Задачи умк: дать общую характеристику документов и материалов, используемых для преподавания учебной дисциплины; обеспечить взаимосвязь компонентов учебной программы по дисциплине с необходимыми учебными и методическими материалами

Вид материала

Содержание

5.2. Средства обеспечения дисциплины
6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
Содержание итогового и промежуточного контроля
8.Методические рекомендации по организации изучения темы
Структура и формы организации учебного курса
9.Учебная практика
Виды профессиональной компетентности, формируемые на педпрактике V курса

Подобный материал:

1 2 3

Тематический план лабораторных работ

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование лабораторных работ
1.	6 семестр (I цикл)	№1. Лабораторные работы в 7 классе. Задание 1
		№ 2. Лабораторные работы в 7 классе. Задание 2
		№ 3. Лабораторные работы в 8 классе. Задание 3
		№ 4. Лабораторные работы в 8 классе. Задание 4
2.	7 семестр (II цикл)	№7. Давление жидкостей и газов
		№ 8.Строение вещества. Строение атома.
		№ 9. Движение и силы.
		№ 10. Тепловые явления
		№ 11. Электричество
		№ 12. Световые явления
3.	9 семестр (III цикл)	№ 13. Кинематика. Динамика.
		№ 14. Элементы статики. Законы сохранения.
		№ 15. Электрический ток в различных средах.
		№ 16. Свойства жидкостей и газов.
		№ 17. Колебания и волны.
		№ 18. Физическая оптика.
	IV цикл	№ 19. Электромагнетизм

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. ОСНОВНАЯ литература:

Теория и методика обучения физике в школе: общие вопросы: учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений \ С.Е Каменецкмй, Н.С.Пурышева, Н.Е Важеевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого и Н.С. Пурышевой. -М.: Издательский центр «Академия»,2000. – 368 с.
Теория и методика изучения физики в школе: частныек вопросы: учебное пособие для студ. пед. вузов \ С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Т.И.Носова и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого. – М.:
Издательский центр «Академия»,2000. – 364 с.
Усова А.В. Теория и методика обучения физике. Общие вопросы: курс лекций. – Санкт-Петербург: изд «Медуза», 2002. – 157 с.
Усова А.В. Теория и методика обучения физике в основной школе. Часть вторая. Частные вопросы. – Ульяновск: Изд-во «Корпорация технологий продвижения», 2006. – 288.
Мастропас З.П., Синдеев Ю.Г. Физика: Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя». – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 288 с.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: учебное пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений/ С.Е. Каменецкий, с.В.Степанов, Е.Б.Петрова и др.; Под ред. С.Е.Каменецкого и С.В.Степанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 304 с. ISBN 5-7695-0580-X

дОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

Усова А.В.Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. 2-е изд., испр. – М.: Изд-во ун-та РАО, 2007. – Труды д.чл. и чл.-кор. Российской академии образования (РАО), 2007. – 310 с.
Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. Теоретические основы: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат.спец. – М.: «Просвещение», 1981.– 288с., ил.
Гребенев И.В. Дидактика физики как основа конструирования учебного процесса: Монография. – Н.Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета им. Н.И.Лобачевского, 2005. 247 с.
Тулькибаева Н.Н., Яковлева Н.М., Большакова З.М., Пушкарев. Теория и практика экспертизы качества образования на основе стандартизации: Монография. – М.: Издательский дом «Восток», 2002. – 206 с.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе: В помощь начинающему учителю.– 3-е изд.перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985.– 208 с.
Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах
средней школы (под ред. А.А.Покровского. - М.,1974).
Гутник Е.М. и др. Физика: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика 7-9 классы». - М.,2006.– 87 с.
Физика 11 класс: Поурочные планы (по учебнику Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева)/ Сост. Г.В.Маркина. – Волгоград: Учитель, 2004. – 176 с.
Орехов В.П. Колебания и волны в курсе физики средней школы. Пособие для учителей. М., «Просвещение»,1977. – 176 с. с ил.
Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная
физика. Основы электродинамики. Зворыкин Б.С.Коварский Ю.А.,
Куперман Г.Б. и др. - М ,1987.
Методика преподавания физики в средней школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-матспец./С.В.Анофрикова, М.А.Бобкова, Л.А Бордонская и др.; Под ред. С.Е.Каменецкого, Л.А.Ивановой. – М.: Просвещение, 1987.– 336с.: ил.
Методика преподавания физики и астрономии в 7-9 классах обще
образовательных учреждений (под ред. А.А. Пинского, И.Г. Ки
рилловой) - М.: «Просвещение»,1999. – 168 с.
Сауров Ю.А., Бутырский Г.А. Молекулярная физика: модели уроков: -М.: Просвещение; Учебная литература, 1998. – 281 с.; ил.
Сауров Ю.А., Мултановский В.В. Квантовая физика: модели уро
ков: -М.: Просвещение; учебная литература, 1996. – 272 с.; ил. – ISBN 5-09-004926-2.
Степанов С.В. Физика 10-11: лаб. Эксперимент: кн.для учащихся/ С.В.Степанов.– М.: просвещение, 2005. – 125 с. – ISBN 5-09-012307-1.
Тулькибаева Н.Н., Яковлева Н.М., Большакова З.М., Пушкарев ,.Э. Теория и практика экспертизы качества образования на основе стандартизации: Монография. – М.: Издательский дом «Восток», 2002. – 206 с.

