Наименование программы: Современные подходы к организации научно-исследовательской работы по биологии и экологии в системе «вуз-школа» Категория слушателей
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по организации и проведению научно-исследовательской работы в рамках учебного, 225.1kb.
- Используемые образовательные программы (традиционная, вариативная, авторская) (указать, 234.31kb.
- Учебно-тематический план «Современные аспекты акушерской помощи в родовспомогательных, 135.61kb.
- Наименование образовательной программы Наименование модуля Сроки проведения фио слушателей, 76.16kb.
- Концепция научно-исследовательского семинара магистерской программы 072500. 68 Дизайн, 82.58kb.
- Организация научно-исследовательской работы студентов с помощью виртуальных исследовательских, 116.22kb.
- Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы, 66.16kb.
- Наименование программы с указанием категории слушателей : Формирование исследовательской, 226.67kb.
- Учебный план курса "Итальянский язык" Цель научить слушателей говорить на итальянском, 41.73kb.
- Положение об организации научно-исследовательской работы студентов, 130.25kb.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ
Наименование учреждения:
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»
Наименование учредителя: Министерство образования и науки РФ
Лицензия на право ведения образовательной деятельности:
Серия А № 166369 регистрационный № 7253 29 июня 2006г.
Свидетельство о государственной аккредитации:
Рег. № 0264 (27 июля 2006 г.).
Наименование программы:
Современные подходы к организации научно-исследовательской работы по биологии и экологии в системе «вуз-школа»
Категория слушателей учителя биологии МОУ СОШ, педагоги дополнительного образования, преподаватели ССУЗов.
Объем: 72 часа
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 3230 руб.
ФИО ректора ГОУ ВПО «БГПИ»: Пащенко Михаил Яковлевич
ФИО, должность разработчиков программы повышения квалификации:
Сурков А.В., доцент кафедры биологии и методики ее преподавания ГОУ ВПО «БГПИ», Завидовская Т.С., доцент кафедры биологии и методики ее преподавания ГОУ ВПО «БГПИ»
Юридический адрес учреждения:
397160 г. Борисоглебск Воронежской обл. ул. Народная, д.43
Контактный телефон: 8 (47354) 6-10-90 (Чумичева Марина Сергеевна);
Перечень приложений к заявке:
Приложения к разделу 1:
- Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности.
- Копия свидетельства о государственной аккредитации.
Приложения к разделу 2:
2.1. Договор о сотрудничестве с МОУ «Борисоглебская гимназия № 1» (победитель конкурса по отбору общеобразовательных учреждений Воронежской обл., внедряющих инновационные образовательные программы);
2.2. Договоры о сотрудничестве с учителями-инноваторами Борисоглебского городского округа Малетиной Е.П., Гущиной М.И., Пискуновой О.А. (победители конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений для денежного поощрения).
Ректор ГОУ ВПО «БГПИ» Пащенко М.Я.
Печать
Содержание заявки
| | | Стр. |
| 1. | Общая характеристика учреждения | 4 |
| 2. | Соответствие разработанной образовательным учреждением программы повышения квалификации, требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ | 7 |
| 3. | Приложения к заявке | 23 |
Раздел 1. Общая характеристика учреждения
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» - не только старейшее (был основан в 1940 году), но и крупнейшее профессиональное учебное заведение в г. Борисоглебске, расположенное в районном центре. Географическое положение вуза на границе 4-х областей расширяет поле деятельности института далеко за пределы своей области. «БГПИ» обеспечивает специалистами с высшим педагогическим образованием не только восточную часть Воронежской области, но и ряд районов Волгоградской, Тамбовской, Саратовской областей.
Институт сегодня – это 4 учебных корпуса, хорошо оснащенные кабинеты и лаборатории, 6 учебных компьютерных классов, 2 актовых зала, столовая. К услугам обучающихся новый спортивный комплекс, класс открытого доступа в сеть Интернет, медиа-зал. Большую помощь в подготовке специалистов оказывает библиотека, располагающая четырьмя абонементами и двумя читальными залами. Информационно-технический центр института обеспечивает процесс обучения современными компьютерными и мультимедийными программами.
Качество образовательного процесса и уровень подготовки выпускников института полностью соответствует требованиям инициативы «Наша новая школа», подготовленной по поручению президента, о чем свидетельствует востребованность выпускников института не только в районах (сельская местность) и районных центрах вышеперечисленных областей, но и в Москве, Санкт-Петербурге и др. крупнейших городах России.
