В. А. Коровин м 54 Методический справочник

Вид материала

Справочник

Содержание 3. Программа «Физика. 10—11 классы» (В. А. Касьянов. — М.: Дрофа, 1998). 4. Программа «Физика для школ с гуманитарным профилем обу­чения. 10—11 классы» (А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. — М.: Просвещени 5. Программа «Физика. 10—11 классы» (Г. Я. Мякишев, А. 3. Си­няков. — М.: Просвещение, 1996; М.: Дрофа, 2000). 1. Программа «Астрономия. 11 класс» (Б. А. Воронцов-Вельями­нов, Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2000). 2. Программа «Астрономия. 11 3. Программа «Астрономия. 11 класс» (Е. П. Левитан. — М.:Дрофа, 2000). 4. Программа «Астрономия. 11 класс» (В. В. Порфирьев. — М.:Просвещение, 1998). Материально-техническое оснащение кабинета физики Общие требования 2. Требования к помещениям 3. Освещение, электрическая и газовая сети, пожарная безопасность

Подобный материал:

• Справочник Издание 3-е, переработанное и дополненное, 3713.86kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 392.21kb.
• Учитель Матвеева Вера Анатольевна программа, 718.36kb.
• В. В. Красник справочник москва энергосервис 2002 Автор: Доктор технических наук, профессор, 3548.17kb.
• Коровин Константин Алексеевич, 24.09kb.
• Справочник для субъектов инновационной деятельности г. Иркутска и Иркутской области, 3465.92kb.
• Справочник состоит из следующих разделов, 2077.26kb.
• Д. Б. Кабалевский нотографический и библиографический справочник, 2044.39kb.
• Афанасьев Павел Александрович Разработка электронного справочник, 545.37kb.
• Телефонный справочник составлен и подготовлен, 1866.24kb.

1. Программа «Физика. 10—11 классы» (С. В. Громов. — М.: Дро­-
фа, 2000).

Курс физики данной программы разделен следующим обра­зом: классическая механика, теория относительности и электро­динамика, молекулярная физика, физика атома, атомного ядра и элементарных частиц.

Главное в программе — новая структура школьного курса фи­зики, а также включение в него вопросов, позволяющих форми­ровать в сознании учащихся представление о современной физиче­ской картине мира (причинность, симметрия, соотношение не­определенностей и т. д.). Значительное внимание уделяется истории развития физики.

Предполагается наличие большого количества задач с исполь­зованием алгоритмов их решения. Программа предусматривает изучение предмета в 10-м и 11-м классах — по 3 (2) часа в неделю.

Учебно-методическая литература

1. Громов С. В. Физика: Механика. Теория относительности. Электро-­
   динамика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. —
   М.: Просвещение, 2001.
   
2. Громов С. В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства
   вещества: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. —
   М.: Просвещение, 2001.
   

2. Программа «Физика. 10—11 классы» (Л. И. Анциферов, В. А. Ко­-
ровин. — М.: Мнемозина, 1999).

В основу программы положен циклический принцип построе­ния школьного курса, предусматривающий изучение физической теории, ее использование при решении задач, выполнении прак­тических заданий. Выделены два уровня содержания образования: базовый минимум, обязательный для всех, и учебный материал

49

повышенной трудности, который адресуется школьникам, особо интересующимся физикой.

В содержание курса физики общеобразовательной школы включены теории: механика, термодинамика, молекулярно-кинетическая теория, электродинамика, теория относительнос­ти, квантовая физика. Показываются роль и место отдельных понятий в изучаемой области знаний. Предполагается, что пони­мание общих принципов стимулирует познавательную активность учащихся.

Предусмотрено решение разных типов задач: тренировочных и ситуативных, экспериментальных и задач с эксперименталь­ными данными, а также проведение лабораторных работ, работ по таблицам и графикам, физические практикумы. Программа рассчитана на изучение физики в 10—11-м классах по 4 часа в неделю.

Учебно-методическая литература

1. Анциферов Л. И. Физика: Механика, термодинамика и молекуляр-­
   ная физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. —
   М.: Мнемозина, 2001.
   
2. Анциферов Л. И. Физика: Электродинамика и квантовая физика.
   11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Мнемо-­
   зина, 2000.
   

3. Программа «Физика. 10—11 классы» (В. А. Касьянов. — М.: Дрофа, 1998).

