Geum.ru

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века»

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Общая характеристика учебного предмета.
Цель курса
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность
Выпускник получит возможность научиться
Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8



Пояснительная записка

к тематическому планированию

(рабочей программе)


Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Музыкальное искусство» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (авторы В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по музыке, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.

На изучение курса 33 часа (1 час в неделю).

Цель курса:
  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории; духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  • обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация)


Задачи курса:
  • раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;
  • формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
  • воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку;
  • развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству;
  • овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.



Результаты изучения учебного предмета


Личностные результаты:
  • укрепление культурной и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности в художественном и самобытном разнообразии;
  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
  • развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.


Метапредметные результаты:

  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
  • ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы);
  • овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
  • применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
  • умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.



Предметные результаты:
  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
  • общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
  • готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.



Содержание начального общего образования по учебному предмету


«Истоки возникновения музыки»

Выпускник научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции.

Выпускник получит возможность научиться: реализовать творческий потенциал, организовать культурный досуг.


«Содержание и формы бытования музыки»

Выпускник научится: соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность: реализовать собственные творческие замыслы в пении, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; владеть певческим голосом.


«Язык музыки»

Выпускник научится: исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение); определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной культуры, оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий.


Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса


  • проявлять готовность увлечённо и живо впитывать музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
  • проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
  • знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;


решать учебные и практические задачи:
  • выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы;
  • ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония);
  • различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро-ритмические, интонационные особенности;
  • применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пение, сочинении и импровизации, художественном движении).



Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:


* Усачёва В.О. Музыка. 1 класс: учебник / В.О.Усачёва.- М.: Вентана-Граф, 2008.


* Кузьмина О.В. Музыкальное искусство. 1 класс : блокнот /О.В.Кузьмина, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. – М.: Вентана Граф, 2005.


* Усачёва В.О. Музыкальное искусство. 1 класс: методическое пособие / В.О.Усачёва. Л.В.Школяр, В.А.Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2005


* Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 1 класс: методика для учителя / В.О.Усачёва. - М.: Вентана-Граф



№

п/п
Тема урока
Тип урока

Кол-во

часов
Планируемые

результаты

(предметные)

Содержание урока
Планируемые результаты личностные и метапредметные

Характеристика деятельности
Дата

Личностные

УУД
Познаватель

ные

УУД
Коммуникатив-ные

УУД
Регулятивные

УУД

1.
Образ музыки
Урок –экскурсия

(1ч)
Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека
Развитие основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки.
Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пение, художественном движении)
Реализовать творческий потенциал
Самостоятельно наблюдать и воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками



2.
Жанры музыки.

С.С.Прокофьев
Комбинированный

(1ч)
Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Приобретение опыта восприятия музыки и эмоциональной отзывчивости
Развитие эстетических чувств. Возникновение музыки как потребности человека выразить своё отношение к миру, людям
Умение определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение воспринимать музыку и размышлять о ней
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке



3.
Родина музыки.

А.Попатеноко «Скворушка прощается».

Разучивание песни.
Урок-путешествие

(1ч)
Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отношение к природе, к жизни. Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки. Представление многообразия музыкальных жанров. Самовыражение ребёнка в пении.
Ориентация на умение различать песенность, тенцевальность и маршевость в музыке
Знание автора , название, текста изученного произведения.

Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, художественном движении).
Умение общаться и взаимодействовать в процессе коллективного творчества
Исполнять песни, импровизировать в пении, игре, пластике



4.
Мелодия.

П.И.Чайков-

ский.

«Мелодия» (фрагмент из фортепианной пьесы)
Комбинированный

(1ч)
Воплощение в музыке чувства, настроения, характера человека, его отношение к природе, УК жизни. Приобретение индивидуального опыта многообразия музыки. Представление многообразия музыкальных жанров. Понятие «мелодия». Элементарный анализ слушания произведения.
Чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой, духовной музыкой в творчестве композиторов.
Умение выявлять жанровое начало как способ передачи состояния человека, природы; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение воспринимать музыку и размышлять о ней
Различать и сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки



5.
Характер музыки.

П.И.Чайков-

ский.

«Немецкая песенка»

(фрагмент из фортепианной пьесы)
Урок-игра

(1ч)
Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки, анализа содержания, характера, средств выразительности музыкальности музыкального произведения. Представление многообразия музыкальных жанров. Самовыражение ребёнка в пении. Средства музыкальной выразительности: мелодия, лад. Истоки происхождения музыки
Способность сравнивать и обнаруживать общность истоков народной и профессиональ-

ной музыки
Знание об истоках происхождения музыки, о роли и значении человека в этом процессе.

Умение различать характер музыки; определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях.
Умение воспринимать и понимать музыку на слух
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций.



6.
Искусство выражения в музыкально-художественных явлениях.