В 2008 году в соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки осуществлялась выездная (инспекционная) проверка вузов Воронежской области по ряду показателей. В ходе проверки было установлено, что ГОУ ВПО «БГПИ» полностью соответствует требованиям, предъявляемым к вузам типа «институт». Ни по одному из критериев замечаний сделано не было.
В 2010 году вуз успешно прошел сертификационный аудит на соответствие системы менеджмента качества вуза международным стандартам серии ISO 9001: 2008, по результатам которого международной сертификационной компанией IQNET вузу выдан сертификат соответствия.
С апреля 2008 года в институте в соответствии с лицензией (серия А № 166369, рег. № 7253 от 29.06.06 г.) и свидетельством о государственной аккредитации (серия АА № 000271, рег. № 0264 от 27.07.06 г.) функционируют курсы повышения квалификации для работников сферы образования.
Важность организации курсов повышения квалификации в провинциальном вузе при наличии в Воронежской области Института повышения квалификации работников образования сегодня возрастает многократно. Борисоглебский пединститут дает возможность пройти повышение квалификации без отрыва от основного места работы или с частичным отрывом от места работы, при этом существенно экономятся средства с отсутствием необходимости оплачивать проезд и проживание. Для педагогических работников, административных и управленческих кадров Борисоглебского городского округа, а также ряда районов Воронежской, Волгоградской, Тамбовской обл. курсы повышения квалификации по основным образовательным программам вуза и проблемам системы менеджмента качества (на основе лицензионного договора с ФГОУ ДПО «Ярославская академия промышленного менеджмента им. Н.П. Пастухова») стали выгодной в экономическом и социальном планах возможностью повысить свой профессиональный уровень, что стратегически очень важно для округа и региона в целом.
Занятия на курсах проводят высококвалифицированные специалисты с использованием современных педагогических и информационных образовательных технологий. Широко используется опыт инновационных школ-победителей конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.
К услугам слушателей лаборатории и специализированные кабинеты института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, предоставляется открытый доступ в сеть Интернет. Иногородним слушателям за умеренную плату предоставляются благоустроенные комнаты в общежитии. По окончании курсов слушатели получают документ государственного образца (удостоверение или свидетельство) о прохождении курсов повышения квалификации и обеспечиваются комплектом учебно-методических материалов на бумажных и электронных носителях.
За время работы курсов повышения квалификации с апреля 2008 по апрель 2010 года прошли обучение 259 слушателей (директора учебных заведений, учителя и классные руководители школ; воспитатели детских дошкольных учреждений, педагогические работники учреждений НПО и СПО) по программам: «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе», «Инновационные образовательные технологии в профессиональной деятельности преподавателей образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования», «Основы теории и методики преподавания информатики в начальных классах», «Современные технологии развития способностей детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Инновационно-педагогический подход в изучении математических дисциплин», «Современный урок иностранного языка», «Теория и практика преподавания русского языка и литературы в современной школе».
В 2010 году в соответствии с пожеланиями педагогических работников перечень программ значительно расширился, к их числу относится и предлагаемая в настоящей заявке программа.
Раздел 2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы, базовым требованиям к содержанию дополнительных профессиональных программ.
2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации:
По итогам курсов повышения квалификации слушатели должны знать:
- актуальные направления современных исследований в области биологии и экологии;
- основные методы исследования состояния окружающей среды;
- результаты региональных исследований состояния экосистем;
- особенности мониторинга окружающей среды;
- состояние здоровья детей и подростков региона и методы его оценки.
Слушатели должны уметь:
- ориентироваться в современном научном пространстве;
- организовывать научно-исследовательскую работу школьников;
- применять основные методы исследования окружающей среды и состояния здоровья детской популяции в научно-исследовательской работе со школьниками;
- уметь анализировать, интерпретировать и представлять полученные результаты с использованием современных программных средств.
Форма итогового контроля: интегрированное итоговое тестирование.
2.2. Содержание программы повышения квалификации (учебный план, учебно-тематический план, учебную программу)
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
(наименование образовательного учреждения)
| Согласовано Руководитель организации - заказчика _________________________ | Утверждаю ректор ГОУ ВПО «БГПИ» _________________________ М.Я. Пащенко |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Современные подходы к организации научно-исследовательской работы по биологии и экологии в системе «вуз-школа»
(наименование программы, раздела)
Цель: повышение профессионального мастерства учителя биологии, экологии
Категория слушателей: учителя биологии МОУ СОШ, педагоги дополнительного образования, преподаватели учреждений НПО, СПО и ДПО.
