических возможностей, овладение способами достижения победы в данном виде спорта, развитие его сознания, поэтому мотивация рассматривается как «системообразующий фактор» деятельности (Анохин П.К., 1979; 1980).
В структуре соревновательной деятельности спортсменов выделяются следующие элементы: восприятие среды, поведение противников и партнеров, динамика собственного состояния; анализ полученной информации в сопоставлении с прежним опытом и целью соревнований; выбор на этом основании мысленного решения; его воплощение в соответствующих двигательных действиях.
Структура соревновательной деятельности может иметь предстартовую, собственно состязательную и фазу последействия; иметь предсоревновательную и собственно соревновательную части. При анализе структуры соревновательной деятельности следует ограничиться временем выполнения конкретного упражнения, являющегося предметом соперничества (Красников А.А., 2003).
В процессе соревновательной деятельности, в результате воздействий внешних и внутренних факторов на единоборцев, меняется не сама структура деятельности, а то состояние, которое испытывают спортсмены.
Исследование структуры соревновательной деятельности должно быть направлено на создание модели игрового соревновательного противоборства (время протекания игровых ситуаций, их структура, состав технико-тактических действий). Отсутствие этой информации затрудняет планирование и контроль тренировочного процесса, особенно при подготовке к главным соревнованиям (Железняк Ю.Д., Шулятьев В.М., 1988).
В процессе управления системой подготовки спортсменов необходимо решение комплекса задач: определение характеристики текущего состояния структуры подготовленности; выявление структуры соревновательной деятельности целевого уровня; диагностика функциональных возможностей и определение основных направлений работы, путей достижения необходимого эффекта; подбор средств и методов тренировки и их распределение во времени с целью перевода структуры подготовленности на необходимый уровень; поэтапный контроль за эффективностью процесса подготовки; обеспечение возможности коррекции управленческих воздействий.
Адресатами управляющих воздействий являются отдельные подсистемы: а) модифицированные варианты построения тренировочного процесса; б) научно обоснованный подбор оптимального объема средств технической подготовленности; в) новые методы развития скоростно-силовых способностей борцов; г) моделирование соревновательной деятельности борцов; д) стимулирование анализаторных систем; е) индивидуализация подготовки борцов с учетом стиля ведения поединка (Юшков О.П., 1994).
Функциональная система управления процессом совершенствования в спортивных единоборствах включает в себя три уровня (Новиков А.А., 1998; 2005). Первый уровень – основной целеполагающий уровень системы, отражающий модель соревновательной деятельности в виде спорта, необходимую для достижения планируемого результата, а также динамику соответствия модельным признакам текущих значений элементов соревновательной деятельности конкретного спортсмена.
Второй уровень системы характеризуется информационными образованиями, посредством которых осуществляется соревновательная деятельность. Это характеристики технической, тактической, скоростно-силовой, специальной физической, психологической подготовленности.
Третий уровень отражает состояние систем организма, необходим для всестороннего анализа причинно-следственных взаимосвязей элементов систем на первом и втором уровнях и условий их функционирования в зависимости от состояния основных систем организма спортсмена.
Главным звеном функциональной схемы системы управления подготовкой спортсменов является соревновательная деятельность, которая представлена различными показателями технико-тактической подготовленности. Это обусловлено тем, что объективно и достоверно оценить другие компоненты структуры подготовленности в условиях соревновательного поединка без вмешательства в него все еще невозможно. Кроме того, имеется реальная возможность с помощью показателей технико-тактической подготовленности охарактеризовать с достаточной полнотой все стороны подготовленности, поскольку каждая из них находит свое отражение в одном или нескольких показателях.
Система показателей контроля и оценки технико-тактической подготовленности должна опираться на принципы практической целесообразности; системности; специфичности; сводимости к интегральному показателю; минимизации. Показатели должны иметь определенное смысловое содержание, отражать объем, разносторонность и надежность техники в атаке и защите, в стойке, в партере; должны быть пригодными для использования как в одном поединке, так и в целом соревновании.