Программа предполагает изучение всех разделов курса физики. Предназначена для учащихся классов гуманитарного профиля, для которых физика не является основным предметом и должна изу­чаться в соответствии с базисным компонентом учебного плана.

Основная цель — сформировать у школьников представление о методах и методологии научного познания, о роли, месте и вза­имосвязи теории и эксперимента в процессе познания, об их со­отношении; о структуре Вселенной, месте человека в окружаю­щем мире; сформировать знания об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; осуществить экологиче­ское образование школьников, т. е. сформировать у них представ­ление о научных аспектах охраны окружающей среды; вырабо­тать научный подход к анализу вновь открываемых явлений.

Особое внимание уделяется мировоззренческому аспекту об­разования по физике. Отражены основные релятивистские, кван­товые, статистические представления и идеи. Рассчитана на изу­чение физики в 10—11-м классах по 3 часа в неделю.

50

Учебно-методическая литература

1. Касьянов В. А. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразователь-­
   ных учебных заведений. — М.: Дрофа, 2000.
   
2. Касьянов В. А. Физика. 11 класс: Учебник для общеобразователь-­
   ных учебных заведений. — М.: Дрофа, 2001.
   
3. Касьянов В. А. Физика. 10 класс: Тематическое и поурочное плани-­
   рование. — М.: Дрофа, 2001.
   

Задачники

1. Рымкевич А. П. Физика. Задачник: 10—11 классы. — М.: Дрофа,
   2001.
   
2. Сборник задач по физике: Для 10—11 классов общеобразователь-­
   ных учреждений / Сост. Г. Н. Степанова. — М.: Просвещение, 2001.
   
3. Малинин А. Н. Сборник вопросов и задач по физике для 10—11 клас­-
   сов общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2001.
   

4. Программа «Физика для школ с гуманитарным профилем обу­чения. 10—11 классы» (А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. — М.: Просвещение, 1998).

Программа рассчитана на учащихся с гуманитарным образом мышления. Курс преследует следующие цели и задачи: изучение основных физических явлений и идей, формирование фундамен­тальных понятий; воспитание интереса к миру физических явле­ний в природе и технике; развитие познавательных способностей учащихся; формирование современного научного мировоззрения; подготовка учащихся к жизни и работе в народном хозяйстве.

При отборе содержания сделан акцент на вопросы, имеющие образовательное и мировоззренческое значение. Рассматривает­ся развитие физической картины мира за время развития физи­ки. Последовательное рассмотрение включает механическую, электродинамическую и квантово-статистическую картины мира. В центре внимания — физические идеи, составляющие неотъем­лемую часть человеческой культуры.

Курс разделен следующим образом: 10-й класс — механиче­ская картина мира (32 часа), электромагнитная картина мира (34 часа); 11-й класс — релятивистская картина мира (20 часов), квантово-статистическая картина мира (46 часов). Изучение пред­мета планируется по 2 часа в неделю в каждом классе.

Учебно-методическая литература

1. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Физика: Учебник для 10—11 клас­-
   сов школ с гуманитарным профилем обучения. — М.: Просвещение, 1999,
   2001.
   
2. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Физика. 10—11 классы: Книга для
   учителя. — М.: Просвещение, 2000.
   

51

3. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Физика. 10—11 классы: Тестовые и контрольные задания для школ с гуманитарным профилем обучения. — М.: Просвещение, 2001.

5. Программа «Физика. 10—11 классы» (Г. Я. Мякишев, А. 3. Си­няков. — М.: Просвещение, 1996; М.: Дрофа, 2000).

С учетом новейших достижений мировой науки представле­ны фундаментальные физические теории: 10-й класс — механи­ка и статистическая физика, электродинамика; 11-й класс — ко­лебания и волны, оптика, квантовая физика. Предназначена для учащихся школ и классов с углубленным изучением предмета, но в то же время предполагает доступность математического ап­парата. Необходимые теоретические сведения излагаются на со­временном уровне. Предусмотрено решение задач, рассматрива­ются методы их решения, даны задания и упражнения, иллюст­рирующие основные технические применения изученных зако­нов и способствующие формированию умений применять полу­ченные теоретические знания на практике.

Учебно-методическая литература

1. Физика: Механика. 10 класс: Учебник для углубленного изучения
   физики / Под ред. Г. Я. Мякишева. — М.: Дрофа, 2001.
   
