Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление образования государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №651 основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- План недели русского языка и литературы 23. 01-28. 01. 2012, 60.3kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- Северное окружное управление образования департамента образования города москвы государственное, 13.74kb.
- Образовательная программа гоу сош №828 соответствует принятым стандартам образования., 15224.22kb.
- Департамент образования г. Москвы северное окружное управление образования негосударственное, 193.62kb.
- Департамент образования города москвы северное окружное управление образования, 42.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош «школа здоровья», 6967.05kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу сош, 896.64kb.
- Департамента образования города Москвы Общие вопросы:, 644.65kb.
- Департамент образования города Москвы Северное окружное управление образования гоу, 18.79kb.
Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся ГОУ СОШ № 651. Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
В области формирования личностной культуры:
- формирование способности к духовному развитию;
- укрепление нравственности;
- формирование основ морали;
- формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
- принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
- осознание школьником ценности человеческой жизни;
- формирование нравственного смысла учения.
В области формирования социальной культуры:
- формирование основ российской гражданской идентичности;
- пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
- укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
- формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям
В области формирования семейной культуры:
- формирование отношения к семье как к основе российского общества;
- формирование у школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
2. Ценностные установки воспитания и социализации ГОУ СОШ
№ 651.
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:
- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
- человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
3.Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся ГОУ СОШ № 651.
Организация воспитания и социализации учащихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Основные направления работы
| Блоки | Воспитательные задачи |
| Я и Я | 1) Формирование духовно-нравственных ориентиров. 2) Формирование гражданского отношения к себе. 3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. 4) Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств. |
| Я и Отечество | 1) Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями. Раскрытие культурообразующей роли Православия для России. 2) Формирование гражданского отношения к Отечеству. 3) Воспитание верности духовным традициям России. 4) Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям. |
| Я – защитник Отечества | 1) Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите. 2) Содействие возрождению и развитию флотских и морских традиций. |
| Я и здоровье | 1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся. 2) Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. 3) Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни |
| Я и культура | 1) Раскрытие духовных основ отечественной культуры. 2) Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов. 3) Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина. |
| Я и семья | 1) Формирование представлений о семейных ценностях. 2) Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей. 3) Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа. |
| Я и школа | 1) Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе. 2) Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии. |
| Я и планета | 1) Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой. 2) Воспитание гуманистического отношения к людям. 3) Формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. |
Структурная модель воспитательной программы
| Блоки | Воспитательные задачи | Основные формы | Мероприятия | Период исполнения | Ответственные |
| Я и Я | 1) Формирование духовно-нравственных ориентиров. 2) Формирование гражданского отношения к себе. 3) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. 4) Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств. | Беседы Тестирование Психологический практикум Лекции Акции милосердия | «Кем быть?» (профессиональное самоопределение) | Январь | Классный руководитель |
| «Я и мы» (коллективная беседа) | 1 раз в четверть | Классный руководитель | |||
| «Что такое личность?» | III четверть | Учитель истории, классный руководитель | |||
| «Человек среди людей» (беседы) | Ноябрь-декабрь | Классный руководитель | |||
| «Быть человеком» (дискуссия) | Сентябрь | Классный руководитель | |||
| «Урок милосердия и доброты» (беседы) | Сентябрь | Классный руководитель | |||
| Акция милосердия (помощь пожилым людям) | В течение года | Учитель истории | |||
| «Об ответственности несовершеннолетних» Совет профилактики правонарушений | В течение года | Социальный педагог | |||
| | | | «Имею право». Игра-конкурс | 1 раз в четверть | Учитель истории Классный руководитель |
| Классный час «Поговорим о воспитанности» | Октябрь | Классный руководитель | |||
| Выставка «Мир моих увлечений» | Январь | Классный руководитель | |||
| Классный час «Что такое толерантность» | Март | Классный руководитель | |||
| Классный час «Что такое счастье» (или «В чем смысл человеческой жизни?») | Апрель | Классный руководитель | |||