Одной из новейших разработок, предназначенных для анализа борцовских поединков, является методика структурно-смыслового (фрагментарного) анализа, разработанная С.В. Калмыковым (1993; 1994). В ней реализована попытка использования методологии анализа «событий» (Демин В.А., 1974) и «игровых фраз» (Железняк Ю.Д., 1981). Основу данной методики составляет положение о том, что с момента сигнала судьи к началу борьбы до ее остановки (чистая победа, выход за ковер и т.д.) решаются определенные микрозадачи, которые обусловливают в конечном итоге достижение цели в поединке, соревнованиях. Данная методика предполагает вычленение и детальное изучение хода единоборства по фрагментам, с тем чтобы сложить из них целостную картину соревновательной деятельности.
Объектами контроля могут быть: объем тренировочной и соревновательной техники; разносторонность техники; эффективность техники (в том числе абсолютная, сравнительная и реализационная). Контроль тактической подготовленности заключается в оценке целесообразности действий спортсмена, направленных на достижение успеха в соревнованиях. При оценивании технико-тактической подготовленности предлагается использовать показатели эффективности, активности, разнообразия. А.А. Новиковым (1998) выделены и обоснованы 6 показателей соревновательной деятельности: 1) интервал атаки; 2) средний балл; 3) эффективность атаки; 4) надежность защиты; 5) преимущественная результативность (эффективность в стойке и партере); 6) разнообразие техники.
Различают три вида соревновательной тактики: проведение технических действий; ведение поединка; участие в соревнованиях. Процесс тактической подготовки включает в себя приобретение тактических знаний, совершенствование тактического мышления и освоение тактических навыков и умений (Калмыков С.В., 1994).
Тактическая подготовка сводится к решению основных задач: 1) овладение всеми действиями, применяемыми борцами в соревнованиях; 2) расширение круга подготовительных операций для проведения атакующих действий; 3) формирование связок и переходов от первого действия ко второму и от него к третьему; 4) совершенствование всех перечисленных умений и навыков в тренировочных, контрольных и соревновательных поединках. В процессе соревновательной деятельности – овладение тактикой участия в соревнованиях (Курбанов Х.К., Пилоян Р.А., 1985).
Способы тактической подготовки: 1) способы, с помощью которых борец добивается необходимой ему защитной реакции противника (угроза, сковывание и др.); 2) способы, обеспечивающие выгодную активную реакцию со стороны соперника (вызов и др.); 3) способы, в результате использования которых борец подводит противника к тому, что он либо не реагирует на определенные действия борца, либо реагирует недостаточно активно (обратный вызов, двойной обман и др.).
Технико-тактическая подготовка борцов должна быть направлена на совершенствование собственных тактических умений: навязывать свою манеру (стиль) ведения поединка; настойчиво реализовывать свой тактический план; распознавать манеру (стиль) ведения поединка соперника, его сильные и слабые стороны; противопоставлять сопернику свой тактический план, направленный на нейтрализацию его сильных и использование слабых сторон.
В процессе овладения тактикой ведения поединков необходимо проводить работу в трех направлениях: 1) освоить все действия борца и их совокупность (разведка, атака, контратака, защита, демонстрация активности и др.); 2) индивидуализацию технико-тактической подготовки борца строить на базе его умения решать задачи, возникающие в поединке; 3) формировать различные алгоритмы поведения борца в поединке.
Глава 3. Технология подготовки спортсменов-единоборцев
в условиях межкультурного диалога Востока и Запада
Объективные и субъективные факторы формирования
этнопсихологических особенностей
Культура этноса и ее формы играют исключительно важную роль в формировании разнообразия этнической психологии, это в значительной мере форма материализованного воплощения этнической психологии.
