Учебно-методический комплекс курсов повышения квалификации по дисциплине «Руководство изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Цель - представить циклограмму работы педагога по изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.Задачи курса Категория слушателей Форма обучения Принципы отбора содержания и организации учебного материала Объем дисциплины и виды учебной работы Раздел 2. Нормативные документы и методическое обеспечение. Нормативные документы Методическое обеспечение Раздел 3. Содержательный блок. Контрольно-диагностическая деятельность педагога по изобразительной деятельности. Организация самостоятельной работы Требования к зачету для слушателей

Подобный материал:

• Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Практическая грамматика для курсов повышения, 189.97kb.
• Руководство художественно-речевой деятельностью детей дошкольного возраста, 449.05kb.
• Учебно-методический комплекс повышения квалификации муниципальных служащих «Современные, 115.67kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Ботаника» Направление подготовки, 1843.23kb.
• Методика обучения изобразительной деятельности детей с проблемами в развитии Учебно-методический, 1422.44kb.
• Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии, 157.01kb.
• Программа дисциплины «Теория и методика развития элементарных математических представлений, 244.08kb.
• Юрлов Владимир Александрович учебно-методический комплекс, 475.67kb.
• Маторина Юлия Николаевна, к ю. н., преподаватель учебно-методический комплекс, 645.28kb.

Министерство образования и науки РФ

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)

Учебно-методический комплекс

курсов повышения квалификации

по дисциплине


«Руководство

изобразительной деятельностью

детей дошкольного возраста».


Составители: Анциферова И.С.


Москва-2011.


Пояснительная записка

Концепция педагогического образования выдвигает перед школой задачу подготовки специалиста, способного приобщить детей к искусству, развить их художественные способности. Курсы повышения квалификации помогают педагогам уточнить и совершенствовать свои знания, навыки и умения в области руководства изобразительной деятельностью дошкольников. Занятия на данных курсах направлены на знакомство педагогов с новыми исследованиями в данной области.

Первый раздел программы дает основные базовые знания о компетенциях в области подготовки специалистов по обучению изобразительной деятельности дошкольников.

Во втором разделе раскрывается содержание основных нормативных актов, регулирующих деятельность педагогов-художников и основное методическое обеспечение педагогического процесса.

В третьем разделе раскрываются вопросы методики обучения детей различным видам изобразительной деятельности в условиях организованной изостудии.

В программе представлено содержание не только лекционного курса, но и семинарских и лабораторных занятий.

Рекомендуется использовать также местный материал, анализировать научные исследования, проводимые на кафедрах дошкольной педагогики различных вузов.


Цель - представить циклограмму работы педагога по изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.


Задачи курса:

1. Представить практические материалы и прогрессивные методы преподавания художественно-эстетической дисциплины (изобразительной деятельности);
   
2. Раскрыть особенности работы руководителя изостудии (педагога-художника) по реализации программы «Столичное образование 5»;
   
3. Представить опыт организации эстетической предметно-развивающей среды в детском саду;
   
4. Использовать разнообразие изобразительных техник, форм организации и видов детской изобразительной деятельности для развития «школьной зрелости»;
   
5. Показать принципы построения мониторинговой системы контроля знаний, умений и навыков в изобразительной деятельности дошкольников.
   

Категория слушателей: старшие воспитатели, педагоги дополнительного образования (по изобразительной деятельности), воспитатели дошкольных учреждений.

Форма обучения: без отрыва от работы.


Режим занятий: 4 часа в день, 1 раз в неделю.


В результате освоения содержания дисциплины слушатели должны

знать:


-Основные документы, регламентирующие работу педагога-художника,

- технологию обучения дошкольников изобразительной деятельности,

- последние исследования, проводимые по данному вопросу.


Уметь:

- проводить мониторинг с детьми и педагогами в области изобразительного искусства.

- проводить занятия и индивидуальную работу с детьми дошкольного возраста в первую и вторую половину дня,

- создавать развивающую эстетическую среду дошкольного учреждения.


