Методика обучения младших школьников с использованием информационных технологий. Антонова Елена Анатольевна

Вид материала

Документы

Содержание В электронном сборнике представлены тематические задания, составленные в четком соответствии с содержанием учебника по русскому ЦОР выполняет тренинговую и контрольную функцию. Материал ЦОР можно использовать для индивидуальных домашних заданий, с целью повышения мотивации учащихся при выполнении домашне Антонова Елена Анатольевна учитель начальных классов Элемент списка ОК. Наберите текст. Щелкните кнопку ОК Учитель сам решает, кому из учащихся необходимо разрешить пользоваться листом ответа. И по мере необходимости, объясняет учащимс

Подобный материал:

• Методика обучения студентов педагогических вузов будущих учителей математики интегральному, 295.38kb.
• Антонова Валентина Викторовна г. Горно-Алтайск 2008 г. Развитие творческих способностей, 365.12kb.
• Методика обучения гимнастическим упражнениям школьников младших классов. Анализ техники, 129.03kb.
• Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
• Семенова Елена Анатольевна Цели урок, 99.51kb.
• Методика проведения лабораторных работ по физике с использованием информационных технологий, 76.28kb.
• Автор материала, 131.9kb.
• Методика дифференцированного обучения решению математических задач с использованием, 253.93kb.
• Урок английского языка с использованием новых информационных технологий, 71.58kb.
• Конструкторско-технологическая подготовка будущих специалистов машиностроительного, 406.81kb.

Методика обучения младших школьников с использованием информационных технологий.

Антонова Елена Анатольевна.

МОУ гимназия №26 г. Челябинск

Контактный электронный адрес: antonova1970@mail.ru

В каждом ребенке с детства горит огонек любопытства и радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Уроки для младших школьников должны иметь яркость повествования, чтобы не охладить, а наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть эффектным,  эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование.

Сегодня в качестве важнейшей стратегической задачи развития российской школы, в том числе начальной, является разработка и внедрение в педагогическую практику информационных технологий во все сферы образования. Это законы времени.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

• овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,
  
• ориентироваться в возросшем потоке информации,
  
• уме­ть находить, перерабатывать и использовать информацию с помощью ИКТ.
  

Основными целями и задачами использования информационно-коммуникационных технологий в начальной школе являются:

• интеллектуальное развитие младшего школьника;
  
• формирование его познавательной деятельности, знаний, умений и навыков;
  
• реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.
  

Нет необходимости все уроки строить, используя информационные технологии. Но продуктивное использование данной технологии дает возможность повысить мотив к обучению учащихся, тем самым, улучшая качество обучения. Компьютерные технологии на таких уроках могут стать в умелых руках главными помощниками педагога.

Учитель начальных классов в учебном процессе может использовать Цифровые образовательные ресурсы, разработанные лично педагогом и предлагаемые готовые для организации УВП.

Электронные материалы реализуют три компонента учебного процесса активизирующие учебно-познавательную деятельность учащихся: получение информации, практическое применение информации, проверка полученных знаний.

Электронное учебное пособие дополняет обычное, и особенно эффективно в тех случаях, когда оно:

• обеспечивает почти мгновенную обратную связь;
  
• помогает быстро найти необходимую информацию;
  
• существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;
  
• рассказывает и моделирует;
  
• позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного ученика, проверить знания по определенной теме.
  

Использование готовых цифровых ресурсов и презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока:

• в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
  
• при повторении пройденного материала, для быстрой проверки знаний учащихся;
  
• на этапе объяснения нового материала используются изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки детей.
  
• на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на экране показывается не только задание, но и ответ.
  
• Использование тестового контроля.
  

При подготовке к уроку, учитель должен соблюдать определенные требования к материалу, который будет использован на уроке.

Презентация должна содержать материал, который только с помощью ИКТ, может быть эффективно представлен учителем. Не должно быть большого количества текстов. Фон презентации должен быть спокойным. Шрифт подбираться соразмерный плотности текста. Слайды должны носить прежде всего обучающий характер, а не только демонстрационный. Нельзя применять анимации, которые отвлекают внимание младших школьников.

Интернет ресурсы помогают найти необходимый материал для проведения урока с ИКТ.

Применение компьютера на уроках развивает учащегося: повышает интерес к учебному процессу, ставит перед ребенком познавательные и творческие задачи, воспитывает самостоятельность, учит работать с различными источниками информации.

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу:

• повышение мотивации к учебе,
  
• углубление знаний,
  
• развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.
  

Важно отметить, что учителю при использовании компьютера на уроке отводится очень важная роль. Он составляет урок, подбирает дидактический материал и индивидуальные задания, разрабатывает методические и обучающие цели. Использование компьютера на уроке позволяет переложить часть работы учителя на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Подбор компьютерных игр и составление из них урока зависит, прежде всего, от проходимого текущего учебного материала и уровня подготовки обучаемых. Что же дает компьютер и ЦОРы для решения дидактических подходов? Это включение новых педагогических инструментов в учебный процесс, которые позволяют выстраивать дидактические модели нового уровня, порождает новые качества в представлении и освоении учебной информации учащимися.