А.Попатенко «Скворушка прощается»

Индивидуально-хоровое пение
Комбини рованный (1ч)
Музыка как средство общения между людьми. Композитор как создатель музыкального произведения.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя, приобретение индивидуального опыта восприятия музыки.
Способность исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства
Умение определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.
Умение реализовывать собственные творческие замыслы в пении



7.
Где найти песню?

Жанр колыбельной песни «Баю-бай»
Урок-игра

(1ч)
Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке чувства, настроения, характера человека. Музыкальный фольклор – как особая форма самовыражения.
Учебно-познавательный интерес к разучиванию и исполнению колыбельных песен
Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, художественном движении);
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя
Умение определять на слух основные жанры музыки



8.
Где взять танец?

П.И.Чайковский

«Мелодия»

«Камаринская»
Комбинированный

(1ч)
Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отношения к природе, к жизни.
Способность приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение и слушание.
Умение определять на слух основные жанры музыки; Умение воспринимать и понимать музыку на слух
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки
Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров



9.
Маршевый порядок.

П.И.Чайковский

«Марш деревянных солдатиков»

(фрагмент из фортепианного цикла «Детский альбом»)
Комбинированный

(1ч)
Понятия: «композитор», «слушатель». Композитор как создатель музыкального произведения. Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека
Способность соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов, приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Знание смысла понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Умение определять на слух основные жанры музыки. Умение воспринимать и понимать музыку на слух
Умение воспринимать и понимать музыку на слух






10.
Содержание музыки.

П.И.Чайков-

ский.

«Времена года»

Русская народная песня

«Жнеи, мои жнеи»
Урок-игра

(1ч)
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика, диапазон.
Способность применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения
Умение определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

Умение воспринимать и понимать музыку на слух
Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки



11.
Можно ли увидеть музыку?

М.П.Мусоргский «Баба Яга»
Комбинированный

(1ч)
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика, диапазон. Знакомство с творчеством М.П.Мусоргского и художника А.Гартмана
Способность инсценировать произведения разных жанров, общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов
Умение определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика, диапазон.
Умение слушать музыку и размышлять о ней и открыто выражать своё отношение.
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



12.
Как увидеть музыку?

З.Левина «Длинные ноги у дождя»

Разучивание песни
Комбинированный

(1ч)
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Нотное письмо, как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.
Способность узнавать певческие голоса и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности
Умение узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
Исследовать историю создания музыкальных инструментов с использованием информационно-коммуникационных технологий
Использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.



13.
Музыка живая.

С.С.Прокофьев

«Полночь»

(фрагмент из балета «Золушка»)
Комбинированный

(1ч)
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и т.д.

Способность различать оркестр и его разновидности (симфонический, духовой, народных инструментов)
Знание названий жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения.

Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, художественном движении), определять на слух основные жанры музыки
Умение слушать и вести диалог
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения во слушателя.



14.
Каждый композитор – художник.

Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы)

З.Левина «Длинные ноги у дождя». Групповое и коллективное исполнение песни
Комбинированный

(1ч)
Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных исполнителей.
Способность исполнять различные по образному содержанию песни
Умение применять элементы музыкальное речи в различных видах творческой деятельности (пении, художественном движении и т.д.); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
Умение слушать и вести диалог
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



15.
Изобразительность в музыке. П.И.Чайковский «Спящая красавица»

(фрагмент из балета)
Комбинированный

(1ч)
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения.
Способность распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи разных композиторов.
Знание смысла понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Умение узнавать изученные произведения и знать их автора.
Умение слушать и вести диалог
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



16.
Изобразительность в музыке. К.Сен-Санс «Карнавал животных» (фортепианная музыка)
Игра-театрализация

(1ч)

Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека.. выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных исполнителей.
Способность воплощать различные по содержанию музыкальные образы, поэтические фантазии.
Умение передавать настроение музыки и его изменении в пении, музыкально-пластическом движении, рисунках, в играх)
Умение слушать и вести диалог
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



17.
Формы бытования музыки. А.Аренский «Кукушка».

Разучивание песни.
Комбинированный

(1ч)
Выразительные возможности и особенности музыкальных форм. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и т.д.
Способность воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическое движение)
Умение определять на слух основные жанры музыки; настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение слушать и вести диалог
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



18.
Рождение музыкальной формы.

Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень»
Комбинированный

(1ч)
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Повтор и контраст как основные средства создания музыкальных форм.
Способность исполнять народные песни, погружаться в систему традиций, петь песни, которые поются и «играются»
Умение применять элементы музыкальное речи в различных видах творческой деятельности (пении, художественном движении); понимать смысл отличия песни народной от авторской.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры
Импровизировать в народной манере



19.
Музыкальный театр. В.А.Моцарт. «Волшебная флейта» (фрагмент из оперы)
Комбинированный

(1ч)
Знакомство с творчеством и зарубежных исполнителей. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека.
Способность анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Умение выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры
Знать смысл понятия»музыкальный театр»



20.
Музыкальный театр. Р.Шуман.