| Классный час «Воспитание характера: воспитание ума, воспитание чувств, воспитание воли» | Октябрь | Классный руководитель | |||
| Классный час «Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек» | Декабрь | Классный руководитель | |||
| Я и Отечество | 1) Воспитание понимания Отечества | Беседы | «Овеянные славой Флаг наш и герб» | Октябрь | Классный руководитель |
| | как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями. Раскрытие культуроотразующей роли Православия для России. 2) Формирование гражданского отношения к Отечеству. 3) Воспитание верности духовным традициям России. 4) Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям. | Встречи с интересными людьми Конкурсы Экскурсии Трудовые десанты Праздники | «Я – гражданин России» | Декабрь | Классный руководитель |
| Брейн-ринг «Творим здоровье души и тела» | Октябрь | Классный руководитель | |||
| Экскурсия в школьный музей | В течение года | Музейный работник | |||
| Дни русской культуры «Россия – Русь, храни себя, храни» | Декабрь | Классный руководитель | |||
| Конкурс «Песни в военных шинелях» | Февраль | Зам. директора по ВР | |||
| Турнир знатоков истории Великой Отечественной войны | Май | Учитель истории | |||
| «Живая память». Встреча, посвященная Дню памяти погибших в Афганистане и других «горячих» точках. | Февраль | Зам. директора по ВР Классные руководители | |||
| «Сыны Отечества – защитники земли русской». Классный час | Февраль | Классные руководители | |||
| Час общения «Урок Гагарина» | Апрель | Классные руководители | |||
| «Прикоснуться к вечному». Экскурсии, поездки, походы по родному краю | В течение года | Классные руководители | |||
| Праздник города | Сентябрь | Классные руководители | |||
| Встреча с ветеранами битвы под Москвой | Декабрь | Зам. директора по ВР | |||
| Государственный праздник «День согласия и примирения». | Ноябрь | Классные руководители | |||
| Классный час «История царства на Руси» Полководец А.В. Суворов | Март | Классные руководители | |||
| Духовные истоки побед русского оружия | Май | Учитель ОБЖ | |||
| Я – защитник Отечества | 1) Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите. 2) Содействие возрождению и развитию флотских и морских традиций. | Уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ, Афганистана, чеченских событий Шефские связи с воинскими частями Празднование Дней Воинской Славы России Экскурсии Конкурсы | Встреча «Чтоб Защитником стать» Военные сборы. 10 класс Конкурс допризывной молодежи Военно-спортивный фестиваль «Сильные, смелые, ловкие» Военно-спортивные соревнования по футболу, волейболу. Спартакиада допризывной молодежи | Февраль 2 раза в год Апрель В течение года Май | Классный руководитель Преподаватель ОБЖ Преподаватель ОБЖ Учителя физкультуры Учителя физкультуры Учителя физкультуры |
| Я и здоровье | 1) Создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся. 2) Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. 3) Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни | Работа спортивных секций. Организация спортивно-массовых мероприятий: соревнований, праздников. Походы Беседы Тренинг Конкурсы | Работа спортивных секций «Футбол», «Волейбол», «ОФП», «Тренажёрный зал» Легкоатлетические соревнования Спортивные соревнования Спартакиада школьников по легкой атлетике Футбольный турнир Олимпиада по физической культуре Проведение медицинского осмотра Лекторий «Здоровый образ жизни» - «Берегите здоровье» (цикл бесед) - «Чума ХХ века» - «Наркомания и здоровье» - Акция «Международная неделя отказа от курения» - «Курить и пить – здоровью вредить» (выставка плакатов) День здоровья «Познай себя» (беседы психолога) Военно-спортивный праздник «Богатырские забавы» | В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года По графику В течение года Ноябрь Декабрь Февраль Ноябрь Март Апрель Февраль | Педагоги ДО Учитель физкультуры Учитель физкультуры Учитель физкультуры Учитель физкультуры Учитель физкультуры Учитель физкультуры Мед. Работник Зам. по СЗ Психолог школы Классный руководитель учитель физкультуры |
| Я и культура | 1) Раскрытие духовных основ отечественной культуры. 2) Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов. 3) Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина. | Творческие конкурсы Экскурсии Праздники Конкурсы, фестивали Выставки детского творчества | Экскурсии на художественные выставки, фотовыставки Фильм, фильм, фильм… (просмотр к/ф) Культпоход в театр Встречи с замечательными творческими людьми (поэты, писатели, художники) Участие в творческих конкурсах «Детство без границ» Военной песни КВН «Вечное слово» Праздник, посвященный Дню учителя Праздник «Осенины» «Русские народные зимние традиции:
Новогодние программы. КТД «Веселый Новый год» «Юморина» Праздник св. Валентина Беседа «Народные обряды» Деловая игра «Русские народные обычаи, традиции» Русские народные пасхальные праздники | В течение года В течение года В течение года В течение года По графику По графику В течение года В течение года Октябрь-ноябрь Октябрь Октябрь Январь По календарю Декабрь 1 апреля 14 февраля В течение года Март По календарю | Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Зав. библиотекой, классный руководитель Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Классный руководитель Классный руководитель Учителя русского языка и литературы, истории Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Классный руководитель Классный руководитель Зам. директора по ВР Классный руководитель Классные руководители Учителя предметники Педагоги ДО Учитель МХК Учитель ИЗО Учитель музыки |