Учитель начальных классов может использовать в своей работе не только готовые ЦОР или личные презентации, очень эффективным могут быть тесты, разработанные в программе Microsoft Office Word в редакторе форм. Приведу пример Электронного сборника и методической рекомендации по созданию данного продукта.

В электронном сборнике представлены тематические задания, составленные в четком соответствии с содержанием учебника по русскому языку для 3 класса (Т.Г. Рамзаева.)

Предметная область ЦОР - русский язык

Класс- 3 класс (1-4).

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать вполне определенные навыки и понятия. Используя электронный материал, учитель получает возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся не только по по всей теме в целом, но и по отдельным ее фрагментам, правилам, понятиям.

ЦОР выполняет тренинговую и контрольную функцию.

Материал ЦОР оказывает методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений и навыков учащихся.

Форма позволяет:

• активизировать деятельность учащихся на уроке,
  
• разнообразить процесс обучения,
  
• получить наглядную картину успеваемости,
  
• экономить время, отводимое на опрос и контроль (Благодаря форме задания могут распечатываться и проверяются очень легко.).
  

Данный материал можно использовать для организации обучения учащихся на дому, что повысит значительно качество обучения учащихся.

Материал ЦОР можно использовать для индивидуальных домашних заданий, с целью повышения мотивации учащихся при выполнении домашней работы.

Работа с электронным сборником может проводиться практически на каждом уроке русского языка, так как материал синхронизирован с материалом учебника. На уроке учитель может использовать тематичекое задание с целью быстрого контроля знаний, распечатав бумажный вариант формы. В этом случае ученик проставляет ответы на вопросы в письменном виде на листах. Эта необходимость может возникнуть при недостаточном оснащении кабинета компьютерами. Можно использовать и взаимопроверку заданий на уроке.

В электронном сборнике представлены задания, построенные по схеме «верно - неверно», «отметь знаком», «выбери правильный ответ». При их выполнении учащиеся должны выбрать верное утверждение. При условии «Выбери и отметь», учащиеся указывают на верный ответ значком.

Каждый тест имеет окно оценки для ученика и окно оценки учителя. Есть возможность учащимся самостоятельно проверить задание по образцу. Для этого необходимо снять защиту у формы и перейти по гиперссылке на лист ответа.

Антонова Елена Анатольевна учитель начальных классов

МОУ гимназия №26 г. Челябинск.


Технология составления тестов с помощью панели Формы в программе Microsoft Word. Образец теста.


1.Набрать текст теста.

Параметры станицы: Поля 2см. Стиль – обычный. Шрифт - Times New Roman. Размер шрифта – 12. Заголовок 14 cv/







Форматирование текста по центру


2.Установить курсор на зону вставки Поля со списком.




3. Добавить Панель инструментов.

Вид. Панель инструментов. Формы.




4. Левой кнопкой мышки щелкнуть на кнопку-Стрелка (3 значок) Поле со списком.




5. Вызов параметра поля со списком.

Открываем правой кнопкой мышки панель, выбираем Свойства.





6. Заполняем поле Элемент списка.

Подтверждая каждый вариант ответа утверждением Добавить.

Для каждого поля со списком подтверждаем ОК левой кнопкой мышки.

Заполняем каждую зону вставки перечисленным способом.

7.Создание графических объектов

• На панели инструментов Рисование щелкните кнопку Автофигуры.
  
• Из подменю выберите категорию, например «Основные фигуры», а затем щелкните нужную фигуру.
  
• Переместите указатель мыши в поле документа, указатель примет вид перекрестия.
  
• Нажмите левую кнопку мыши на месте вставки автофигуры, и не отпуская ее, растяните область построения автофигуры.
  

Автофигуры.

8.Заливка области

Заливка области служит для закрашивания одноцветных областей другим цветом. Чтобы закрасить область, достаточно щёлкнуть внутри неё. Все граничащие друг с другом точки изменят цвет на новый. Чтобы обеспечить правильную работу инструмента Заливка, закрашиваемая область должна иметь сплошной контур. Если в границе имеется "просвет", то краска через него "вытечет" и закрасит прочие части рисунка. Выберите основной цвет. Далее щелкните кнопку Заливка. Переведите указатель в поле рисунка и щелкните левой кнопкой мыши. Поле рисунка закраситься цветом.


8. Вставка объектов WordArt

. В меню Вставка выберите команду Рисунок, затем команду Объект WordArt.

1. В появившемся диалоговом окне Коллекция WordArt выберите нужный стиль надписи и щелкните кнопку ОК.
   
2. Наберите текст.
   

Щелкните кнопку ОК.


В тесте есть возможность учащимся самостоятельно проверить задание по образцу для этого необходимо снять защиту у формы и перейти по гиперссылке на лист ответа.







Учитель сам решает, кому из учащихся необходимо разрешить пользоваться листом ответа. И по мере необходимости, объясняет учащимся, как работать с гиперссылкой.

После проверки теста, учащиеся не дают согласие на сохранение изменений в документе. Это необходимо для многократного использования материала. В случае возможности сохранения документа, материал служит только для одного ученика и может являться мониторингом для отдельного ученика по темам курса Русского языка за 3 класс.

Сохраняйте работу после каждого этапа!