Сусанны Яковлевны Рубинштейн (1911-1990). «Экспериментальные методики патопсихологии» методическое руководство
| Вид материала | Руководство |
- Программа конференции 00-10. 00 регистрация участников холл 1 этажа здания мгппу пленарное, 55.61kb.
- Предмет и объект патопсихологии. Взаимосвязь с др науками, 160.47kb.
- Методическое руководство для онс. Проект методическое руководство для членов, 1813.96kb.
- Методическое руководство Кемерово 2008 удк 373. 6 Ббк 74., 790.26kb.
- Методическое руководство по определению стоимости автомототранспортных средств, 4111.07kb.
- Методическое руководство подготовили: Е. Л. Махнин, С. В. Федотов (рфцсэ) > А. С. Казюлин,, 3512.45kb.
- Теоретические и экспериментальные Исследования распространения упругих волн в поврежденных, 277.14kb.
- Методическое руководство по дипломному проектированию, 662.78kb.
- Комиссии Правительства Российской Федерации по оперативным вопросам (протокол, 1586.97kb.
- Внастоящей главе затрагиваются вопросы правовой сферы пре, 1727.84kb.
Следует отграничить эту причудливость, облегченность бесконтрольного ассоциирования от ошибок конкретного типа.
Пример 10
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания |
| | | и объяснения больного |
| II этап | После многих правильно | |
| | обобщенных групп соби- | |
| | рает врача с этажеркой, | |
| | бутылкой и моряком. | |
| Почему они | | Врач снял с этажерки |
| вместе? | | пол-литра, а моряк |
| | | пришел его арестовать |
| | | за пьянство. |
По внешнему сходству можно было бы рассматривать эту ошибку как сходную с примером 3. Но это не так. Здесь нет конкретности обычной житейской ситуации, и пол-литра не типично снимать с этажерки, и моряк — отнюдь не милиционер,
89
ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
и арест здесь неуместен, это не привычно конкретная ситуация, а дурашливое свободное ассоциирование, оправдывающее нелепую случайную группировку картинок. Это не конкретность, хотя и может быть внешне на нее похожа. Таков же и следующий пример.
Пример 11
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| II этап | Много правильно обобщенных групп. На этом фоне — группа термометр, уборщица, доктор, ребенок. | Чистота — залог здоровья. |
И это не конкретная ситуация. Здесь все подчинено смутной, неправильной, но все же какой-то идее.
Во многих случаях ошибки носят совершенно фрагментарный характер, связаны с объединением предметов по необычным, «слабым», по определению Секея, признакам.
Пример 12
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| II этап | Мебель+ Посуда+ Животные+ Транспорт+ Одежда + ... Ботинки кладет к группе транспорта. | Ботинки тоже служат для передвижения. |
Пример 13
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания |
| | | и объяснения больного |
| II этап | Одежда+ | |
| | Птицы+ | |
| | Звери+ | |
| Почему? | Люди+... Объединяет | Потому что там грязно. |
| | ботинки и гуся. | |
90 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ
Пример 14
ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
Пример 18
91
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания |
| | | и объяснения больного |
| II этап | Животные+ | |
| | Люди+ | |
| | Фрукты и овощи+ | |
| | Одежда+ | |
| | Измерительные приборы+ | |
| Почему? | Платье объединяется | Это будет любовь. |
| | с ландышем. | |
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| III этап | Посуду объединяет с инструментами. | Потому что посуда — это тоже орудия труда, женщина может использовать ложку при штопке чулок. |
Пример 15
Пример 19
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| III этап | Объединяются группы транспорта и измерительных приборов. | Всяким транспортом измеряются расстояния. |
Пример 16
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| I этап | Объединяются гусь и коза. | Потому что они медленно ходят. |
Пример 17
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания и объяснения больного |
| II этап | После правильных группировок производится переделка всех групп. | Нужно разделить предметы легкие и тяжелые. |
| Экспериментатор | Действия больного | Высказывания |
| | | и объяснения больного |
| II этап | После правильных груп- | Предметы первой не- |
| | пировок объединяет весы, | обходимости. |
| | кастрюлю, этажерку, штан- | |
| | генциркуль. | |
| | Другая группа: термометр, | Предметы жизненного |
| | стол и ботинки. | комфорта. |
Во всех последних примерах, от 12-го до 18-го, обнаруживаются «соскальзывания» мысли больного, отклонения мысли от ее правильного логического хода по различным случайным ассоциациям: ярким чувственным (№ 13 и 14), необычным, «слабым» (№ 16 и 17), причудливым (№ 15 и 18). В 19-м примере показана надуманная необоснованная группировка предметов, заменившая содержательную их классификацию.