5.2. Средства обеспечения дисциплины

Лабораторный практикум.

Методические указания к выполнению лабораторных работ по курсу «Методика преподавания физики», цикл 1./ Составители: доктор пед.наук, проф. Низамов И.М., кандидат пед.наук, доцент Изергин Э.Т. – Уфа: изд-во БГПИ, 1999. – 21 с.
Методические указания к лабораторным работам по курсу «Методика преподавания физики». Цикл II/ сост. Э.Т.Изергин, Н.Ф.Косарев, Д.А.Хафизов.-Уфа: изд-во БГПУ, 2001. – 28 с.
Методические указания к лабораторным работам по курсу «Теория и методика обучения физике». Цикл III/ Сост. Э.Т.Изергин, Н.Ф.Косарев.– Уфа: БГПУ, 2001. – 33 с. с ил.
Методические указания к лабораторным работам по курсу «Методика преподавания физики». Цикл IV/ Сост. Э.Т.Изергин, Н.Ф.Косарев. – Уфа: изд-во БГПУ. 2001. – 20 с.

По организации изучения дисциплины.

Даутова К.В. Методика изучения физической оптики в средней школе и ее контроль качественными задачами: учебно-методическое пособие. - Уфа: БИРО, 2005. – 41 с.
Даутова К.В. Избранные лекции по теории и методике обучения физике в средней школе: учебное пособие .– Изд.2. исправленное и переработанное - Уфа: Вагант, 2008.– 148 с. ил.
Сборник задач по физике для 8 класса./ Сост. Васильев Л.И., К.В.Даутова, Э.Т.Изергин.– Уфа: изд-во БГПИ, 1994. – 88 с. с ил.
Программы образовательных учреждений. Физика 7-9 классы./ авторы: Н.К Мартынова, Н.Н Иванова, В.Ф.Шилов, А.А.Фадеева, Э.Т.Изергин. – М.: Изд-во «Просвещение», 2007. – 108 с.
Гильмиярова С.Г. Подготовка студентов педвузов к непрерывному экологическому образованию: Монография.– М.: изд-во МПУ «Народный учитель», 2001.–243 с.
Косарев Н.Ф.Реализация дифференцированного обучения учащихся решению количественных задач в курсе физики основной школы: методические рекомендации для учителей физики и студентов пед. вузов.– Уфа: Вагант, 2005.–32 с.

6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения обучения данной дисциплине имеются в наличии:

Кабинет физики школьного типа
технические средства обучения: _кодоскоп, мультипроектор, видеопроектор с соответствующими к ним приложениями в виде фолий, видеофильмов, электронных средств обучения, в том числе изготовленных студентами и преподавателями, ноутбук, телевизор, два компьютера;
учебно-наглядные пособия:_типовое оборудование и приборы кабинета физики.

7. Содержание итогового и промежуточного контроля

СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

(смотри модуль 3)