Срок обучения: 72 ч.
Режим занятий: 6 часов в день
| № | Наименование разделов дисциплин и тем | Всего, час. | В том числе | Форма контроля | ||
| лекции | практ., лаб., семин. занятия | | | |||
| 1. | Профессиональные компетенции современного учителя | 14 | 8 | 6 | Тестирование | |
| 2. | Эколого-краеведческие исследования растительного покрова | 14 | 12 | 2 | Защита проекта | |
| 3. | Возможности родного края для НИР школьников по зоологии | 19 | 16 | 3 | Исследова-тельская работа | |
| 4. | Экологический мониторинг окружающей среды | 17 | 9 | 8 | Круглый стол | |
| 5. | Валеологическая компетентность педагога | 6 | 2 | 4 | Презентация «Здоровый образ жизни» | |
| Итоговый контроль | 2 | 2 | | 2 | | |
| Итого | 72 | 47 | 23 | 2 | | |
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
(наименование образовательного учреждения)
| | Утверждаю ректор ГОУ ВПО «БГПИ» _________________________ М.Я. Пащенко |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Современные подходы к организации научно-исследовательской работы по биологии и экологии в системе «вуз-школа»
(наименование программы, раздела)
Цель: повышение профессионального мастерства учителя биологии, экологии
Категория слушателей: учителя биологии МОУ СОШ, педагоги дополнительного образования, преподаватели учреждений НПО, СПО и ДПО.
Срок обучения: 72 ч.
Форма обучения: с отрывом от работы или с частичным отрывом от работы
Режим занятий: 6 часов в день
| № | Наименование разделов дисциплин и тем | Всего, час. | В том числе | Форма контроля | ||
| лекции | практ., лаб., семин. занятия | | | |||
| 1. | Профессиональные компетенции современного учителя | 14 | | | тестирование | |
| 1.1. | Культура речи учителя биологии. Умение презентовать результаты НИР. Биологическая терминология. | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.2. | Психолого-педагогическая компетентность учителя биологии. Психологическое сопровождение профессионального развития учителя в ходе НИР | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.3. | ИКТ в биологии. Компьютерное тестирование. Сетевые образовательные проекты | 4 | 2 | 2 | | |
| 1.4. | Современные образовательные технологии в биологии и экологии. Проблемное, модульное обучение | 2 | 2 | | | |
| 2. | Эколого-краеведческие исследования растительного покрова | 14 | | | Защита проекта | |
| 2.1. | Методы полевых исследований растительного покрова | 4 | 4 | | | |
| 2.2. | Многообразие фитоценозов региона и особенности их изучения | 4 | 2 | 2 | | |
| 2.3. | Особенности урбанофлоры (на примере г. Борисоглебска) и ее исследование | 2 | 2 | | | |
| 2.4. | Ландшафтный дизайн территории школы | 4 | 4 | | | |
| 3. | Возможности родного края для НИР школьников по зоологии | 19 | | | | |
| 3.1. | Сбор, фиксация и хранение различных групп беспозвоночных | 4 | 2 | 2 | | |
| 3.2. | Основные признаки членистоногих, доступные для определения в полевых условиях | 2 | 2 | | | |
| 3.3. | Сезонные исследования определенных таксономических и экологических групп беспозвоночных | 4 | 4 | | | |
| 3.4. | Влияние абиотических факторов на насекомых. Экологические группы насекомых | 2 | 2 | | | |
| 3.5. | Методика изготовления наглядных пособий по зоологии позвоночных | 2 | 2 | | | |
| 3.6. | Исследование численности и биотопического распределения мелких позвоночных | 2 | 2 | | | |
| 3.7. | Проектно-исследовательская деятельность во внеклассной работе по биологии (учитель-новатор) | 3 | 2 | 1 | | |
| 4. | Экологический мониторинг окружающей среды | 17 | | | | |
| 4.1. | Оценка состояния зеленых насаждений | 2 | 2 | | | |
| 4.2 | Методика обнаружения нитратов в растениях | 2 | | 2 | | |
| 4.3. | Мониторинг состояния поверхностных вод по результатам микробиологического анализа | 2 | 2 | | | |
| 4.4. | Мастер-класс «Организация исследовательской работы по биологии в школе» (учителя-инноваторы) | 4 | 2 | 2 | | |
| 4.5 | Экологический мониторинг геосфер (атмосфера, гидросфера, литосфера) и его связь с их физико-химическими характеристиками | 4 | 2 | 2 | Защита лабораторных работ Зачет | |
| 4.6. | Исследовательская работа учащихся во время летней полевой практики (учитель-инноватор на базе «МОУ «Борисоглебская гимназия № 1») | 3 | 1 | 2 | | |