Владеть

- методами и приемами обучения детей рисованию, лепке, аппликации и конструированию,

- средствами преобразования учреждения дошкольного образования с целью повышения эстетического развития дошкольников,

- методикой проведения мониторинга детей и педагогов,

- основами ораторского искусства и проведения мастер-классов.


Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

Отбор материала основан на принципе системности, последовательности и научности с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Системообразующим при этом является теория развития детского изобразительного творчества и содержание программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Способы создания выразительных образов и в рисунке, лепке, аппликации и конструирования отбираются с учетом особенностей детей 3-7 лет, с которыми предстоит работать будущим педагогам. Содержание курса, таким образом, направлено на формирование художественно-творческих способностей слушателей с учетом особенностей профессии, которой они овладевают.


Объем дисциплины и виды учебной работы

по заочной форме обучения

№	Наименование разделов дисциплин	Всего часов:	В том лекции		числе практические, семинарские занятия	Форма контроля
1.	Раздел 1	4	3		1
2.	Раздел 2	2	2
3.	Раздел 3	30	10		20	Групповая Консультация 2 часов Групповой зачёт 4 часа
	Итого:	36		15	21	6

Содержание курсов повышения квалификации

№	Наименование разделов дисциплин	Всего часов:	В том лекции	числе практические, семинарские занятия
1.	Социально-психолого-педагогическое сопровождение	4	3	1
2.	Нормативно- Правовые документы	2	2
3.	Содержательный блок	30	10	20
	Итого:	36	15	21

Тематический план

лекционного курса


Раздел 1. Социально – психолого - педагогическое сопровождение педагога по изобразительной деятельности.

Компетентный подход в образовании. Необходимость формирования и развития ключевых компетенций профессиональной жизнеспособности педагога дополнительного образования (педагога-художника) в условиях обновлённого содержания образования. Профессиональная компетентность в специализации. Психология общения с детьми. Культура (объяснительной) речи педагога. Психолого-педагогические возрастные особенности воспитанников.


Раздел 2. Нормативные документы и методическое обеспечение.


Профессиональная компетентность педагога в искусствоведческой сфере – важнейший фактор, определяющий качество образования, жизнеспособность и конкурентно-способность современного дошкольного учреждения.

Нормативные документы: приказы, лицензия с приложением, инструктивно-методические письма по данному разделу дополнительного образования, паспорт программы, учебный план, журнал учёта работы, расписание занятий с учётом «СанПиНа», циклограмма, документы по личной аттестации, проектная деятельность.

Методическое обеспечение: методические рекомендации региональных, муниципальных органов образования и методического совета учреждения по вопросам эстетической дисциплины дополнительного образования. Конвенцию о правах ребёнка. Возрастную и специальную педагогику и психологию, а также теоретические основы и практический опыт, касающийся художественно-изобразительной специфики деятельности.


Раздел 3. Содержательный блок.


Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля и как функция профессионального совершенствования.

Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.

Алгоритм составления программы по дополнительному образованию.

Вариативность составления учебного плана.

Организационно-педагогические мероприятия (проектно-экспозиционная деятельность).

Ежедневная, недельная, месячная и годовая циклограммы.

Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы ПДО (педагога-художника).

Социальная компетентность. Организация педагогической деятельности (процесс передачи знаний). Коммуникативная компетентность в общении с детьми. Повышение квалификации, аттестация.

Деятельность педколлектива, направленная на создание системы образовательной работы. Работа с родителями.

Прогностическая компетентность специалиста (педагога-художника):

- умения и навыки креативного прогнозирования;

- умения научно предвидеть и адекватно оценивать собственную

творческую и педагогическую деятельность;

- умение планировать собственную деятельность. Рефлексивно-статусная

характеристика профессиональной деятельности.

Обзор рынка программного обеспечения для организации учебного процесса: адаптированные базы данных, программы составления художественно-тематических планов.