7.3. Примерная тематика рефератов и курсовых работ

Экологическое образование в процессе изучения школьного курса физики.
Изучение природных явлений в школьном курсе физики.
Методика применения компьютерных технологий на уроках физики и во внеклассной работе для обучения и контроля знаний.
Преподавание физики в России и за рубежом.
Воспитательный потенциал школьного курса физики (трудовое воспитание, патриотическое воспитание).
Организация тематической недели по физике в средней школе.
Предпрофильная подготовка в основной школе.
преподавание физики в профильной физико-математической школе.
Преподавание физики в классах гуманитарного профиля.
Методика изучения темы «Физические явления» по учебнику Э.Т.Изергина в 7 классе.
Методика изучения темы «Физические поля» по учебнику Э.Т.Изергина в 7 классе.
Система графических задач в школьном курсе физики.
Метод проектов как средство активизации познавательного интереса к физике.
Реализация принципа историзма в курсе физики средней школы.
Методика изучения биографии ученых-физиков в средней школе.
Организация уроков решения задач по физике.
Обобщение и систематизация знаний учащихся на основе исторического материала.
Методика проведения виртуального лабораторного исследования по физике.
Составление обучающих мультимедийных презентаций по элективным курсам.
Подготовка учащихся к решению качественных задач.
Демонстрационные опыты по физике в 7 классе.
Демонстрационные опыты по физике в 8 классе.
Организация и проведение Кубка физики в г. Уфе.
Анализ структуры дидактических единиц в учебниках физики основной школы.
Методика формирования графических умений у учащихся основной и средней школы.
Методика изучения фундаментальных физических экспериментов.

8.Методические рекомендации по организации изучения темы

Место изучения дисциплины. Изучению дисциплины «теория и методика обучения физике» предшествуют три цикла учебных дисциплин: общественные (история, правоведение, философия, этика и др.), психолого-педагогические (общая и возрастная психология, педагогика и др.), специальные (физика). Каждая из них решает определенные вопросы к подготовке студентов к педагогической работе и профессиональной деятельности. Параллельно с ТиМОФ студенты продолжают изучать отдельные дисциплины по теоретической физике, прикладным наукам, спецкурсам, что повышает уровень их научной и практической подготовки.

Структура и формы организации учебного курса

Связь с другими дисциплинами

Исходя из задач обучения и структуры методических дисциплин, выделяются особенности изучения их содержания.

Теоретическая подготовка должна отражать

современную концепцию физического образования на основе достижений педагогической науки и психологии;
основные направления методических исследований по физике;
проблемы методов обучения и их связь с методами физической науки на основе развивающего обучения;
технологию организации учебной деятельности школьников;
формирование системы понятий,
средства обучения физике с учетом новых информационных технологий;
формы организации обязательных учебных занятий.

Обучение частной методике должна отражать требования к организации учебной деятельности по разделам и темам программы физики массовой общеобразовательной школы.

Практическая подготовка должна отражать

обучение решению задач, организацию уроков и этапов урока решения задач,
формирование экспериментальных умений, знание оборудования школьного кабинета физики, в том числе, и нового поколения, и умений работать с ними, методику использования школьного физического эксперимента в учебном процессе, разработку системы опытов по темам;
подготовку студента к профессиональной деятельности, которая формируется на педагогической практике.

Подготовка к научно-исследовательской деятельности должна отражать

- умение студента вести исследовательскую работу в области методики преподавания физики, обучения и воспитания учащихся.

9.Учебная практика

Виды профессиональной компетентности, формируемые на педагогической практике III и IV курса

Приобретение личностных и профессиональных качеств будущего преподавателя;
формирование любви и уважения к профессии учителя;
приобщение к непосредственной практической деятельности, формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоения современных технологий обучения и воспитания;
закрепление связей теоретических знаний, полученных при изучении психолого-педагогических и специальных дисциплин, с практикой;
приобщение к современным проблемам образовательного процесса в учебно-воспитательном учреждении, передовому педагогическому опыту,
овладение методиками определения индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

Виды профессиональной компетентности, формируемые на педпрактике V курса

Выработка инновационных методов обучения, углубление навыков ведения различных типов учебных занятий; дальнейшее углубление знаний о современном состоянии образовательного процесса в учебно-воспитательном учреждении, о передовом педагогическом опыте, участие в решении задач обучения и воспитания учащихся;

Дальнейшее овладение основными видами профессиональной деятельности учителя-предметника, классного руководителя: приобщение к непосредственной практической деятельности, формирование, профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоения современных технологий обучения и воспитания.

Выработка умений опытно-экспериментального исследования по выпускной квалификационной работы для тех студентов, кто пишет ВКР по педагогике, теории и методике преподавания частных дисциплин и психологии, использования научных методов проведения педагогического эксперимента.

Дальнейшее углубление и развитие интереса и уважения к профессии учителя;

Расширение навыков всестороннего использования знаний, полученных при изучении фундаментальных дисциплин: теории и методики обучения физики, истории физики, общей и теоретической физики, астрономии, математики и информатики, а также цикла психолого-педагогических и специальных дисциплин;

Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования по специальности: 032200 Физика,

Программу составила:

Даутова К.В.

Доцент, кандидат педагогических наук, БГПУ им. М.Акмуллы

Программа одобрена на заседании кафедры от 18.09.2009г., протокол №2.

- -

Blog

Содержание