| Я и семья | 1) Формирование представлений о семейных ценностях. 2) Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей. 3) Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа. | Беседы Праздники Тематические вечера Родительские собрания День открытых дверей | Анкетирование учащихся с целью выяснения отношений в семье Концерт-сюрприз, посвященный 8 марта Классный час «Наши корни» Беседа «Фотографии из семейного альбома» Фотовыставка «Мои родные защитники Родины» Классный час «Отцы и дети» Классный час «Пора взросления» Классный час «Я и моя будущая семья» | Сентябрь Март Ноябрь Март Май Февраль Октябрь Апрель | Психолог, социальный педагог Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель |
| Я и школа | 1) Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе. 2) Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии. | Школьные линейки Организация дежурства Олимпиады, конкурсы Дни самоуправления Трудовые десанты Школьные вечера | Праздник Последнего звонка в 4-х, 9-х классах «Бригантина поднимает паруса» Связь с вузами, посещение Дней открытых дверей Участие в ярмарке рабочих профессий Декады по предметам КТД «Школа – наш дом, будь хозяином в нем» Организация самоуправления в классе «Поздравь учителя». КТД Организация дежурства в классе и школе Интеллектуальная игра «Время умных» Правила нравственной жизни Последствия нарушения нравственных правил Духовные опасности нашего времени (секты, магия, оккультизм) | Май Февраль - май Март В течение года Октябрь Сентябрь Октябрь Сентябрь, в течение года Октябрь Октябрь Ноябрь Апрель | Зам. директора по ВР Классный руководитель Социальный педагог Руководители МО Зам. директора по ВР Классный руководитель Зам. директора по ВР Классный руководитель Учителя истории, биологии Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель |
| Я и планета | 1) Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой. 2) Воспитание гуманистического отношения к людям. 3) Формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. | Беседы Праздники Конкурсы Трудовые десанты Экскурсии Выставки плакатов, акции | Нравственное отношение к окружающему миру и к самому себе. Я и природа (самооценка отношения к природе) Экологический бумеранг, или поиски трех аргументов (дискуссия) О китайской мудрости и экологической ситуации, или что по силам одному человеку (дискуссия) Акция «Каждому участку земли экологическую заботу» Конференция «Поэзия и экология» Ролевая игра «Экология и мы» Деловая игра «Ноосфера» Экологический проект «Город, в котором я живу» Акция «Школьный двор» Экологический десант | Февраль Сентябрь Ноябрь Октябрь В течение года Январь Март Май Апрель В течение года В течение года | Классный руководитель Классный руководитель Учитель биологии Классный руководитель, учитель биологии Классный руководитель Классный руководитель, учитель литературы, биологии Классный руководитель, учитель биологии Классный руководитель, учитель биологии Классный руководитель, учитель биологии Классный руководитель Классный руководитель |
№ 651.
4.1.Современные особенности воспитания и социализации учащихся школы
- Современный школьник находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ.
- Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).
- Современный ребенок живет иллюзией свободы. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.
- Подмена реальных форм социализации виртуальными.
- Переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
В основе Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы ГОУ СОШ № 651 и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.
Аксиологический подход.
Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для школьников, педагогов и родителей.
Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни школьника и, таким образом, противостоять моральному релятивизму социальной среды.
Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы общего образования.
Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурно-методологическом плане. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития школьника.
Развивающий подход. Он дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося.
Процесс воспитания и социализации технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка. В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
- общеобразовательных дисциплин;
- произведений искусства и кино;
- традиционных российских религий;
- периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
- фольклора народов мира;
- истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
- истории своей семьи;
- жизненного опыта своих родителей и прародителей;
- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
- других источников информации и научного знания.
Школьник испытывает большое доверие к учителю. Для ребенка слова учителя, его поступки, оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет эффективность их воспитания и социализации.
Воспитание и социализация требуют внимательного отношения к каждому ученику. Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом устойчивых, традиционных нравственных начал. Нравственный учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть – его нравственное самосознание.
Воспитание и социализация школьников, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребенком культурной нормы как своей собственной цели и желаемого будущего.
4.2. Задачи воспитания и социализации учащихся школы.
Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
