Сусанны Яковлевны Рубинштейн (1911-1990). «Экспериментальные методики патопсихологии» методическое руководство

Вид материала

Руководство

Содержание Действия больного Исследование мышления Высказывания и объяснения больного Высказывания и объяснения больного Действия больного 90 Экспериментальные методики патопсихологии Действия больного Высказывания и объяснения больного Высказывания и объяснения больного Высказывания и объяснения больного Действия больного Действия больного Экспериментальные методики патопсихологии Форма протокола

Подобный материал:

• Программа конференции 00-10. 00 регистрация участников холл 1 этажа здания мгппу пленарное, 55.61kb.
• Предмет и объект патопсихологии. Взаимосвязь с др науками, 160.47kb.
• Методическое руководство для онс. Проект методическое руководство для членов, 1813.96kb.
• Методическое руководство Кемерово 2008 удк 373. 6 Ббк 74., 790.26kb.
• Методическое руководство по определению стоимости автомототранспортных средств, 4111.07kb.
• Методическое руководство подготовили: Е. Л. Махнин, С. В. Федотов (рфцсэ) > А. С. Казюлин,, 3512.45kb.
• Теоретические и экспериментальные Исследования распространения упругих волн в поврежденных, 277.14kb.
• Методическое руководство по дипломному проектированию, 662.78kb.
• Комиссии Правительства Российской Федерации по оперативным вопросам (протокол, 1586.97kb.
• Внастоящей главе затрагиваются вопросы правовой сферы пре, 1727.84kb.

Следует отграничить эту причудливость, облегченность бес­контрольного ассоциирования от ошибок конкретного типа.

Пример 10

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания
		и объяснения больного
II этап	После многих правильно
	обобщенных групп соби-
	рает врача с этажеркой,
	бутылкой и моряком.
Почему они		Врач снял с этажерки
вместе?		пол-литра, а моряк
		пришел его арестовать
		за пьянство.

По внешнему сходству можно было бы рассматривать эту ошибку как сходную с примером 3. Но это не так. Здесь нет конкретности обычной житейской ситуации, и пол-литра не типично снимать с этажерки, и моряк — отнюдь не милиционер,



ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

и арест здесь неуместен, это не привычно конкретная ситуация, а дурашливое свободное ассоциирование, оправдывающее нелепую случайную группировку картинок. Это не конкретность, хотя и может быть внешне на нее похожа. Таков же и следующий пример.

Пример 11

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
II этап	Много правильно обоб­щенных групп. На этом фоне — группа термометр, уборщица, доктор, ребенок.	Чистота — залог здо­ровья.

И это не конкретная ситуация. Здесь все подчинено смутной, неправильной, но все же какой-то идее.

Во многих случаях ошибки носят совершенно фрагментарный характер, связаны с объединением предметов по необычным, «слабым», по определению Секея, признакам.

Пример 12

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
II этап	Мебель+ Посуда+ Животные+ Транспорт+ Одежда + ... Ботинки кладет к группе транс­порта.	Ботинки тоже служат для передвижения.

Пример 13

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания
		и объяснения больного
II этап	Одежда+
	Птицы+
	Звери+
Почему?	Люди+... Объединяет	Потому что там грязно.
	ботинки и гуся.

90 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ

Пример 14

ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

Пример 18

91

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания
		и объяснения больного
II этап	Животные+
	Люди+
	Фрукты и овощи+
	Одежда+
	Измерительные приборы+
Почему?	Платье объединяется	Это будет любовь.
	с ландышем.

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
III этап	Посуду объединяет с инст­рументами.	Потому что посуда — это тоже орудия труда, женщина может использовать ложку при штопке чулок.

Пример 15

Пример 19

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
III этап	Объединяются группы транспорта и измери­тельных приборов.	Всяким транспортом измеряются расстоя­ния.

Пример 16

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
I этап	Объединяются гусь и коза.	Потому что они медленно ходят.

Пример 17

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания и объяснения больного
II этап	После правильных группи­ровок производится пере­делка всех групп.	Нужно разделить предметы легкие и тяжелые.