«Мотылёк».

Разучивание песни.
Комбинированный

(1ч)
Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству.
Способность соотносить особенности музыкальной речи, приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через исполнение и слушание.
Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры
Приобретение индивидуально-

го опыта восприятия музыки



21.
Музыкальный театр.

Р.Шуман. «Мотылёк»

Индивидуальное и групповое исполнение песни
Комбинированный

(1ч)
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика, диапазон.
Способность исполнять, инсценировать песни, танцы из произведений музыкально-театральных жанров.
Умение определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. Узнавать изученные музыкальные произведения, называть их авторов.
Представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности
Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки



22.
Что такое балет?

С.С.Прокофьев. «Ромео и Джульетта»

(фрагмент из балета «Танец рыцарей»)
Комбинированный

(1ч)
Выразительные возможности и особенности музыкальных форм. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и т.д.
Способность подбирать мелодии народных песен, танцев, воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональ-

ной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.
Умение определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.



23.
Музыкальный театр.

Русские народные весенние заклички. «Жаворонки»

Разучивание.
Комбинированный

(1ч)
Связь народного пения с родной речью. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и обычаях.
Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении, разучивать и исполнять песни, заклички.
Знание образцов музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края. Умение определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Умение проявлять инициативу для исполнения различных по характеру музыкальных произведений.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры



24.
Идём в театр.

С.В.Рахмани-

нов.

«Итальянская полька»
Комбинированный

(1ч)
Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека. Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки. Представление о многообразии музыкальных жанров. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных исполнителей.
Способность разыгрывать песни, танцы, участвовать в коллективных играх
Умение выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш)
Умение проявлять инициативу для исполнения различных по характеру музыкальных произведений.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры



25.
Идём в театр. Язык театра. Н.А.Римский – Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент из оперы-сказки «Снегурочка»)
Комбинированный

(1ч)
Музыка как средство общения между людьми. Основное отличие народной и профессиональной музыки от музыка, созданной композиторами. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных исполнителей.
Способность сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров; определять на слух основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведений.
Умение проявлять инициативу для исполнения различных по характеру музыкальных произведений.
Адекватно оценивать явление музыкальной культуры



26.
Чудеса в музыке. Д.Б.Кабалев-

ский «Подснежник»

Разучивание песни
Комбинированный

(1ч)
Связь народного пения с родной речью. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и обычаях.
Способность сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
Знание образцов музыкального фольклора, народных музыкальных традиций родного края.

Умение определять характер, настроение , средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Умение проявлять инициативу для исполнения различных по характеру музыкальных произведений
Знание народных музыкальных игр.



27.
Чудеса в музыкальном театре. Н.А.Римский – Корсиков «Три чуда» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»)
Комбинированный

(1ч)
Выразительные возможности и особенности музыкальных форм. Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и т.д.
Определять различные виды: вокальное, инструментальное, сольное, хоровая, оркестровая, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
Умение определять на слух основные жанры музыки: характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение слушать и вести диалог
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.



28.
Язык музыки. М.П.Мусоргский «Два еврея».

Народная игра «Кострома»
Комбинированный

(1ч)
Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека. Представление о многообразии музыкальных жанров. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных исполнителей.
Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.
Умение выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение слушать и вести диалог
Приобретение индивидуально-го опыта восприятия музыки.



29.
Язык музыки. С.С.Прокофьев.Симфониче-

ская сказка «Петя и волк»
Комбинированный

(1ч)
Различные виды музыки: сольное, хоровая, оркестровая. Композитор как создатель музыки. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Способность приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание музыкальных произведений.
Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пение, художественном движении и т.д.)
Умение слушать и вести диалог
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя



30.
Язык музыки. С.С.Прокофьев.Симфониче-

ская сказка «Петя и волк»
Комбинированный

(1ч)
Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека. Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства.
Способность приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание музыкальных произведений
Умение узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Умение слушать и вести диалог
Умение участвовать в коллективном пении.



31.
Язык музыки. М.П.Мусорг-ский «Балет невылупившихся птенцов»
Комбинированный

(1ч)
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и т.д.
Способность приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание музыкальных произведений
Знание названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения.

Умение применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
Умение слушать и вести диалог
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя



32.
Язык музыки. С.С.Прокофьев

Фрагмент из кантаты «Александр Невский»
Комбинированный

(1ч)
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Способность приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание музыкальных произведений
Знание о способностях и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира (состояния) человека.
Умение слушать и вести диалог
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя



33.
Урок-концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает» Слушание, исполнение наиболее понравившихся музыкальных произведений.
Урок-концерт

(1ч)
Музыка как средство общения между людьми. Композитор как создатель музыкального произведения.

Способность воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, танцах , играх
Умение осознанно применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности: пении, импровизации, художественных движениях.
Представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности
Умение участвовать в коллективном пении