2. Мякишев Г. Я., Синяков А. 3. Физика: Молекулярная физика. Тер-­
   модинамика. 10 класс: Учебник для углубленного изучения физики. —
   М.: Дрофа, 2001.
   
3. Мякишев Г. Я., Синяков А. 3., Слободское Б. А. Физика: Электро­-
   динамика. 10—11 классы: Учебник для углубленного изучения физики. —
   М.: Дрофа, 2000.
   
4. Мякишев Г. Я., Синяков А. 3. Физика: Колебания и волны. 11 класс:
   Учебник для углубленного изучения физики. — М.: Дрофа, 2001.
   
5. Мякишев Г. Я., Синяков А. 3. Физика: Оптика. Квантовая физика.
   11 класс: Учебник для углубленного изучения физики. —М.: Дрофа, 2001.
   
6. Сборник задач по физике. 10—11 классы / Под ред. Козела С. М. —
   М.: Просвещение, 1997.
   
7. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. Физика. 10—11 классы:
   Сборник задач и заданий с ответами и решениями. —М.:Мнемозина, 2001.
   

АСТРОНОМИЯ

1. Программа «Астрономия. 11 класс» (Б. А. Воронцов-Вельями­нов, Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2000).

Программой обновленного курса предполагается изучение ос­нов астрономии. Большое внимание уделяется сведениям о при­роде различных астрономических объектов, а также методам их

52

исследования, включая новейшие достижения науки. Дается представление об основных астрономических явлениях и их при­роде.

Предусмотрены задачи и контрольные вопросы, способствую­щие более глубокому усвоению изучаемого материала. Изучение курса предполагает освоение учащимися элементарных знаний астрономии и в то же время предусматривает возможность их уг­лубления с учетом способностей учащихся.

Программа рассчитана на изучение курса астрономии в 11-м классе по одному часу в неделю.

Учебно-методическая литература

1. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия. 11 класс: Учебник для об­-
   щеобразовательных заведений. — М.: Дрофа, 2000.
   
2. Страут Е. К. Астрономия: Дидактические материалы для средней
   школы. — М.: Владос, 2000.
   

2. Программа «Астрономия. 11 класс» (А. В. Засов, М. В. Медведе­ва. — М.: Дрофа, 2000).

Программа позволяет усилить аспект гуманитаризации курса за счет применения исторического подхода к изучению жизни и трудов выдающихся астрономов, развития идей, теорий и астро­номических приборов; получения фундаментальных представле­ний о выдающихся достижениях науки, техники и уровне разви­тия современных технологий.

Отличительной особенностью программы является широкое использование практических работ, которые призваны научить школьников применять на практике различные астрономические методы и элементы научно-исследовательской работы; соотносить результаты практической деятельности с теорией и использовать на практике межпредметные связи.

Программа может быть использована как при изучении аст­рономии в 11-классе по 1 часу в неделю, так и в средних учебных заведениях с углубленным изучением предмета по 2 часа в неде­лю (68 часов).

Учебно-методическая литература

1. Засов А. В., Кононович Э. В. Астрономия: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 1997.

53

3. Программа «Астрономия. 11 класс» (Е. П. Левитан. — М.:
Дрофа, 2000).

В предлагаемом варианте программы основными разделами являются: «Строение Солнечной системы», «Физическая природа тел Солнечной системы», «Солнце и звезды», «Строение и эво­люция Вселенной». Методы и инструменты не выделяются в от­дельную тему курса, а понятие о них дается в основных разделах в связи с рассмотрением конкретных проблем.

Число параграфов в учебнике соответствует числу уроков, под­заголовки параграфов образуют в совокупности план каждого уро­ка. В учебник включены типовые задачи, вопросы и задания для самопроверки, задания, связанные с проведением наблюдений и написанием рефератов. Программа рассчитана на изучение аст­рономии в 11-м классе по 1 часу в неделю.

Учебно-методическая литература

1. Левитан Е. П. Астрономия: Учебник для 11 класса общеобразова­тельных учреждений. — М.: Просвещение, 1998.

4. Программа «Астрономия. 11 класс» (В. В. Порфирьев. — М.:
Просвещение, 1998).

