Використання інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні фізики

Вид материала

Документы

Содержание Даний досвід роботи на уроках фізики забезпечує Суть досвіду полягає в тому, що

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні, 82.13kb.
• «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні суспільних дисциплін», 117.97kb.
• Методичні рекомендації щодо організації навчання вчителів основ інформаційно-комунікаційних, 66.79kb.
• Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання, 170.3kb.
• Інформаційно-комунікаційні технології (ікт) та їх роль в освітньому процесі, 64.97kb.
• Проектна технологія на уроках, 60.86kb.
• Рибалко О. О. Використання майбутніми педагогами інформаційно-комунікаційних технологій, 142.04kb.
• Використання інформаційно-комунікаційних технологій у проблемному навчанні на уроках, 72.79kb.
• Навчально-тематичний план курсів 6 програма курсу, 335.74kb.
• Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти, 270.26kb.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні фізики


Полтавський район

Полтавська область

Кіровський НВК

Білоконь Максим Васильович, учитель фізики


Актуальність проблеми використання комп’ютерних технологій при вивченні фізики полягає в тому, що сучасні досягнення науки і техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Уміле поєднання комп’ютерних технологій і традиційних методів викладання фізики дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з фізики і усвідомлення їх практичного застосування.

На сьогодні поступово відбувається зміна ролі комп'ютера в навчанні: із засобу, що використовується лише на уроках інформатики для вивчення мов програмування, комп'ютер перетворюється на активного помічника вчителя. Уроки в комп'ютерному класі можуть бути яскравими та цікавими. На думку українських експертів, нові комп'ютерні технології навчання дозволяють підвищити ефективність практичних і лабораторних занять з природничо-наукових дисциплін як мінімум на 20%, а об'єктивність контролю знань учнів на -15-20%.

Даний досвід роботи на уроках фізики забезпечує:

• активізацію процесу навчання, додає йому характер дослідження і пошуку;
  
• на відміну від підручників, телебачення і кінофільмів комп’ютер забезпечує можливість негайного відгуку на дії учня, повторення, роз'яснення матеріалу для слабкіших, переходу до складнішого та надскладного матеріалу для найбільш підготовлених;
  
• легко і природно реалізується навчання в індивідуальному темпі.
  

Суть досвіду полягає в тому, що:

по-перше, Максим Васильович бачить педагогічні задачі в цілісному педагогічному процесі й обирає рішення з орієнтацією на надзавдання;

по-друге, ініціатива передається учням, створюються умови для їхньої активної діяльності;

по-третє, працює весь учнівський колектив, не випускається з поля зору жоден учень;

по-четверте, учитель аналізує, усуває та попереджує можливі прогалини у знаннях учнів;

вп’яте, у пошуках причини учнівських негараздів та невдач учитель завжди аналізує власну діяльність.

І востаннє – головні зусилля спрямовуються на зміни в системі своєї роботи, самовдосконалення, самовиховання та підвищення рівня навчальних досягнень школярів.

Створюються умови для:

• індивідуальних навчальних можливостей і потреб;
  
• широкого вибору змісту, форм, темпів і рівня їх загальноосвітньої підготовки;
  
• задоволення освітніх потреб в поглибленому вивченні предмета;
  
• розкритті творчого потенціалу учнів: участь у конкурсах, олімпіадах;
  
• активного самостійного засвоєння знань.
  

Напрямки використання інформаційних технологій при вивченні фізики можна розділити на кілька блоків:

• створення мультимедійних уроків чи фрагментів уроків;
  
• використання комп’ютерних моделей фізичних дослідів;
  
• використання комп’ютерних тренажерів для контролю знань;
  
• використання комп’ютера для підготовки до ЗНО;
  
• використання комп’ютера для позаурочної діяльності.
  

Максим Васильович вважає, що формування творчого мислення учнів без використання у навчальному процесі нових інформаційних технологій неможливо. Забезпечити якість освіти, підготувати людину до повноцінного життя в умовах інформаційного суспільства можливо досягти лише за рахунок опанування та використання у своїй діяльності нових сучасних педагогічних технологій, зокрема методу проектів та модульних технологій.

Учитель надає перевагу репродуктивно-пошуковим методам навчання, використовує різні за рівнем креативності відтворюючі, евристичні та творчі види завдань. Особливу увагу приділяє Максим Васильович організації науково-дослідницької роботи учнів як під час уроку, так і у позакласній роботі.

Досвід роботи Білоконя М.В. заслуговує на повагу та має бути використаний у роботі вчителями фізики.


36011, м. Полтава, вул. Шевченка,7

Полтавський районний методичний кабінет

тел. 7-29-66

Бовсуновська В.І., методист РМК