Следует отметить, что среди очень близких по значению понятий «контроль», «проверка», «оценка», «отметка» родовым понятием выступает «контроль»
| Вид материала | Документы |
- При изготовлении интегральных схем очень важным является контроль технологических процессов, 115.44kb.
- Это соблюдение всех установленных требований к продукции, процессу или услуге. (Руководство, 158.23kb.
- Финансовый контроль, 457.73kb.
- По материалам, 71.96kb.
- Контроль виктор суворов, 2813.49kb.
- Конспект лекций по курсу "Аудит" Тема економический контроль контроль проверка, наблюдение, 586.85kb.
- Конспект лекций по курсу "Аудит" Тема экономический контроль контроль проверка, наблюдение, 1001.49kb.
- Планирование работы учителя. Подготовка учителя к уроку. Контроль знаний и умений учащихся, 22.1kb.
- Справка о результатах проверки правильности применения федерального правила (стандарта), 56.47kb.
- Назва реферату: Економічний контроль у системі наук Розділ, 48.35kb.
Формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего
специального образования.
Следует отметить, что среди очень близких по значению понятий «контроль», «проверка», «оценка», «отметка» родовым понятием выступает «контроль». Контроль означает выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков обучаемых. Выявление и измерение параметров называют проверкой. Поэтому проверка – составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между преподавателем и учащимися, т.е. получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала для своевременного выявления недостатков и пробелов в знаниях. Кроме проверки контроль содержит в себе оценивание (как процесс) и оценку (как результат) проверки. Оценка фиксируется в виде отметок.
Важнейшими принципами контролирования обученности учащихся являются объективность, систематичность, наглядность (гласность).
Контроль должен осуществляться на протяжении всего срока обучения, чем обусловлена необходимость применения всей совокупности методов и форм контроля
| Ф      ормы контроля | | | Контрольные работы |
| Зачеты | |||
| Экзамены | |||
| Курсовой проект (работа) | |||
| Дипломный проект |
Наиболее гибкий метод контроля – устный. Он применяется на всех этапах обучения и помогает преподавателю легко поддерживать контакт с учащимися, следить за их мыслями и действиями, корректировать ответы.
Письменный контроль дает возможность одновременно выявить подготовленность к обучению всей аудитории учащихся и каждого учащегося (входной контроль), отличается индивидуальный характер выполнения задания, однако требует много времени на проверку выполненных работ.
Основными формами письменного контроля являются диктант, реферат, изложение, сочинение, письменные ответы на вопросы и контрольные письменные работы, проводимые на уроке. Учитывая возрастные особенности учащихся 1 и 2 курсов, преподаватели используют такие формы письменного контроля, как диктант (математический, химический и т.д.), изложение и контрольные письменные работы. При контроле за учебной деятельностью учащихся 3 и 4 курсов предпочтение отдается таким формам письменного контроля, как сочинение, реферат, письменные ответы на вопросы и контрольные письменные работы, проводимые на уроке.
Письменный контроль обеспечивает более высокую объективность, кроме того, способствует развитию логического мышления, целенаправленности. Обучаемый при письменном контроле более сосредоточен, он глубже вникает в сущность вопроса, обдумывает варианты решения и построения ответа. Кроме того, письменный контроль приучает к точности, лаконичности, связанности изложения мыслей.
Лабораторно-практический контроль используется для проверки умений и навыков учащихся в применении лабораторного оборудования и сочетается с письменными и графическими работами, решением экспериментальных и практических задач.
Машинный (программированный) контроль (при наличии электронно-вычислительной техники контролирующих компьютерных программ) применяется на всех этапах обучения и отличается высокой объективностью.
Взаимоконтроль осуществляется учащимися одинакового или разноуровневого уровня обученности, объединенными в статические, динамические или вариационные пары.
Самоконтроль предполагает самостоятельный поиск допущенных ошибок, неточностей и устранение обнаруженных пробелов.
В зависимости от места проверки и оценки в образовательном процессе, объема заданий, времени, отводимого на проверку, выделяют: текущий контроль, осуществляемый преподавателем входе повседневной учебной работы на уроке; периодический – проводимый после изучения темы, раздела программы; итоговый в конце семестра или года.
Большое значение в УО ССО имеет текущий контроль за работой учащихся, за их отношением к учебе, развитием и пр. По числу контролируемых учащихся и характеру вопросов проверка может быть индивидуальной, фронтальной и комбинированной (например, один учащийся отвечает устно, остальные письменно). Фронтальная проверка применяется для контроля небольшого по объему материала, подлежащего обязательному усвоению (правил, дат, системных единиц и пр.). Сочетание проверки и оценки с повторением и закреплением знаний повышает эффективность обучения. Разновидностью фронтальной проверки является комплексная проверка. Она основана на оценке результатов различных видов работы учащихся на уроке: ответов на вопросы преподавателя, дополнений к ответам других учащихся, выполнения письменных, графических и практических заданий. В результате комплексной проверки может выставляться поурочный балл.
Разработано Положение о текущей и итоговой аттестации учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования (утверждено Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 31.12.2002г №58), которым предусмотрены различные формы аттестации учащихся.
Контрольные работы по дисциплинам, определяемые учебным планом специальности, являются обязательными для проведения и осуществляются с целью тематического контроля результатов учебной деятельности учащихся дневной и вечерней форм обучения.
Курсовой проект (работа) выполняется учащимися на заключительном этапе изучения дисциплины с целью систематизации, углубления и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений, формирования навыков самостоятельной работы при решении профессиональных задач. Курсовой проект выполняется по техническим дисциплинам, а курсовая работа – по гуманитарным и экономическим, она выполняется в форме реферата или описания опытно-экспериментальной работы.
Зачет как форма текущего контроля используется при оценке результатов выполнения предусмотренных учебным планом специальности лабораторных работ, а на заочной форме обучения – домашних контрольных работ. В колледже могут проводиться дифференцированные зачеты по дисциплинам, установленным учебным планом специальности. Результаты дифференцированного зачета оцениваются в баллах.
Экзамен по дисциплине (разделам дисциплины) проводится в форме, установленной учебным планом специальности.
Следует отметить, что проведение государственных экзаменов по отдельным дисциплинам не дает возможности интегрировать знания и умения учащихся, оценивать их общую готовность к решению профессиональных задач. Кроме того, государственные экзамены позволяют выявить в основном теоретические знания учащихся по отдельным предметам без ориентации на выявление умений и навыков у будущих выпускников.
Государственный экзамен по специальности как форма контроля уровня подготовки специалиста позволяет более объективно определять степень освоения выпускниками профессиональных навыков и усвоения профессиональных знаний, которыми должны овладеть будущие специалисты с учетом требований образовательных стандартов.
Государственный экзамен по специальности проводится в два этапа:
1-й этап – теоретический – экзамен по дисциплинам общепрофессионального и специального циклов (цикла специализации) учебного плана, который проводится письменно или устно;
2-й этап – практический – решение конкретных профессиональных задач, соответствующих уровню образования и присваиваемой квалификации.
Подведение итогов государственного экзамена по специальности фиксируется (оценивается) одной оценкой с учетом качества выполнения отдельных этапов.
Экзаменационные задания необходимо тесно увязывать с профессиональной деятельностью экзаменуемых, они должны базироваться на интеграции заданий дисциплин специального цикла (цикла специализации) учебного плана и практической подготовки, полученной в период прохождения всех видов практик.
Дипломный проект (работа) – это комплексная самостоятельная, творческая работа, в ходе которой учащийся решает конкретные профессиональные задачи, соответствующие (с учетом последних достижений науки и техники) уровню образования и присваиваемой квалификации.