В основу программы положен принцип исторической после­довательности изложения материала: разделы астрономии рас­сматриваются в исторической последовательности их возникно­вения — астрометрия, небесная механика, физика планет, физи­ка звезд, физика галактик и в обобщающей части курса — вопросы строения и эволюции Вселенной, галактики, звезд, планетной си­стемы. В программу не включены такие вопросы, как звездная величина, спектральная классификация, некоторые астрономиче­ские методы исследований. Программа рассчитана на изучение курса астрономии в 11-м классе по 1 часу в неделю.

Учебно-методическая литература

1. Порфирьев В. В. Астрономия: Учебник для 11 класса общеобразо­-
   вательных учреждений. — М.: Просвещение, 1997.
   
2. Порфирьев В. В., ЗинковскийВ. И. Рабочая тетрадь по астрономии:
   11 класс. — М.: ACT, 1996.
   

Для всех программ по астрономии рекомендуется использовать: Школьный астрономический календарь. Ежегодник / Сост. М. Ю. Шев­ченко. — М.: Дрофа, 2001.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА ФИЗИКИ

ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА ДЛЯ КАБИНЕТОВ (ЛАБОРАТОРИЙ) ФИЗИКИ

1 . ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

1. Настоящие Правила безопасности труда распространяют-­
   ся на кабинеты (лаборатории) физики общеобразовательных
   школ, школ-интернатов, вечерних (сменных) и спецшкол систе­-
   мы Министерства общего и профессионального образования РФ.
   
2. В соответствии с положением об организации работы по
   охране труда в системе Министерства общего и профессиональ-­
   ного образования РФ директор школы, его заместитель по учеб­-
   но-воспитательной работе, заведующий кабинетом (учитель фи-­
   зики) и руководители кружков обязаны создавать здоровые и бе-­
   зопасные условия для проведения занятий в кабинете физики.
   Они несут личную ответственность за нарушение норм гигиены и
   правил безопасности труда. <...>
   

1.4. Заведующий кабинетом (лабораторией) физики, учителя физики принимают необходимые меры для создания здоровых и безопасных условий проведения занятий; обеспечивают выпол­нение действующих правил и инструкций по безопасности и ги­гиене труда; проводят занятия и работы при наличии соответ­ствующего оборудования и других условий, предусмотренных правилами безопасности труда; обеспечивают безопасное состоя­ние рабочих мест, оборудования, приборов, инструментов, сани­тарное состояние помещений; проводят инструктаж учащихся по правилам безопасности и гигиены труда (приложение 1) с после­дующим оформлением инструктажа в журнале установленной формы (приложение 2); немедленно извещают руководителей

55

учреждения о каждом несчастном случае; несут ответственность за несчастные случаи, происшедшие в результате невыполнения ими обязанностей, возложенных настоящими правилами.

1.5. Лаборант, работающий под руководством заведующего ка­бинетом (учителя физики), отвечает за правильность хранения и эксплуатации оборудования, подготовку его для лабораторных и практических работ, демонстрационных опытов, профилактику (удаление влаги и пыли, смазка отдельных деталей приборов и аппаратуры, приспособлений и принадлежностей), за наличие средств оказания первой помощи и противопожарного инвента­ря. Он следит за выполнением учащимися правил безопасности и гигиены труда. <...>

7. Запрещается применять приборы и устройства, не отве-­
   чающие требованиям правил безопасности труда.
   
8. Заведующий кабинетом (учитель физики) обязан по окон-­
   чании работы отключить электрооборудование, находящееся под
   напряжением, а уходя — закрыть ключом двери лаборантской и
   кабинета физики.
   

2. ТРЕБОВАНИЯ К ПОМЕЩЕНИЯМ

КАБИНЕТА (ЛАБОРАТОРИИ) ФИЗИКИ

2.1. Площади помещений кабинетов (лабораторий) физики и
астрономии неполных средних школ (от 9 классов) и средних
школ (от 13 классов) должны быть не менее 66 м², средних школ
(от 22 до 44 классов) — не менее 132 м² (два по 66 м²), средних
школ (66 классов) — 264 м² (четыре по 66 м²). Площади помеще­-
ний лаборантских неполных средних школ (от 9 классов) —
16 м², средних школ (от 13 до 44 классов) — 32 м², средних школ
(на 66 классов) — 64 м² (два по 32 м²).