Объективные и субъективные предпосылки в развитии культуры общества являются определяющими сторонами становления и развития различных видов человеческой деятельности. Объективные предпосылки – характер и уровень производства, природные условия, потребности общества и другие – независимы от людей и определяют содержание их деятельности. Субъективные предпосылки, главной из которых является сознание, зависят от человека, но в конечном счете также определяются объективными причинами. Все они находятся в диалектической связи, и с развитием общественного прогресса роль субъективных предпосылок неуклонно возрастает.
На формирование особенностей национальной психологии бурят оказали влияние объективные предпосылки: природно-климатические условия, особенности производственно-хозяйственной деятельности (охота, скотоводство) и военное дело. А также субъективные предпосылки: система трудового и физического воспитания, инициации и посвящения, социально-психологическое общение и культурные взаимосвязи с различными народами в процессе совместной жизни.
Решающее влияние на формирование этнопсихологических особенностей бурят оказала производственно-хозяйственная деятельность (охота, звероловство и скотоводство), являвшаяся основой их жизнедеятельности на протяжении всей этнической истории. Так, изучение особенностей ведения облавной, групповой и индивидуальной охоты позволяет объяснить формирование таких типичных качеств бурят, как выжидательность, спокойствие, неторопливость и тщательность при подготовке к любому делу, наблюдательность, настойчивость в познании окружающего мира, осторожность. В то же время под влиянием военного дела, органически связанного с охотой, прежде всего облавной, у бурят формировались мужество, стойкость, терпеливость и выносливость.
Большое влияние на формирование этнопсихологических особенностей оказала самобытная система социализации подрастающего поколения, которая реализовывалась через непосредственное его включение в систему традиционного для бурят миросозерцания, определяемого жизнедеятельностью в условиях степи, лесостепи, тайги. В эту систему входил общественный институт с педагогической направленностью – комплекс инициаций, весьма обширная и разнообразная группа обрядов и ритуалов, которые сопровождали рождение человека, переход из одной возрастной, социальной группы в другую и т.д. В основе инициаций в бурятском обществе лежали необходимые и рациональные факторы – обучение жизненно важным трудовым умениям и навыкам, связанным с охотой и скотоводством; физическая тренировка в борьбе, стрельбе из лука и конных скачках.
Соревновательная деятельность представителей
азиатских и западных школ борьбы
Приступая к данной части исследования, мы предполагали, что этнопсихологические особенности спортсменов оказывают весьма существенное влияние на характер и содержание их соревновательной деятельности в тех видах спорта, в которых двигательная деятельность не имеет жесткой стандартной регламентации, и достижение предполагаемого результата возможно различными путями и способами, не противоречащими правилам соревнований. К ним, прежде всего, следует отнести спортивные игры и единоборства.
На основе теории национальной установки нами показан механизм влияния этнопсихологических особенностей на тактику ведения соревновательной борьбы (рис. 1). Это происходит через этнические установки и стереотипы поведения и деятельности.
К этнопсихологическим особенностям борцов – представителей бурятского этноса, влияющим на характер их соревновательной деятельности, отнесены: 1) невысокий уровень агрессивности, приверженность в мышлении, поведении и деятельности принципам «покой в движении», «недеяние (деяние-через-недеяние)»; 2) выжидательность, уступчивость; 3) осторожность и наличие устойчивых установок на бесконфликтное решение проблем; 4) эмоциональная сдержанность, бесстрастность; 5) эффективный самоконтроль внутриличностных переживаний, эмоций и поведения; 6) спокойствие, внутренняя уравновешенность в экстремальных ситуациях.
Рис. 1. Механизм влияния этнопсихологических особенностей
на соревновательную деятельность борцов
Анализ борцовских поединков позволяет констатировать, что по показателю активности бурятские борцы и азиатские борцы в целом уступают спортсменам – представителям западных школ, но имеют достоверно более высокие показатели эффективности атакующих действий. Таким образом, представители бурятской и азиатских школ вольной борьбы, как правило, стремятся добиваться побед не столько за счет наступательной, агрессивной тактики, сколько за счет тактики, предусматривающей выполнение менее частых, но более акцентированных и результативных атак.