Преддошкольная подготовка воспитанников.


Контрольно-диагностическая деятельность педагога по изобразительной деятельности. Учебная программа и учебный план, как инструмент управления качеством образования. Система контроля дополнительного образования. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (группо-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации).

Компетентный подход в обучении художественно-эстетической сферы. Подготовка и проведение заключительной диагностики. Методические рекомендации по составлению справки по итогам контроля.

Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения. Эстетическая предметно-развивающая среда. Общие вопросы осуществления процесса обучения.

Характеристики и требования к занятию – основной форме организации процесса обучения. План собеседования с воспитателями перед проведением занятия.

Повышение профессиональной компетентности педагога-художника в рамках инновационно-креативного развития. Вариативность форм организации. Возможность обеспечения профессионального роста педагога-художника. Организация работы по формированию контингента успешной «школьной зрелости».

Индивидуальная компетентность. Подготовка педагога к занятию. Посещение и анализ администрацией дошкольного учреждения. Самоанализ урока. Материалы по предупреждению неуспеваемости воспитанников. Работа со специалистами других художественно-эстетических дисциплин.

Научно-методическая программа. Мониторинг выполнения учебных программ. Сетевой метод организации учебного процесса.

Социальная компетентность. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в дошкольном учреждении. Анализ учебно-воспитательной работы художественно-эстетического направления за год.


В рамках данной программы будут использованы современные образовательные технологии: мониторинг профессиональных компетенций, теория и практика дошкольной педагогики, методология и методика педагогических исследований, информационная технология передачи знаний детям и т.д.


Список основной литературы:

1. . Комарова Т.С Детское творчество -.Москва ,2009;
   
2. . Комарова Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе – М. 1990;
   
3. . Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и в начальной школе - М.,Педагогическое общество России, 2002;
   
4. . Комарова Т.С., Зырянова О.Ю., Иванова Л.И.« Изобразительная деятельность в детском саду, Педагогическое общество России,М.,2000;
   
5. Народное искусство в воспитании детей» //Под ред. Т.С.Комаровой. –М.: Педагогическое общество России,2006;
   
6. 14. .Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования.-М.: Педагогическое общество России,2005;
   
7. 15. Комарова Т.С. «Цвет в детском изобразительном творчестве».
   
8. 17. Окружная программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011годы,Москва,2009.
   
9. Комарова Т.С., Ангонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет - ,М.»Педагогическое общество России»,2000;
   
10. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2008;
    
11. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2009;
    
12. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада,М.,Мозаика-Синтез,2007;
    
13. Комарова Т.С.Художественная культура интегрированные занятия с детьми 5-7 лет - ,М.»Аркти»,2003;
    
14. КомароваТ.С. , Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников -М.:
    

Педагогическое общество России, 2005;

15. Т.С.Комарова «Эстетическая среда в ДОУ- .М.: Педагогическое общество России,2005;
    

Список дополнительной литературы:

1. Компанцева Л.В.Поэтический образ природы в детском рисунке,М.,Просвещение,1985;
   
2. Копцева Т.А.Природа и художник - М.,Творческий центр,2001;
   
3. Ознакомление дошкольников со скульптурой //Под ред. А.А. Грибовская
   
4. Грибовская А.А.Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование,лепка,аппликация москвичей-дошкольников - М., МИПКРО,2000;
   
5. Ознакомление дошкольников с архитектурой// Под ред. Грибовской А.А..-М.: Педагогическое общество России, 2005;
   
6. Грибовская А.А.Юмор в изобразительном творчестве дошкольников - М.,Педагогическое общество дошкольников,2007;
   
7. . Алексахин Н.Н. Голубая сказка - М.,Народное образование,1996;
   
8. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в деском саду.-М.: Просвещение, 1984;
   
9. Богатеева З.А. «Занятия аппликацией в детском саду».
   