| 5. | Валеологическая компетентность педагога | 6 ч | | | Презентация «Здоровый образ жизни» | |
| 5.1. | Валеология как наука | 2 | 2 | | | |
| 5.2. | Методы оценки уровня состояния здоровья школьников: антропометрические, физиологические | 3 | | 3 | | |
| 5.3. | Биологический возраст человека | 1 | | 1 | Определение биологического возраста учителя | |
| Итоговый контроль | 2 | | 2 | Итоговое тестирование | | |
| Итого | 72 | 47 | 23 | 2 | | |
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Борисоглебский государственный педагогический институт»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
курса повышения квалификации
Современные подходы к организации научно-исследовательской работы по биологии и экологии в системе «вуз-школа»
1. Введение
В соответствии с современной стратегией образования одним из основных требований, предъявляемых к профессиональным компетенциям учителя, являются необходимые знания и умения для организации и осуществления научно-исследовательской деятельности школьников.
Целью данной программы является формирование у учителей биологии необходимых знаний и умений для руководства научно-исследовательской деятельностью школьников.
Задачи курса:
1. Знакомство с новейшими научными достижениями как необходимой и обязательной базы для выбора направлений НИР и ее осуществления.
2. Знакомство с основными методами научных исследований по различным направлениям деятельности кафедры биологии и методики ее преподавания.
3. Формирование умений осуществлять научно-исследовательскую деятельность на уровне школы.
2. Тема 1. Профессиональные компетенции современного учителя
| Тема 1.1. Культура речи учителя биологии. Умение презентовать результаты НИР. Речевые ошибки. Биологическая терминология. |
| Тема 1.2. . Психолого-педагогическая компетентность учителя биологии. Психологическое сопровождение профессионального развития учителя в ходе НИР. Личностные компетенции обучающихся; принципы проектирования технологической программы. |
| Тема 1.3. . ИКТ в биологии. Компьютерное тестирование. Разработка теста. Сетевые образовательные проекты. Формы сетевых проектов. |
| Тема 1.4. Современные образовательные технологии в биологии и экологии. Технология проектной деятельности. Проблемное, модульное обучение, круглый стол, мастер-класс, «мозговой штурм». |
Тема 2. Эколого-краеведческие исследования растительного покрова
| Тема 2.1. Основные понятия геоботаники. Современные направления геоботанических исследований. Гербаризация. Методы количественного учета растений. Методика описания пробных и учетных площадей. Шкалы обилия. Методы определения проективного покрытия и сомкнутости древостоя. Основные подходы к классификации растительности. Методика В.Н, Сукачева. Классификация Ж. Браун-Бланке. Фенологические методы. Методы анализа геоботанических и флористических данных. |
| Тема 2.2. Многообразие фитоценозов. История изучения растительности. Видовой состав фитоценозов. Структура фитоценозов. Закономерности пространственного распространения фитоценозов региона. |
| Тема 2.3. Особенности урбанофлоры (на примере г. Борисоглебска) и ее исследование. Особенности городской среды обитания и адаптации к ним растений. Типы растительности города. Экологические группы растений урбанофлоры. Особенности географического состава флоры городов. Методы изучения растительного покрова города. |
| Тема 2.4. Ландшафтный дизайн территории школы. Основы ландшафтного дизайна. Законы и приемы композиции в ландшафтном дизайне. Этапы работы над проектом. Элементы ландшафтного дизайна территории школы. |
Тема 3. Возможности родного края для НИР школьников по зоологии
| Тема 3.1. Сбор, фиксация и хранение различных групп беспозвоночных. Изготовление временного препарата по обнаружению эндосимбиотических простейших (грегарин, опалин, многожгутиковых). Основные группы эндосимбионтных простейших: Polymastigina, Hypermastigina, Opalinata, Eugregarinidea, Entodiniomorpha. Строение основных представителей, их жизненные циклы. Тенденция усложнения среди простейших-эндосимбионтов по сравнению со свободноживущими близкими группами. Методики извлечения и рассмотрения in vivo: вскрытие лягушки, насекомых (личинок и имаго), дождевого червя и т.п. |