Методика «Классификация предметов» малопригодна для повторных проб. Только в том случае, если больной в первый раз ничего не сумел сделать и экспериментатор не стал «доводить» его до правильного решения, стоит попытаться провести пробу повторно. В противном случае, даже спустя много лет, больные «помнят», как нужно складывать, и проба лишается смысла. По-
92
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ
ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ
93
этому при задаче учета эффективности терапии проба не применяется.
Помимо предметной классификации, была в свое время сделана попытка составить аналогичную классификацию карточек, на которых те же предметы были заменены их словесными обозначениями (словесная классификация). Сравнение психологических особенностей разных вариантов классификаций (предметной и словесной) (Т. И. Тепеницына) показало, что предметная представляет больше трудностей для процессов отвлечения и обобщения, поскольку красочное изображение конкретных предметов и деталей провоцирует конкретные ассоциации. Словесный же вариант классификаций легче поддается обобщению, но создает больше нагрузки для внимания и памяти.
Специальному исследованию методом предметной классификации подвергались суждения больных шизофренией (Ю. Ф. Поляков). Глубокий сравнительный анализ нарушений мышления при разных психических заболеваниях был проведен методом предметной классификации (Б. В. Зейгарник).
Литература
3 ейгар ни к Б. В. Патология мышления. Изд-во МГУ, 1962.
Поляков Ю. Ф. Сравнительная характеристика нарушения динамики мышления у больных с начальным артериосклерозом сосудов головного мозга и больных шизофренией. — В кн.: Сосудистые заболевания головного мозга. М., 1961.
Тепеницына Т. И. Сравнительная характеристика предметной и словесной классификаций как методов исследования мышления при сосудистых и других психических заболеваниях. — В сб.: Сосудистые заболевания головного мозга. М., 1961.
Исключение предметов
- Методика предназначена для исследования аналитико-син
тетической деятельности больных, их умения строить обобщения.
По своей направленности она похожа на классификацию предметов;
отличие ее от классификации предметов в том, что она в меньшей
мере выявляет работоспособность и устойчивость внимания, в
большей мере предъявляет требования к логической обоснован
ности, правильности обобщений, строгости и четкости форму
лировок.
- Для проведения опытов необходимы наборы карточек, на
каждой из которых нарисовано по четыре предмета (см. цветное
приложение). Такие карточки-задачи могут быть градуированы по трудности от самых легких до чрезвычайно трудных. Так же, как набор «Классификация предметов», набор этих карточек копируется в лаборатории экспериментальной патопсихологии Института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР.
3. Больному показывают карточки, заранее разложенные в порядке возрастающей трудности.
Инструкцию дают на примере одной самой легкой карточки. Больному говорят: «Вот здесь на каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно назвать одним названием, а четвертый к ним не подходит. Вы должны назвать предмет, который не подходит (или который надо исключить), и сказать, как можно назвать остальные три». Далее экспериментатор разбирает с больным первую карточку, вместе с ним дает обозначение трем обобщаемым предметам и объяснение тому, почему следует исключить четвертый предмет.
В протоколе (см. также Приложение) записывается против номера карточки предмет, который больной считает нужным исключить, а в соседнем столбце — объяснения больного и название остальных трех.
ФОРМА ПРОТОКОЛА
| Название карточки, а также вопросы и возражения экспериментатора | Исключаемый предмет | Объяснения больного |
| | | |