В неполных средних школах на 8 классов (192 учащихся) пло­щадь кабинета (лаборатории) физики составляет 50 м².

2.2. Кабинет (лаборатория) оборудуется лабораторными столами
и стульями, демонстрационным столом, шкафами для хранения
учебного оборудования для лабораторных и практических работ.

В лаборантской устанавливаются шкафы (стеллажи) для хра­нения демонстрационного оборудования, универсальный стол-вер­стак (препараторский стол), на котором учитель (лаборант) в про­цессе подготовки к занятиям выполняет работы по ремонту обо­рудования, готовит опыты.

2.3. Проекты школьных зданий сельских школ предусматри-­
вают возможность создания и оборудования комплексных каби-

56

нетов естествознания, в которых преподают природоведение (5-й класс), физику, химию и биологию. Комплексный кабинет есте­ствознания состоит из класса-лаборатории и двух-трех лаборант­ских. При наличии трех лаборантских одну отводят под оборудо­вание по физике, другую — по химии, третью — по биологии и природоведению. При наличии двух лаборантских в одной хра­нят учебное оборудование по физике и оборудование общего пользования, в другой — оборудование по химии, биологии и природоведению. Все лаборантские имеют внутреннее сообщение с классом-лабораторией.

2.4. Расстановка мебели в кабинете (лаборатории) должна обес­печивать оптимальную ширину проходов, оптимальные расстоя­ния от классной доски до первого и последнего ряда столов (при­ложение 3). <...>

8. Кабинет (лаборатория) физики оснащается медицинской
   аптечкой с набором перевязочных средств и медикаментов (при-­
   ложение 5), комплектом средств индивидуальной защиты (при­-
   ложение 6) и инструкцией по правилам безопасности труда для
   учащихся (приложение 7).
   
9. Пребывание учащихся в помещении кабинета (лаборато-­
   рии) физики и лаборантской допускается только в присутствии
   учителя физики.
   

2.10. Кабинеты физики не должны использоваться в качестве
классных комнат для проведения занятий по другим предметам.

3. ОСВЕЩЕНИЕ, ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ И ГАЗОВАЯ СЕТИ, ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

3.1. Согласно СНиП-11-4—79 «Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования», солнечный свет должен па­дать с левой стороны от учащихся; наименьшая общая искус­ственная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола должна быть для учебных кабинетов не меньше 150 лк при лампах накаливания и 300 лк при люминесцентных лампах. <...>

3.4. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) для го­ризонтальных поверхностей лабораторных столов должен быть равен 1,5%.

Для улучшения естественной освещенности стекла окон долж­ны очищаться от пыли и грязи не менее 3—4 раз в год, цветы на подоконники ставить не рекомендуется. К мытью окон зданий любой этажности привлекать учащихся запрещается. <...>

57

3.6. В соответствии с Правилами технической эксплуатации
электроустановок (ПТЭ) потребителями кабинет физики относит-­
ся к группе помещений с повышенной опасностью. Электрообору­-
дование кабинета с напряжением питания выше 42 В переменного
тока и 110 В постоянного тока заземляют. Рекомендации по уст­
ройству защитного заземления (зануления) изложены в приложе­-
нии 8 «Основные понятия о защитном заземлении».

Электророзетки запрещается размещать в непосредственной близости от стояков водопроводных и отопительных систем, ради­аторов и раковин.

7. Устройство электрической сети кабинета (лаборатории)
   должно соответствовать Правилам по технике безопасности при
   проведении занятий в учебных кабинетах (классах) общеобразо-­
   вательных школ и практики школьников на промышленных
   объектах. Запрещается подавать на рабочие столы учащихся на­
   пряжение выше 42 В переменного и 110 В постоянного тока.
   
8. Состояние заземления и изоляции электрических сетей,
   электроприборов и электрооборудования, согласно Правилам уст-­
   ройства электроустановок (ПУЭ), проверяется ежегодно.
   