В результате структурно-смыслового анализа соревновательной деятельности по методике С.В. Калмыкова (1994) нами определено иерархическое (по частоте решения) соотношение тактических задач, решаемых в ходе борцовских поединков. Так, если всю их совокупность в поединке принять за 100%, то ее структура будет выглядеть следующим образом (табл. 2).
Таблица 2
Частота решения тактических задач представителей
бурятской и западных школ вольной борьбы
| | | |||
| № | Школы борьбы | |||
| | Западные | % | Бурятская | % |
| 1 | Атака | 43,1 | Атака | 37,1 |
| 2 | Защита | 19,2 | Защита | 26,8 |
| 3 | Контратака | 10,9 | Удержание преимущества | 9,9 |
| 4 | Демонстрация активности | 9,0 | Контратака | 9,5 |
| 5 | Удержание преимущества | 7,8 | Демонстрация активности | 6,7 |
| 6 | Восстановление сил | 4,5 | Реализация опасного положения | 3,2 |
| 7 | Ликвидация опасного положения | 2,3 | Разведка | 3,0 |
| 8 | Разведка | 1,7 | Восстановление сил | 2,6 |
| 9 | Реализация опасного положения | 1,5 | Ликвидация опасного положения | 1,2 |
Вышеописанная совокупность реализуемых задач составляет основу тактического содержания борцовских поединков в целом и также свидетельствует о том, что тактика бурятских борцов характеризуется меньшей активностью, в то время как у представителей западных школ в большей мере выявляется приверженность к наступательной тактике.
Также выявлены типичные тактические схемы ведения поединков представителей бурятской и западных школ вольной борьбы.
Тактика в начале соревновательных поединков и периодов. Бурятские борцы в начале поединков не предпринимают активных действий, уступают инициативу, чаще первыми проигрывают баллы. Причем с ростом ранга соревнований, повышением значимости соревновательного результата, с усилением психологической напряженности эта особенность у них проявляется ярче. Представители западных школ в начале поединков, как правило, стремятся подавить психологически и физически, первыми выполнить действие, выиграть баллы и завладеть инициативой.
Тактика при проигрышном счете. Бурятские борцы стремятся постепенно выровнять положение и выйти вперед. Реже идут на выполнение рискованных, в том числе высокоамплитудных приемов (как правило, в условиях дефицита времени, то есть в самом конце поединка). Представители западных школ, проигрывая, резко обостряют и переходят на открытую борьбу, чаще рискуют и пытаются выполнить рискованные, в том числе высокоамплитудные приемы.
Тактика при выигрышном счете. Бурятские борцы чаще переходят к пассивно-оборонительной тактике, реже защищаются активными средствами (большой объем двигательной активности, прессинг и др.), за что часто получают предупреждения за пассивность, вследствие чего теряют преимущество в счете. Представители западных школ, ощущая свое превосходство в мастерстве и выигрывая, повышают активность, стремятся увеличить преимущество и закончить поединок досрочно (на туше или чисто технически).
Тактика с повышением значимости результата. Бурятские борцы с ростом ранга соревнований, уровня мастерства соперников и в целом с повышением значимости (социальной, экономической, престижной и др.) соревновательного результата чаще переходят к осторожной, защитной борьбе. У представителей западных школ в меньшей мере проявляется осторожность и пассивность. Они предпринимают больше реальных попыток атаковать соперника.
Выполнение рискованных технико-тактических действий. Бурятские борцы как в выигрышной, так и проигрышной ситуации реже предпринимают попытки выполнить рискованные, в том числе высокоамплитудные приемы. Представители западных школ чаще предпринимают попытки выполнить рискованные технико-тактические действия, особенно при проигрышном счете или в схватке с более слабым соперником.
Тактика при равном счете. Бурятские борцы в равной, упорной борьбе хорошо сохраняют самообладание, спокойствие, не пытаются проводить неподготовленные приемы, рисковать. Представители западных школ чаще необоснованно рискуют и при неудачных атаках чаще прекращают активную борьбу.