Экспериментатор	Действия больного	Высказывания
		и объяснения больного
II этап	После правильных груп-	Предметы первой не-
	пировок объединяет весы,	обходимости.
	кастрюлю, этажерку, штан-
	генциркуль.
	Другая группа: термометр,	Предметы жизненного
	стол и ботинки.	комфорта.

Во всех последних примерах, от 12-го до 18-го, обнару­живаются «соскальзывания» мысли больного, отклонения мысли от ее правильного логического хода по различным случайным ассоциациям: ярким чувственным (№ 13 и 14), необычным, «слабым» (№ 16 и 17), причудливым (№ 15 и 18). В 19-м примере показана надуманная необоснованная группировка предметов, заменившая содержательную их классификацию.

Методика «Классификация предметов» малопригодна для повторных проб. Только в том случае, если больной в первый раз ничего не сумел сделать и экспериментатор не стал «доводить» его до правильного решения, стоит попытаться провести пробу повторно. В противном случае, даже спустя много лет, больные «помнят», как нужно складывать, и проба лишается смысла. По-

92

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ

ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

93


этому при задаче учета эффективности терапии проба не приме­няется.

Помимо предметной классификации, была в свое время сде­лана попытка составить аналогичную классификацию карточек, на которых те же предметы были заменены их словесными обоз­начениями (словесная классификация). Сравнение психологи­ческих особенностей разных вариантов классификаций (предметной и словесной) (Т. И. Тепеницына) показало, что предметная представляет больше трудностей для процессов отвлечения и обоб­щения, поскольку красочное изображение конкретных предметов и деталей провоцирует конкретные ассоциации. Словесный же вариант классификаций легче поддается обобщению, но создает больше нагрузки для внимания и памяти.

Специальному исследованию методом предметной классифи­кации подвергались суждения больных шизофренией (Ю. Ф. По­ляков). Глубокий сравнительный анализ нарушений мышления при разных психических заболеваниях был проведен методом предметной классификации (Б. В. Зейгарник).

Литература

3 ейгар ни к Б. В. Патология мышления. Изд-во МГУ, 1962.

Поляков Ю. Ф. Сравнительная характеристика нарушения динамики мышления у больных с начальным артериосклерозом сосудов головного мозга и больных шизофренией. — В кн.: Сосудистые заболевания головного мозга. М., 1961.

Тепеницына Т. И. Сравнительная характеристика предметной и словесной классификаций как методов исследования мышления при сосудистых и других психических заболеваниях. — В сб.: Сосудистые заболевания головного мозга. М., 1961.

Исключение предметов

1. Методика предназначена для исследования аналитико-син­
   тетической деятельности больных, их умения строить обобщения.
   По своей направленности она похожа на классификацию предметов;
   отличие ее от классификации предметов в том, что она в меньшей
   мере выявляет работоспособность и устойчивость внимания, в
   большей мере предъявляет требования к логической обоснован­
   ности, правильности обобщений, строгости и четкости форму­
   лировок.
   
2. Для проведения опытов необходимы наборы карточек, на
   каждой из которых нарисовано по четыре предмета (см. цветное
   

приложение). Такие карточки-задачи могут быть градуированы по трудности от самых легких до чрезвычайно трудных. Так же, как набор «Классификация предметов», набор этих карточек копируется в лаборатории экспериментальной патопсихологии Института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР.

3. Больному показывают карточки, заранее разложенные в порядке возрастающей трудности.

Инструкцию дают на примере одной самой легкой карточки. Больному говорят: «Вот здесь на каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно назвать одним названием, а четвертый к ним не подходит. Вы должны назвать предмет, который не подходит (или который надо исклю­чить), и сказать, как можно назвать остальные три». Далее экспе­риментатор разбирает с больным первую карточку, вместе с ним дает обозначение трем обобщаемым предметам и объяснение тому, почему следует исключить четвертый предмет.

В протоколе (см. также Приложение) записывается против номера карточки предмет, который больной считает нужным исключить, а в соседнем столбце — объяснения больного и название остальных трех.

ФОРМА ПРОТОКОЛА

Название карточки, а также вопросы и возражения экспериментатора	Исключаемый предмет	Объяснения больного