10. Доронова Т.Н.Дошкольникам о художниках детской книги. - М., Просвещение,1991;
    
11. Савенков А.И.Детская одарённость развитие средствами искусства. - М., Педагогическое общество России,1999;
    
12. Соломенникова О.А. Радость творчества. - М.,Мозаика-синтез,2005;
    
13. . Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством - ,М.,Скрипторий,2003;
    
14. Галанова А.С.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.,Творческий Центр,2000;
    
15. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности»М., ACADEMA,2000;
    
16. Богатеева З.А.Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М.,Просвещение,1986;
    
17. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.,ВЛАДОС,2001;
    
18. Пантелеев Г.Н., Ю.В. Максимов, Л.В. Пантелеева . Декоративное искусство в детском саду. - М.,Просвещение,1976;
    
19. Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду. - ,М.,Просвещение,1972;
    
20. Ушакова О.Д. Великие художники. - Санкт-Петербург,2005;
    
21. Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи. - М.,Просвещение,1992;
    
22. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной – М.: Лист». 1998.
    
23. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64 с., ил.
    
24. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер – Ярославль: Академия развития, 2003.
    
25. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)
    
26. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.:ил (Мастерилка)
    
27. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные пуговки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)
    
28. Геронимус Т. М. Маленький мастер. - М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.
    
29. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов /Пер. с нем. А.П. Прокопьева.- 3-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
30. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность до­школь­ни­ков: Учеб. Пособие. - М.: Издательский центр «Ака­де­мия», 1998.
    
31. Грушина Л.В. Ручные перчатки Издательский дом «Карапуз»,2007
    
32. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками.- М.: ТЦ «Сфера», 1999.
    
33. Докучаева Н. Сказки из даров природы.- СПб.: ТОО Диа­мант, 1998.
    
34. БрыкинаЕ.К.Творчество детей в работе с различными материалами.- М.,Педагогическое общество России,2002;
    
35. Зорин В. А. Волшебный квадрат. - СПб.: ТОО Диамант, 1998.
    
36. Фокина И.А. Искусство оригами. - Ростов-на-Дону,Феникс,2006
    
37. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет //под ред. Т. С. Комаровой. – М.: АРКТИ, 2003.
    
38. Колесник С.В.Азбука мастерства 1-4 части.- Саратов: Лицей, 2004.- 64 с.
    
39. Комарова Т.С. Детское творчество, М., 2009.
    
40. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - С.-П., 1996.
    
41. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 176 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
42. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли . - ООО «Карапуз-дидактика», 2005
    
43. Маврина Л. Аппликация. Наглядно-методическое пособие для детей и родителей- «Стрекоза-Пресс», 2004
    
44. Малышева А.Н. Работа с тканью.- Ярославль: Академия раз­­вития: Академия Холдинг, 2002.
    
45. Малышева А.Н., Ермолова Н. В. Аппликация в детском саду. - Яро­славль: Академия развития, 2001.
    
46. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника бумажная пластика - М., Педагогическое общество России,2007;
    
47. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры.- Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.
    
48. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. - Яро­славль: Академия развития, 1997.
    
49. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития,1997.
    
50. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.
    
51. Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
52. Румянцева Е.А. Простые поделки без помощи мамы.- М.: Айрис - пресс, 2006.- 192 с.: ил.- (Внимание: дети!).
    
53. Румянцева Е.А.Праздничные открытки.- М.: Айрис - пресс, 2005.- 176 с.: ил.- (Внимание: дети!).
    
54. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. -Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
    
55. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам.- 2-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
56. Шухова С. Поделки из всякой всячины.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    

Тематический план

практических занятий для слушателей.


Занятие 1.

1. Понятие компетентного подход в изобразительной деятельности Необходимость формирования и развития профессиональной компетенций педагога дополнительного образования (педагога-художника) в современных условиях.
   
2. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами прикладного декоративного искусства.
   
3. Элементы декоративной росписи и узоры, используемые в свободном (предметном и сюжетном) рисовании.
   