Восточные методы функциональной диагностики
в подготовке спортсменов
В настоящее время разработан инструментальный метод постановки диагноза по пульсу, позволяющий исследовать и оценивать состояние внутренних органов, систем и в целом организма человека в клинических целях. Непосредственное воплощение данный метод нашел в создании автоматизированного пульсодиагностического комплекса (АПДК) (Азаргаев Л.Н., Бороноев В.В., Тарнуев В.А., 2000; Бороноев В.В., 2005).
В его основу лег многовековой опыт восточной, в частности тибетской, медицины и передовых технологий получения, обработки и хранения информации. В нем диалектически сочетаются и взаимодействуют два противоположных метода познания: синтетический как атрибут Востока и аналитический как атрибут Запада.
Комплекс дает возможность регистрировать электрокардиограмму, фонокардиограмму, кинетокардиограмму и ее первую производную, сфигмограммы сонной артерии, пульсовые характеристики с шести информационных точек лучевой артерии обеих рук человека. Его отличительными чертами являются доступность в применении, оперативность и высокая информативность. Комплекс обладает большим объемом возможностей: 1) оценка по ЭКГ, ФКГ, ККГ и пульсограммам лучевых артерий функционального состояния внутренних органов (сердце, легкие, селезенка, печень, почки, тонкая и толстая кишки, желудок, желчный и мочевой пузыри, половая сфера) и состояния человека в целом; 2) функциональная диагностика состояния сердечно-сосудистой системы (ССС).
Разработанный математический метод диагностики ССС позволяет определять по временным (фазовым) характеристикам пульсограммы лучевой артерии большой спектр ранее недоступных для неинвазивного измерения гемодинамических параметров, позволяющих получить более объективную оценку насосной функции сердца в течение кардиоцикла. К регистрируемым параметрам относятся ударная и минутная плотность кровотока, ударный и минутный объемы и 5 (2 в систоле и 3 в диастоле) фазовых объемов.
Аппарат обеспечивает непрерывность обследования на месте тренировки. АПДК и его программное обеспечение для проведения амплитудно-временного и статистического анализа пульсовой волны используются как самостоятельно, так и в качестве дополнения к поликардиографическому и полисфигмографическому методам диагностики
Первые попытки использовать данный метод в спортивной практике были предприняты Л.В. Косыгиной (2000). Нами (Калмыков С.В., Сагалеев А.С., Цыбиков А.С., 2009–2011) продолжены исследования в этом направлении. В ходе предсоревновательной подготовки получены следующие результаты:
1. Выявлены суточные колебания функционального состояния спортсменов, характеристики которых достаточно близки к данным, полученным с помощью общепринятых методик.
2. Определены взаимосвязи ЦНС и внутренних органов человека. Выявлена 21 значимая (достоверная при Р<0,001) связь. Причем в каждой паре увеличение активности одного органа сопровождается увеличением активности другого. Наибольший уровень тесноты взаимосвязи наблюдается в парах: 1) печень – поджелудочная железа; 2) ЦНС – легкие; 3) сердце – тонкий кишечник; 4) печень – почки.
3. Наибольшее количество значимых связей с другими органами имеет ЦНС (7), далее печень (6), сердце (5), по 4 – легкие, почки, поджелудочная железа, толстый кишечник. Здесь подтверждается положение как западной, так и восточной медицины о ведущей роли ЦНС в деятельности организма человека.
4. Полученные результаты подтверждают каноны восточной медицины о высокой взаимосвязи таких пар органов, как: а) сердце – тонкий кишечник; б) печень – поджелудочная железа; в) поджелудочная железа – желудок; г) ЦНС – легкие.
5. После тренировочных занятий происходит достоверное (p<0,01) увеличение дифференциального коэффициента (ДК), отражающего функциональное состояние органов в целом по всем точкам. Но наиболее выраженный рост ДК наблюдается в точке, соответствующей сердцу и тонкому кишечнику, а также точке, соответствующей печени и желчному пузырю.
