Психология и методика ускоренного обучения

Вид материала

Книга

Содержание Глава I. Психология усвоения знаний, формирования умений Глава VI. Психология и методика обучения деятельностям Психология и методика ускоренного обучения

Подобный материал:

• Методика обучения гимнастическим упражнениям школьников младших классов. Анализ техники, 129.03kb.
• Теория и методика обучения и воспитания (литература), 47.67kb.
• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения, 45.44kb.
• Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Гез Н. И., Ляховицкий М. В.,, 109.96kb.
• Методика ускоренного изучения иностранных языков тюмень 1990, 1456.58kb.
• Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе 1 Методика изучения, 417.39kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Учебно-методический комплекс «Методика преподавания английского языка одаренным детям, 353.18kb.
• Лекция по дисциплине «Методика преподавания психологии» тема: Предмет методики преподавания, 128.25kb.
• Учебный курс «Социальная психология», 929.71kb.

Раздел I. Психология и методика....................................................................... 12

Глава I. Психология усвоения знаний, формирования умений

и навыков действий................................................................................—

1. Психология взрослых учащихся и профессиональное обучение...... —

2. В чем основной порок традиционного обучения и как

его преодолеть?.................................................................................. 17

3. Учить действиям, а «давать знания» только в помощь им .............. 25

4. Высокое качество усвоения знаний и освоения действий............... 35

5. Каким способом формируются навыки и умения

требуемого качества? ......................................................................... 45

Глава II. Разработка психологически обоснованных методик

обучения деятельности........................................................................ 63

1. Процедура разработки новых методик по конкретным

действиям и деятельностям................................................................ —

2. Проверка и доводка новой методики и адаптация

к ней учителей и учащихся............................................................... 73

Глава III. Процесс обучения по новым методикам ............................................. 82

1. Принципиальные особенности организации учебной

деятельности на основе новых методик............................................ —

2. Управление процессом овладения деятельностью............................ 90

Раздел II. Методика и практика......................................................................... 99

Глава ГУ. Практика использования новых методик в массовом обучении .......... —

1. Теория только тогда чего-нибудь стоит, когда служит практике ..... —

2. Методики ускоренного обучения, используемые на практике....... 106

3. Психологическая характеристика методик ускоренного обучения деятельностям с преимущественно физическими действиями ......114

Глава V. Психология и методика обучения деятельностям

с преимущественно физическими (двигательными) действиями ........ 118

1. Методика ускоренного обучения машинописи

десятипальцевым слепым методом .................................................. 119

2. Использование методики по машинописи для обучения на других буквопечатающих аппаратах (телеграфном, ПЭВМ и др.) ............................................................ 130

3. Методика обучения наладчиков станков-автоматов........................ 143

Глава VI. Психология и методика обучения деятельностям,

состоящим преимущественно из перцептивных (сенсорных)

действий............................................................................................. 153

1. Методика обучения операторов радиолокационных станций ........ 154

2. Психология меткого выстрела и методика обучения

«технике» стрельбы из пистолета..................................................... 163

Глава VII. Психологическая структура деятельности с преимущественно

мыслительными действиями и методика обучения им .................... 179

1. Мыслительные действия и их психологическое моделирование...... —

2. Психологические особенности усвоения правовых знаний и методика ускоренного обучения правоприменительной деятельности .....................................................................................182

3. Методики обучения деятельностям, регламентированным

нормами и правилами...................................................................... 208

— Обучение безошибочному нормированию и расценке работ в строительстве .............................................................................. —

— Овладение правилами дорожного движения в 1,5—2 раза быстрее обычного ........................................................................212

— Методика безошибочного обучения международным

правилам предупреждения столкновения судов.......................219

— Методика обучения новичков быстрому запоминанию

правил спортивной игры ...........................................................223

4. Психология и методика ускоренного обучения русскому

правописанию................................................................................... 227

Глава VIII. Психология и методика обучения речевой деятельности................ 243

1. Обучение монологической публичной речи ...................................... —

2. Обучение диалоговой речи ...............................................................246

3. Методика управления дискуссией....................................................249

Заключение........................................................................................................ 263

Литература......................................................................................................... 266