9. Для обеспечения электробезопасности следует разделить
   электрические сети кабинета физики. Разделение электрической
   сети на отдельные, электрически не связанные между собой участ­-
   ки производится с помощью разделяющего трансформатора, на­
   значение и устройство которого изложены в приложении 9. <...>
   

3.10. Токоведущие части сборок и щитов, установленных в ка­-
бинете (лаборатории) физики, доступные для неэлектротехниче­-
ского персонала, надежно закрываются защитными ограждения­
ми (кожухами). Запрещается применение оборудования, приборов,
проводов и кабелей с открытыми токоведущими частями. <...>

12. Прокладка, закрепление, ремонт и присоединение прово­-
    дов к потребителям и сети производятся только при отключенном
    напряжении. В местах, где возможно механическое повреждение
    проводов, кабелей, последние дополнительно защищаются диэлек-­
    трическим ограждением.
    
13. Для обеспечения безопасности при прикосновении к пат­-
    рону винтовую металлическую гильзу патрона соединяют с нуле­-
    вым, а не фазным проводом, а однополюсные выключатели и пре­-
    дохранители устанавливаются только в рассечку фазного провода.
    
14. Двухпроводная электрическая сеть подводится к элек­-
    трощиту управления, размещенному в классе (лаборатории) на сте­-
    не слева от классной доски. Электрический щит управления осна­-
    щается кнопкой аварийного отключения.
    

58

15. С электрощита управления линия однофазного тока подво-­
    дится через защитно-отключающее устройство школьное (УЗОШ)
    к демонстрационному столу и пульту управления комплекта ап­-
    паратуры электроснабжения. При этом предохранители и выклю­-
    чатели ставятся только в цепь фазного провода.
    
16. Включение оборудования производится последовательно
    от общего выключателя отходящих цепей, последние при этом дол-­
    жны быть отключены. Отключение производится в обратном по­-
    рядке.
    

17. Запрещается применение нестандартных предохраните­-
    лей. На предохранителях должна быть надпись, указывающая
    номинальную силу тока для плавкой вставки. Запрещается при­-
    менение в электроприемниках предохранителей, через которые
    может проходить ток, превышающий номинальный более чем на
    25%.
    
18. Пробочные предохранители устанавливаются так, чтобы
    при вынутых пробках винтовые гильзы предохранителей не ока-­
    зались под напряжением. При смене предохранителей под напря-­
    жением следует пользоваться защитными средствами: клещами,
    диэлектрическими перчатками, очками, ковриками. Перегорев-­
    ший предохранитель заменяют другим такого же типа.
    
19. О всех замеченных неисправностях в электросети кабине­
    та физики, в том числе и о случаях перегорания электроламп, нуж­-
    но сообщить электрику или ответственному за электрохозяйство
    школы.
    

20. Газовая сеть в кабинете (лаборатории) физики должна
    быть полностью герметизирована, прочно закреплена и доступна
    для проверки герметичности. Она должна иметь, кроме индивиду­-
    альных, общий кран, перекрывающий доступ газа в помещение.
    Присоединение к газовой сети резиновых трубок разрешается толь-­
    ко для переносных лабораторных горелок. Краны газовой сети в
    этом случае снабжаются штуцерами. Длина резиновой трубки не
    должна превышать 3 м. <...>
    
21. При пользовании газовой горелкой следует вначале убе­-
    диться в отсутствии утечки газа, затем в правильности регулиров­-
    ки горелки (пламя горелки должно быть сине-фиолетового цвета).
    
22. Газовая сеть в кабинете периодически (не реже одного раза
    в год) проверяется на герметичность с помощью эмульсии (мыль­-
    ного раствора), которой смазывают места соединений. Если пряв-
    ляются пузырьки в местах проверки, то это значит, что сеть поте­-
    ряла герметичность и происходит утечка газа. Утечку газа из га­-
    зопровода обнаруживают по специфическому запаху.
    

59

23. При утечке газа запрещается применять огонь, включать
    и выключать электроприборы. Немедленно удаляют учащихся,
    открывают окна и проветривают помещение, после чего вызыва-­
    ют специалиста, обслуживающего газовую сеть.
    
24. При эксплуатации газовый прибор нельзя оставлять без
    присмотра. Необходимо следить за полным и герметичным закры-­
    тием индивидуальных вентилей и общего крана.
    
25. Металлические трубы водопроводной, газовой и электри­-
    ческой сетей в целях предохранения от коррозии периодически
    окрашивают масляной краской.
    
26. Места сопряжения электропровода с газопроводом или
    водопроводом изолируются диэлектрическими трубами (резино-­
    вой, эбонитовой).
    
27. В кабинете физики применение газовых баллонов, в том
    числе портативных горелок, запрещается. <...>