| Тема 3.2. Основные признаки членистоногих, доступные для определения в полевых условиях. Методика изготовления постоянных микропрепаратов в глицерин - желатине (ротовые аппараты, крылья насекомых, конечности членистоногих, клещи и т.п.). Пропорции изготовления глицерин-желатина, последовательность смешения. Этапы изготовления постоянных препаратов, не требующих осветления. Методика отпрепаровки частей беспозвоночных. Критерии к объектам для определения допустимости их заключения в глицерин-желатин. |
| Тема 3.3. Содержание беспозвоночных (гидры, бодяги, наземных брюхоногих моллюсков, тараканов) в лабораторных условиях.Необходимое оборудование и условия для содержания беспозвоночных (гидры, бодяги, наземных брюхоногих моллюсков, тараканов) в лабораторных условиях. Сроки нахождения животных в природе (в условиях средней полосы). |
| Тема 3.4. Возможности мультимедиа и Microsoft Office PowerPoint для демонстрации движения животных (на примере некоторых беспозвоночных). Использование функции анимации для объектов, работа с изображением (вставка из файла, обрезка, изменение контраста, изменение фона и.п.) в Microsoft Office PowerPoint и стандартными графическими программами (Paint) |
| Тема 3.5. Методика изготовления наглядных пособий для кабинета биологии. Поимка и умерщвление мелких позвоночных. Изготовление тушек и чучел силами учащихся. Этикетирование препаратов. |
| Тема 3.6. Исследование численности и биотопического распределения мелких позвоночных. Ознакомление с основными методами учета численности позвоночных. Распределение позвоночных животных по основным биотопам. |
Тема 4. Экологический мониторинг окружающей среды
| Тема 4.1. Оценка состояния зеленых насаждений. Основные характеристики зеленых насаждений. Направления и методы мониторинга экологического состояния зеленых насаждений. |
| Тема 4.2. Методика обнаружения нитратов в растениях. Методика основана на составлении концентрационной шкалы окраски, соответствующей определенному содержанию нитратов с последующим анализом соков и тканей растений в соответствии с этой шкалой или с помощью экспресс-теста |
| Тема 4.3. Мониторинг состояния поверхностных вод по результатам микробиологического анализа. Оценка качества поверхностных вод по биологическим параметрам: общее микробное число, число энтеробактерий. Методы микроскопирования и разведения. Приготовление питательных сред. Фотографирование микропрепаратов цифровыми камерами. |
| Тема 4.4. Экологический мониторинг геосфер (атмосфера, гидросфера, литосфера) и его связь с их физико-химическими характеристиками. Содержание в атмосфере газообразных компонентов. Содержание в воде минеральных солей, аммония, аммиака. Определение жесткости воды. Определение органических примесей. Определение кислотности воды. Определение гумуса методом Тюрина. Определение актуальной и потенциальной кислотности почвы. Качественное определение тяжелых металлов в почвенной вытяжке. |
Тема 5. Валеологическая компетентность педагога
| Тема 5.1. Валеология как наука. Основные понятия. Определения здоровья. Факторы, определяющие здоровье. Показатели здоровья. |
| Тема 5.2. Методы оценки уровня состояния здоровья школьников: Антропометрические (рост, вес, динамометрия, телосложение, спирометрия), физиологические (кардиореспираторный резерв, адаптационный потенциал, кардиогемодинамические показатели). |
| Тема 5.3. Биологический возраст человека. Понятие биологического и хронологического возраста. Оценка биологического возраста. |
3. Методические рекомендации и пособия по изучению курса повышения квалификации
НИР по биологии и экологии в системе «вуз-школа». Методические указания для обеспечения образовательной программы. – ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт», 2010.
Презентация «Научно-исследовательская работа по ботанике», «Изготовление тушек и чучел»
4. Контрольные задания
Тема 1. Итоговое тестирование
Тема 2. Защита проекта по теме, выбранной учителем с учетом анализа актуальных региональных проблем биологии и экологии.
Тема 3. Изготовление наглядного пособия
Тема 4. Создание презентации «Здоровый образ жизни».
5. Литература
Основная учебная литература
Баландин С.А., Абрамова Л.И., Березина Н.А. Общая ботаника с основами геоботаники. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 293 с.
Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 1. Простейшие. - Калининград, 1999. - 164 с.
Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 2. Происхождение многоклеточности. Подцарство Prometazoa. Подцарство Eumetazoa, надтип Coelenterata. - Калининград, 2000. - 335 с.
Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных. Часть 3. Черви. - Калининград, 2001. - 345 с.
Вайнер Э. Н. Валеология. Учебник для вузов.– М., 2008.
Завидовская Т.С. Флора города Борисоглебска. – Борисоглебск, 2009. – 150 с.
Камышев Н.С. Введение в фитоценологию. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1986. – 204 с.
Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России. – М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. – 600 с.
Мархоцкий Я. Л. Валеология. – Минск, 2006.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности. – М.: Логос, 2000. – 264 с.
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 592 с.
Дополнительная литература
Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М., 1997.
Беклемишев К.В. Зоология беспозвоночных. Курс лекций. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 187 с.
Белов В. И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет. – М., 1993.
Билич Г. Л., Назарова Л. В. Основы валеологии. Учебник. – С.-П., 2000.
Вайнер, Э.Н. Образовательная среда и здоровье учащихся [Текст] /Э. Н. Вайнер// Валеология . – 2003. - № 2. - С.35 -39.
Вайнер, Э.Н. Формирование здоровьесберегающей среды в системе общего образования [Текст] /Э.Н. Вайнер//Валеология. - 2004. - №1. – С.21-26.
Вальтер Г. Общая геоботаника. – М.: Мир, 1982. – 264 с.
Викторов Д. П. Практикум по физиологии растений. – 2-е изд. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. – 160 с.
Губки и книдарии. Современное состояние и перспективы исследования / Сб. научн. Трудов ЗИН АН СССР. - Л., 1988. -
Гуминский А. А., Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. – М., 1990.
Заренков Н.А. Членистоногие (общие сведения).
Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. - М.: Наука, 1968 - 287 с.
Казин Э. М., Блинова Н. Г., Литвинова Н. А. Основы индивидуального здоровья человека. - М., 2000.
Карты-инструкции к практическим работам по экологической оценке состояния окружающей среды. Методическое пособие для учителей экологии, химии, биологии.– Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. Изд. 2-е перераб. И дополн.-СПб: Крисмас+, 2002.
Копосова Т. С., Морозова Л. В. Лабораторный практикум по экологии человека. Учебно-методическое пособие. – Архангельск, 2002.
Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. - М.: Высшая школа, 1994. - 432 с.
Ливанов Н.А. Пути эволюции животного мира. - М.: Советская наука, 1955 - 400 с.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности. – М.: Логос, 2000. – 264 с.
Практикум по физиологии растений /под ред. В.Б. Иванова. - М.: Академия, 2001.
Проблемы охраны растений и грибов Воронежской области. / В.А Агафонов, Н.Ю. Хлызова, В.В. Негробов и др. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2001. – 104 с.
Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии /Под. ред. Р.И. Айзмана. – Новосибирск, 1997.
Рохлов В. С. , Сивоглазов В. И. Практикум по анатомии и физиологии человека. Учебное пособие – М., 1999.
Санюкевич Л. И. Лабораторные занятия по анатомии и физиологии ребенка с основами школьной гигиены. – Минск, 1985.
Тель Л. З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. В 3 т.- М., 2001.
Физиология человека /Агаджанян Н.А. [и др.] – С-П., 1998.
2.3. Условия реализации программы повышения квалификации
(характеристика материально-технической базы)
Занятия проводятся в специализированных лабораториях (ботаническая, зоологии беспозвоночных, зоологии позвоночных, химии, физиологии, биохимии), к услугам слушателей, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, интерактивная доска, им предоставляется открытый доступ в сеть Интернет.
2.4. Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
Занятия на курсах проводятся с использованием приемов и методов современных образовательных технологий (лекция-диалог, лекция с заранее запланированными ошибками, круглые столы, мастер-классы, «мозговой штурм», модульной технологии и др.)
В рамках программы организуется круглый стол «Исследовательская и проектная деятельность учащихся как основное средство активизации их познавательной деятельности» на базе школы-победительницы конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и опыта лучших учителей.
Осуществляется презентация опыта работы педагогов-инноваторов школ - победительниц конкурса по отбору общеобразовательных учреждений Воронежской обл., внедряющих инновационные образовательные программы:
Приложения к разделу 1
Приложения к разделу 2