Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая программа по информатике 4 класс умк "Перспективная начальная школа", 466.69kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1124.87kb.
- Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века», 342.74kb.
- Рабочая программа по математике, 496.27kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Перспективная начальная школа»), 926.8kb.
Пояснительная записка
к тематическому планированию
(рабочей программе)
Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Русский язык» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. М.: Вентана – Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.
Программа рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю). Из них 80 часов входят в курс «Обучение грамоте», 85 часов – «Русский язык».
Цель курса:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, как одного из проявлений собственного уровня культуры;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
Задачи:
- нахождение, вычисление и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение);
- классификация и сравнение языковых единиц;
- сохранение лингвистической логики;
- развитие языкового мышления языка.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются : осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются : овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание начального общего образования по учебному предмету
«Фонетика».
Выпускник научится: различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка; гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные, твёрдые/мягкие; согласные звонкие/глухие.
Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова
«Орфография и пунктуация»
Выпускник научится: применять правила правописания (в объёме содержания курса):
- раздельное написание слов;
- обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста;
- знаки препинания в конце предложения;
Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
«Развитие речи»
Выпускник научится: оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; составление рассказов по серии сюжетных картинок; восстановление деформированного текста повествовательного характера; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться: сочинять письма, поздравительные открытки; создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; составлять рассказ на определённую тему.
Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса:
Называть, приводить примеры:
- звуков; гласных, согласных (твёрдых, мягких);
- слов, называющих предметы;
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
- звук, слог, слово;
- слово и предложение;
Кратко характеризовать:
- качественные признаки звуков;
- условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;
Решать учебные и практические задачи:
- выделять предложение и слово из речевого потока;
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава 4-5 звуковых слов;
- правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;
- писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
- грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.- М.:Вентана-Граф, 2009.
- С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2010.
- Кузнецова М.И. Я учусь писать и читать.: 1 класс/ рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / М.И.Кузнецова: под редакцией Л.Е.Журовой – 2-е издание, переработанное . – М.: Вентана-Граф, 2010
Пояснительная записка
к тематическому планированию
(рабочей программе)
Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор Н.Ф.Виноградова. М.: Вентана – Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир»,, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.
Программа рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю).
Цель курса:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
- осознание себя жителем планеты Земля, чувства ответственности за сохранение её природы;
- осознание себя членом общества и государства;
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
- способность к адекватной самооценки с опорой на знания основных моральных норм;
- установка на здоровый и безопасный образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами являются:
- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и селе);
- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразие природы;
- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов);
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения;
- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
Содержание начального общего образования по учебному предмету
«Ты – первоклассник»
Выпускник научится: жить в школе, правилам поведения в школе, обращаться к учителю, взрослым, сверстникам; знать дорожные знаки, с помощью учителя и родителей найти безопасный путь от дома до школы, правильно пользоваться транспортом,.
Ученик получит возможность научиться: познакомиться со школой, классом, уважительно относиться к работникам школы, найти новых друзей в школе, научиться коллективным играм и труду, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.
«Ты и здоровье»
Выпускник научится: заботиться о своём здоровье и хорошем настроении; правильно закаливать свой организм, режиму питания и культуре поведения за столом.
Ученик получит возможность научиться: соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи; охранять зрение , слух4выполнять утреннюю гимнастику, играть, гулять на свежем воздухе.
«Мы и вещи»
Выпускник научится: уважать труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги; познакомиться с профессиями; правилам пожарной безопасности.
Ученик получит возможность научиться: ; бережному отношению к вещам и уход за ними; .правилам обращения с бытовыми приборами, знать телефоны экстренных вызовов.
«Родная природа»
Выпускник научится: различать времена года по признакам, характеризовать времена года, сравнивать объекты живой и неживой природы; называть растения пришкольного участка по внешнему виду, знать растения сада и огорода, ухаживать за комнатными растениями; называть и различать диких и домашних животных; опасные растения и животные; правила безопасного поведения на природе.
Ученик получит возможность научиться: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение; выполнять правила безопасного поведения в природе.
«Родная страна».
Выпускник научится: различать государственную символику Российской федерации; знать столицу нашей Родины; знать и называть членов своей семьи; название улицы, памятных мест села, в котором мы живём; уважать труд людей родного края.
Ученик получит возможность научиться: осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами.
Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса
Называть:
- своё полное имя, домашний адрес, село, страну, главный город страны;
- основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
- основные правила здорового образа жизни;
- основных представителей растительного и животного мира;
- основные условия благополучной жизни растения и животных;
- профессии людей;
- улицы, расположенные вблизи школы и дома;
- основные достопримечательности родного края и столицы России;
Различать (сопоставлять):
- знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
- основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие, равнодушие; трудолюбие, леность; послушание, непослушание);
- различных представителей растительного мира по внешнему виду, месту обитания, способу движения;
- времена года;
- животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);
- произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
- выполнять режим своего дня;
- определять время по часам с точностью до часа;
- подготавливать своё учебное место к работе;
- оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
- выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
- ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами;
- выполнять трудовые поручения;
- составлять описательный рассказ по картинке.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова.: Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 1 класс. :Издательский центр М. Вентана-Граф 2009.
- Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова: рабочая тетрадь №1 для учашихся общеобразовательных учреждений 1 класс.. Издательский центр: М. «Вентана-Граф» 20010год.
| № п/п | Тема урока | Тип урока Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) Содержание урока | Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности | Дата | |||
| Личностные УУД | Познаватель ные УУД | Коммуникатив-ные УУД | Регулятивные УУД | |||||
| 1. | Что ты видишь вокруг? | Экскурсия (1ч) | Классификация предметов по признакам. Сбор листьев и как засушить листья | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром | Умение классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные. | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность | |
| 2. | Мир природы | Комбинированный (1ч) | Природа в жизни человека. Составляем осенний букет для друзей | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром. Потребность помогать другим | Знание значения природы в жизни человека | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность | |
| 3. | Мир рукотворный | Экскурсия (1ч) | Что сделано руками человека. Работа с природным материалом. Фантазии из листьев и цветов | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром | Умение различать, что сделано руками человека, а что создано природой. | Распределение общего объёма работы | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность | |
| 4. | Окружающий мир надо беречь | Экскурсия (1ч) | Охрана природы. Зависимость природного мира от человека | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с окружающим миром | Знание правил поведения в природе. Умение соблюдать правила поведения в природе | Доброжелательное и уважительное отношение к природе и к человеку | Наблюдать связь человека с природой и окружающим миром, мир ближайшего окружения | |
| 5. | Кто такой построил дом, чтобы поселиться в нём? | Экскурсия (1ч) | Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище? | Уважение к чужому труду и результатам труда | Знание о жилищах животных и для чего людям и животным нужны жилища | Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству | Наблюдать связь человека с природой и окружающим миром, мир ближайшего окружения | |
| 6. | Если захочешь – сделаешь. | Экскурсия (1ч) | Экскурсия на пришкольный участок | Уважение к чужому труду и результатам труда | Умение выполнять общественно важные поручения по благоустройству села | Распределение ролей руководителя и подчинённых | Преобразовы- вать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного | |
| 7. | Готовим праздник. | Урок-праздник (1ч) | Классный праздник «День осени» Работа с пластилином. Изготовление вазы | Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу | Умение радоваться осенним дарам природы, работать в коллективе | Распределение ролей руководителя и подчинённых | Преобразовы- вать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного | |
| 8-9 | Подари сказку «Колобок» | Комбинированный (2ч) | Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок» | Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу, любознательности | Умение работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место | Распределение общего объёма работы | Оценивать ремёсла и их роль в культуре народов села; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий | |
| 10. | Из чего сделан рукотвор- ный мир? | Экскурсия (1ч) | Что сделано руками человека. Человек наблюдатель и изобретатель | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с рукотворным миром | Знание того, что сделано руками человека, для чего, из какого материала | Доброжелательное и уважительное отношение к людям и результатам их труда | Оценивать трудовую деятельность в жизни человека и основы культуры труда, различать материалы, их свойства, происхождение и использование человеком | |
| 11 | Подсказывает природа | Комбинированный (1ч) | Понятие «Материал». Классификация материалов, свойства различных материалов. Аппликация из листьев. | Использование форм и образов в создании предметной среды | Умение классифицировать, исследовать свойства различных материалов | Возможность существования у людей различных точек мнения | Оценивать трудовую деятельность в жизни человека и основы культуры труда, различать материалы, их свойства, происхождение и использование человеком | |
| 12. | Как устроены разные изделия? | Комбинированный (1ч) | Понятие «Конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей. | Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. | Знание терминов «конструкция» Умение разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | |
| 13. | Целое и части. Изделие и его детали | Комбинированный (1ч) | Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия». | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение классифицировать предметы по конструктивным предметам | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять пошаговый контроль по результату | |