6. Выявлены показатели функционального состояния с помощью АПДК под воздействием серии упражнений, одного тренировочного занятия и в течение дня. На основе полученных результатов мы пришли к выводу о том, что данная методика наиболее эффективна в рамках оперативного контроля функционального состояния и при изучении циркадных (суточных) биоритмов спортсменов.
Технология предсоревновательной подготовки
с учетом этнокультурных факторов и этнопсихологических
особенностей квалифицированных борцов вольного стиля
В результате предварительных исследований нами разработана технология повышения эффективности соревновательной деятельности борцов на основе специализированных тренировочных заданий по совершенствованию тактико-технического мастерства борцов, предполагающая моделирование различных ситуаций (фрагментов) их соревновательного противоборства: в начале, конце поединков и периодов; при выигрышном или проигрышном счете; с соперниками, имеющими различные индивидуальные физические, технико-тактические, стилевые и другие особенности.
Педагогические эксперименты проведены в реальных условиях учебно-тренировочного процесса в ходе непосредственной предсоревновательной подготовки (сборы в централизованных или децентрализованных условиях) к международным, всесоюзным, всероссийским турнирам.
Учебно-тренировочные занятия проводились в среднем 8–10 раз в недельном микроцикле. В рамках основной части занятий 50–70 процентов времени отводилось на совершенствование индивидуального тактико-технического мастерства борцов. Продолжительность этапов непосредственной подготовки к соревнованиям составляла от 14 до 28 дней (в зависимости от ранга соревнований).
О достаточно высокой эффективности предложенной технологии свидетельствуют результаты соревновательной деятельности спортсменов экспериментальной группы (табл. 3).
Таблица 3
Динамика показателей соревновательной деятельности борцов (n=14) в результате эксперимента
| Показатели | 1 | 2 | Дина- мика (%) | 3 | Достоверность различий (Р) | ||
| до | после | Призеры | |||||
| Количество поединков | 34 | 31 | 44 | 1-2 | 1-3 | 2-3 | |
| Количество реальных атак | 6,12 0,26 | 7,23 0,29 | 18,1 | 7,36 0,24 | <0,01 | <0,001 | >0,05 |
| Количество оцененных атак | 2,4 0,17 | 3,32 0,21 | 38,3 | 2,81 0,17 | <0,001 | >0,05 | >0,05 |
| Эффективность атаки, % | 39,2 2,11 | 45,9 2,51 | 17,1 | 38,2 1,79 | <0,05 | >0,05 | <0,05 |
| Количество выигранных баллов | 4,82 0,18 | 6,3 0,23 | 30,7 | 7,2 0,21 | <0,001 | <0,001 | <0,01 |
| Интервал атаки, с | 45,8 2,86 | 37,3 2,22 | 18,6 | 36,0 1,57 | <0,05 | <0,01 | >0,05 |
| Количество предупреждений | 1,2 0,11 | 1,1 0,12 | 8,3 | 1,0 0,07 | >0,05 | >0,05 | >0,05 |
Таким образом, реализация тренировочных заданий по совершенствованию тактико-технического мастерства на основе моделирования ситуаций (фрагментов) единоборства позволила повысить активность и эффективность соревновательной деятельности борцов, что является существенной предпосылкой дальнейшего роста их мастерства. Результаты анализа соревновательной деятельности борцов в период с 1997 по 2011 г. аналогичны приведенным выше.
В целом специфика тактики соревновательной деятельности бурятских борцов в одних случаях способствует, а в других – препятствует достижению ими побед в соревновательных поединках. И наконец, необходимо отметить, что материалы нашего исследования ни в коей мере не свидетельствуют о превосходстве этнопсихологических особенностей и тактики соревновательной деятельности представителей того или иного этноса, они свидетельствуют лишь о некоторых различиях в их психологии и о разнообразии путей и способов достижения единой для всех спортсменов цели – победы.