Занятие 2.

1. Особенности общения с детьми. Культура объяснительной речи педагога.
   
2. Психолого-педагогические возрастные особенности воспитанников.
   

Занятие 3.

1. Основные искусствоведческие компетентности педагога, определяющие качество образования.
   
2. Основы цветоведения.
   
3. Использование презентационной программы для представления
   

иллюстративного дидактического материала.

4. Зеркальное и симметричное изображение в рисовании.
   
5. 1. Способы и приёмы использования инструментов и изобразительных материалов.
      
   Живописные изобразительные техники (гуашь, акрил, акварель
   

Занятие 4.

1. Ознакомление с приказами, лицензией с приложением, инструктивно-методические письмами по данному разделу дополнительного образования,
   
2. Создание паспорта программы, учебного плана, журнала учёта работы, расписания занятий с учётом «СанПиНа»,
   
3. Циклограмма педагога, документами по личной аттестации, с проектной деятельности.
   
4. Ориентировка в нормативно-правовых документах.
   

Занятие 5.

1. Ознакомление с методическими рекомендациями региональных, муниципальных органов образования и методического совета учреждения по вопросам эстетической дисциплины дополнительного образования,
   
2. Конвенция о правах ребёнка, с основами возрастной и специальной педагогики и психологии
   
3. Теоретические основы художественно-изобразительной деятельности.
   

Занятие 6.

1. Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля и как функция профессионального совершенствования.
   
2. Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса.
   
3. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.
   

Алгоритм составления программы по дополнительному образованию.

4. Вариативность составления учебного плана.
   
5. Ежедневная, недельная, месячная и годовая циклограммы.
   
6. Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы ПДО (педагога-художника).
   
7. Социальная компетентность. Организация педагогической деятельности (процесс передачи знаний).
   
8. Коммуникативная компетентность в общении с детьми. Повышение квалификации, аттестация.
   
9. Деятельность педколлектива, направленная на создание системы образовательной работы.
   
10. Работа с родителями.
    

Занятие 7.

1. Прогностическая компетентность специалиста (педагога-художника):
   
2. Функциональное назначение каждой творческой зоны.
   
3. Способы оптимизации использования изобразительных ресурсов.
   
4. Организационно-педагогические мероприятия (проектно-экспозиционная деятельность).
   

.

Занятие 8. Контрольно-диагностическая деятельность

педагога по изобразительной деятельности.

1. Учебная программа и учебный план, как инструмент управления качеством образования.
   
2. Система контроля дополнительного образования. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (группо-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации).
   
3. Подготовка и проведение заключительной диагностики. Методические рекомендации по составлению справки по итогам контроля.
   
4. Ведущие критерии для диагностирования дошкольников по уровням овладения изобразительной деятельностью.
   
5. Аналитическая работа с иллюстративным и методическим материалом.
   

Занятие 9.

1. Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения.
   
2. Эстетическая предметно-развивающая среда.
   
3. Характеристики и требования к занятию – основной форме организации процесса обучения.
   
4. План собеседования с воспитателями перед проведением занятия.
   
5. Повышение профессиональной компетентности педагога-художника в рамках инновационно-креативного развития.
   
6. Индивидуальная компетентность. Подготовка педагога к занятию.
   
7. Посещение и анализ администрацией дошкольного учреждения. Самоанализ урока.
   
8. Материалы по предупреждению неуспеваемости воспитанников. Работа со специалистами других художественно-эстетических дисциплин.
   

Занятие 10

1. Возрастные особенности в усвоении графических навыков детьми каждой дошкольной группы.
   
2. Формообразующие движения руки при рисовании разнонаправленных линий.
   
3. Виды и характер штриховки.
   
4. Использование методики «графический диктант» с целью диагностирования школьной готовности.
   
5. Все виды аппликации.
   
6. Работа с креповой бумагой.
   
7. Бумагопластика.
   
8. Техника оригами.
   
9. Пластилиновые картины.
   