| 14. | Шаг за шагом. «Пластилин – волшебник» | Комбинированный (1ч) | Планирование своей работы. Домино | Развитие эстетических чувств. | Умение подбирать инструмент и материал. Знание этапов работы. | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Оценивать результат своей работы | |
| 15 | Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани? | Комбинированный (1ч) | Классификация материалов. Игрушки без ножниц и клея. | Установка на здоровый образ жизни. Бережное использование и экономное расходование материалов. | Умение классифицировать материалы по видам. | Учитывать и координировать позиции других людей | Различать способ и результат действия. | |
| 16. | Как соединить детали | Комбинированный (1ч) | Способы соединения деталей. | Установка на здоровый образ жизни. Бережное использование и экономное расходование материалов. | Знание того, с помощью чего можно соединить детали | Возможность существования у людей различных точек мнения | Преобразовы- вать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного | |
| 17. | Что можно сделать из бумаги | Комбинированный (1ч) | Свойства бумаги. Подставка для кисточки. | Установка на здоровый образ жизни. Бережное использование и экономное расходование материалов. | Знание свойств бумаги. Умение работать с ножницами, действовать с опорой на памятку | Возможность существования у людей различных точек мнения | Различать способ и результат действия | |
| 18. | Учимся наклеивать детали | Комбинированный (1ч) | Способы наклеивания. Выполнения обрывочной аппликации. Сушка аппликаций под прессом | Установка на здоровый образ жизни. Бережное использование и экономное расходование материалов. | Знание способов наклеивания. Умение выполнять обрывочную аппликацию | Возможность существования у людей различных точек мнения | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | |
| 19. | Фантазия из бумаги | Комбинированный (1ч) | Вырезание деталей различной конфигурации. | Умение организовывать своё рабочее место. Сборка аппликации. Развитие фантазии. | Знание техники безопасности при работе с ножницами. Умение вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу , на основе фантазии в моделировании | Возможность существования у людей различных точек мнения | Различать материалы и инструмент, выделять детали (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразо вание деталей (сгибание, складывание) | |
| 20 | Какие бывают линии | Комбинированный (1ч) | Черчение линий различной конфигурации. | Уважение к чужому труду и результатам труда | Умение различать и чертить линии различной конфигурации. | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять технологические операции ручной обработки материалов (из бумаги, ниток и верёвочек) | |
| 21. | Из ниток и верёвочек | Комбинированный (1ч) | Плетение ниток. Аппликация из ниток. | Развитие готовности к сотрудничеству и взаимопомощи. | Знание приёмов плетения ниток на бумажной основе. Умение выполнять аппликацию из ниток. | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять технологические операции ручной обработки материалов (из бумаги, ниток и верёвочек) | |
| 22. | Размечаем круги | Комбинированный (1ч) | Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания. | Уважение к чужому труду и результатам труда | Знание термина «шаблон» и приёмов наклеивания. Умение выполнять разметку по шаблону | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | |
| 23. | Размечаем прямоугольники | Комбинированный (1ч) | Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания с помощью шаблона | Уважение к чужому труду и результатам труда | Умение размечать прямоугольник и наклеивать их. | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | |
| 24. | Размечаем треугольники | Комбинированный (1ч) | Обсуждение. Разметка, наклеивание треугольников с помощью шаблона. | Уважение к чужому труду и результатам труда | Умение размечать и наклеивать треугольники | Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | |
| 25. | Без инструмен- тов | Комбинированный (1ч) | Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «Оригами» | Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. | Знание приёмов сгибания как способов разметки, умение работать в технике «оригами» | Возможность существования у людей различных точек мнения | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | |
| 26-27 | Научись несложным приёмам сгибания | Комбинированный (2ч) | Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «Оригами» | Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. | Знание приёмов сгибания как способов разметки, умение работать в технике «оригами» | Возможность существования у людей различных точек мнения | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | |
| 28. | Свойства ткани | Комбинированный (1ч) | Повторение: свойства, свойства ткани. | Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. | Знание приёмов сгибания как способов разметки, умение работать в технике «оригами» | Возможность существования у людей различных точек мнения | Различать отделку изделий или его деталей (окрашивание, вышивка, рисунок) | |
| 29. | Иглы и булавки | Комбинированный (1ч) | Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания | Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. | Знание различных видов игл, их строений, умение соединять детали разными приёмами, работать по шаблону. | Возможность существования у людей различных точек мнения | Различать отделку изделий или его деталей (окрашивание, вышивка, рисунок) | |
| 30. | Прямая строчка и её дочка | Комбинированный (1ч) | Выполнение прямой строчки. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку | Учитывать и координировать позиции других людей | Различать способ и результат действия | |
| 31-32 | Учимся красиво вышивать | Комбинированный (2ч) | Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение выполнять прямую строчку, вышивать по контуру. | Учитывать и координировать позиции других людей | Различать способ и результат действия | |
| 33 | «Книжкина больница» | Комбинированный (1ч) | Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге. Ознакомление со структурой книги. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Знание способов ремонта книг, умение ликвидировать разрывы страниц, вклеивать выпавшие: исправлять повреждения на обложке | Учитывать и координировать позиции других людей | Различать способ и результат действия | |