10. Тестопластика с дополнительным цветовым оформлением.
    
11. Особенности детского рисунка.
    

Занятие 11

.

1. Социальная компетентность.
   
2. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в дошкольном учреждении.
   
3. Анализ учебно-воспитательной работы художественно-эстетического направления за год.
   

Список основной литературы:

1. Алексахин А.А.Голубая сказка. - М., Народное образование,1996;
   
2. Безруких М.М.Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М.,ВЛАДОС,2001;
   
3. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., Просвещение, 1988;
   
4. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях . -М., Просвещение,1986;
   
5. Галанова А.С.Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству - М., Творческий Центр,2000;
   
6. Грибовская А.А.Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование,лепка,аппликация москвичей-дошкольников. - М., МИПКРО,2000;
   
7. Грибовская А.А.Юмор в изобразительном творчестве дошкольников. – М. , Педагогическое общество дошкольников,2007;
   
8. Григорьева Г.Г.Развитие дошкольника в изобразительной деятельности - М., ACADEMA,2000;
   
9. Доронова Т.Н.Дошкольникам о художниках детской книги. – М., «Просвещение», 1991;
   
10. Комарова Т.С. , Филлипс О.Ю. Эстетическая среда в ДОУ, - М.: Педагогическое общество России,2005;
    
11. Комарова Т.С. Дети в мире творчества, -.Москва «Мнемозина»,1995;
    
12. Комарова Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе;
    
13. Комарова Т.С. Как научить ребёнка рисовать. - М. "Столетие»,1998;
    
14. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей, -М., «Педагогическое общество России»,2000;
    
15. Комарова Т.С. Художественная культура интегрированные занятия с детьми 5-7 лет,-М., «Аркти»,1003;
    
16. Комарова Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве.-М.: Педагогическое общество России, 2005;
    
17. Комарова Т.С., О.Ю. Зырянова Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и в начальной школе. - М., «Педагогическое общество России», 2002;
    
18. Комарова Т.С., О.Ю. Зырянова, Иванова Л.И. Изобразительная деятельность в детском саду.- «Педагогическое общество России»,М.,2000;
    
19. Комарова Т.С.,А.В. Антонова, М.Б. Зацепина Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет», Т.С.Комарова,А.В. Антонова, М.Б. Зацепина,М.»Педагогическое общество России»,2000;
    
20. Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.,М.,Мозаика-Синтез,2007;
    
21. Комарова Т.С.Условия и методика развития детского творчества -,Alma mater,1994;
    
22. Компанцева Л.В.Поэтический образ природы в детском рисунке. - М., Просвещение,1985;
    
23. Копцева Т.А.Природа и художник. - М.,Творческий центр,2001;
    
24. Народное искусство в воспитании дошкольников /. Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Педагогическое общество России,2006;
    
25. Ознакомление дошкольников с архитектурой/ Под ред. Грибовской А.А..-М.: Педагогическое общество России, 2005;
    
26. Ознакомление дошкольников со скульптурой./ Под ред. Грибовской А.А.
    
27. Окружная программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011годы,Москва,2009.
    
28. Пантелеев Г.Н., Ю.В. Максимов, Л.В. Пантелеева.Декоративное искусство в детском саду - М., Просвещение,1976;
    
29. Педагогическое общество России, 2005;
    
30. СавенковА.И. Детская одарённость: развитие средствами скусства. -М., Педагогическое общество России,1999;
    
31. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством, - М.,Скрипторий,2003;
    
32. Соломенникова О.А. Радость творчества. - М., Мозаика-синтез,2005;
    
33. Т.С.Комарова Обучение детей технике рисования.-М.: Педагогическое общество России,2005;
    
34. Т.С.Комарова, А.И.Савенков Коллективное творчество дошкольников -М.:
    
35. Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду, - М.,Просвещение,1972;
    
36. Ушакова О.Д. Великие художники, - Санкт-Петербург,2005;
    
37. Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в деском саду».-М.: Просвещение, 1984;
    
38. Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи - М.,Просвещение,1992;
    

Список дополнительной литературы:

1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М.,Педагогическое общество России,2002;
   
2. Рябко Н.Б.Занятия по изобразительной деятельности дошкольника бумажная пластика - М., Педагогическое общество России,2007;
   
3. Фокина И.А. Искусство оригами - Ростов-на-Дону,Феникс,2006
   
4. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной – М.: Лист». 1998.
   
5. Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 64 с., ил.
   
6. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер – Ярославль: Академия развития, 2003.
   
7. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные коврики: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)
   
8. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные лоскутки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.:ил (Мастерилка)
   
9. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Волшебные пуговки: Пособие для занятий с детьми. – М.: АРКТИ, 2006.- 32 с.: ил (Мастерилка)
   
10. Геронимус Т. М. Маленький мастер. - М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.
    
11. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов /Пер. с нем. А.П. Прокопьева.- 3-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
12. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность до­школь­ни­ков: Учеб. Пособие. - М.: Издательский центр «Ака­де­мия», 1998.
    
13. Грушина Л.В. Ручные перчатки Издательский дом «Карапуз»,2007
    
14. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками.- М.: ТЦ «Сфера», 1999.
    
15. Докучаева Н. Сказки из даров природы.- СПб.: ТОО Диа­мант, 1998.
    
16. Зорин В. А. Волшебный квадрат. - СПб.: ТОО Диамант, 1998.
    
17. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет под ред. Т. С. Комаровой. – М.: АРКТИ, 2003.
    
18. Колесник С.В.Азбука мастерства 1-4 части.- Саратов: Лицей, 2004.- 64
    
19. Комарова Т.С. Дети в мире творчества, М., 1996.
    
20. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - С.-П., 1996.
    
21. Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 176 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
22. Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли ООО «Карапуз-дидактика», 2005
    
23. Маврина Л. Аппликация .Наглядно-методическое пособие для детей и родителей – М. «Стрекоза-Пресс», 2004
    
24. Малышева А.Н. Работа с тканью.- Ярославль: Академия раз­­вития: Академия Холдинг, 2002.
    
25. Малышева А.Н., Ермолова Н. В. Аппликация в детском саду. - Яро­славль: Академия развития, 2001.
    
26. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры.- Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.
    
27. Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. - Яро­славль: Академия развития, 1997.
    
28. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития,1997.
    
29. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.
    
30. Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
31. Румянцева Е.А. Простые поделки без помощи мамы.- М.: Айрис - пресс, 2006.- 192 с.: ил.- (Внимание: дети!).
    
32. Румянцева Е.А.Праздничные открытки.- М.: Айрис - пресс, 2005.- 176 с.: ил.- (Внимание: дети!).
    
33. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изодея­тельности и конструированию. - М.: Просвещение, 1991.
    
34. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. -Яро­славль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
    
35. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам.- 2-е изд.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    
36. Шухова С. Поделки из всякой всячины.- М.: Айрис - пресс, 2004.- 192 с.: цв. ил.- (Внимание: дети!).
    

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
			сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	май	июнь
Изобразительная деятельность дошкольников	Социально-психолого-педагогическое сопровождение	Круглый стол		*	*
	Нормативно- Правовые документы	обсуждение				*
	Содержательный блок	Выполнениие практических заданий					*	*

Требования к зачету для слушателей

Итоговая аттестация предполагает проверку готовности слушателей к изучению к проведению занятий с детьми дошкольного возраста, проверка сформированности навыков и умений, необходимых для работы с дошкольниками.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Методическая литература
   
2. Организованная изостудия
   
3. Работа с различными изобразительными материалами
   

Наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения

1. Оборудованный кабинет,
   
2. видеокамера,
   
3. видеомагнитофон,
   
4. музыкальный центр,
   
5. компьютер с выходом в интернет,
   
6. интерактивная доска