Geum.ru

Методика изучения лирики в школе Конспект внеклассного занятия по литературе для 5-6 классов литературная игра, с методическими

Вид материалаКонспект

Содержание


Приложение Схема 1 Классификация видов внеклассной деятельности
Список использованной литературы
Подобный материал:
1   2

Заключение



Особый интерес к внеклассной работе в современной школе объясняется тем, что она задает тон ломке методических стереотипов, рождению новых подходов к преподаванию литературы, привносит дух живого диалога, откровения, раскрепощённости.

Внеклассная работа позволяет юным читателям общаться с гораздо более широким, чем на уроке, кругом эстетических явлений, становится источником многообразных художественных впечатлений — читательских, музейных, театральных, музыкальных, от встреч с интересными собеседниками. Движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Если работа на уроке, регламентированная единой и обязательной для всех программой, направлена на формирование системы знаний, умений и навыков, то внеклассная работа импонирует ученику добровольного участия, свободой индивидуального выбора литературного материала, форм общения с искусством, способов творческого самовыражения

Внеклассная работа по литературе расширяет кругозор учащихся, повышает их общий культурный уровень, вырабатывает художественный вкус.

Большое значение имеет руководящая роль учителя, его творческий потенциал и литературные пристрастия. Руководство учителя предполагает сознательное планирование, организацию, регуляцию, корректировку, контроль, учет и анализ результатов преподавания на всех этапах. Педагогу, занимающемуся внеклассной деятельностью, необходимо наличие не только знаний и умений, полученных от науки, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к делу

Строгая классификация видов внеклассной деятельности вряд ли возможна. В данной работе мы выделили две классификации. Согласно одной из них существуют три самостоятельные направления: литературное краеведение, литературное творчество, художественно-исполнительная деятельность. Согласно второй классификации среди разнообразия форм внеклассной деятельности можно выделить две основные группы: формы периодические (литературные праздники) и постоянные (литературные объединения). Особое место занимает краеведение.

Заботясь о том, чтобы в художественном опыте детей гармонически были представлены и впечатления от непосредственного впечатления встреч с произведениями искусства, и обогащение запаса искусствоведческих знаний, и их собственное творчество, важно помнить о возрастной динамике в проявлении отношения школьников к различным видам художественной деятельности.

На примере конкретных разработанных нами внеклассных мероприятий мы проверили возможности внеклассной деятельности. В соответствии со школьной программой мы разработали два сценария внеклассных мероприятий по литературе: игровой — для младших школьников (5-6 классы), «литературную гостиную» — для старшеклассников (9-10 классы). Мы доказали, что внеклассный урок, будучи продолжением традиционного урока выполняет определенные образовательные, развивающие и воспитательные функции.




Приложение

Схема 1

Классификация видов внеклассной деятельности





Литературное творчество


Литературное краеведение

Художественная исполнительная деятельность

- кружки

- экскурсии - студии - театр

- походы - альманахи - кружок

- экспедиции - рукописные выразительного

- музеи журналы чтения

- стенгазеты


Схема 2

Классификация видов внеклассной деятельности

(по принципу периодичности)

Литературное краеведение


Периодические формы

(праздники)


Постоянные

формы

- экскурсии


- вечера - кружок

- смотры - клуб

- конкурсы - музей

- олимпиады

- концерты

- карнавалы


Список использованной литературы


1) Андреев-Кривич С.А. Лермонтов. Вопросы творчества и биографии. — М.: Издательство Академии наук СССР, 1970. — 252с.

2) Атаева Л.В. Творчество — основа педагогической деятельности//Начальная школа плюс до и после, 2005.— №1 — С.22-25.

3) Банчуков Р.В. Из опыта внеклассной работы по литературе. — М.: Просвещение, 1985. — 144 с.

4) Беленький Г.Н., Полухина В.П. Урок литературы. — М.: Просвещение, 1983. —160с.

5) Бушина Е.И. Воспитание интереса к литературе на внеклассных занятиях//Поиск новых путей. Из опыта работы. — М: Просвещение, 1990. — 320с.

6) Быкова Е.А. Литературные праздники в школе. Киев. — 1986. — 256с.

7) Внеклассная и внешкольная работа по литературе. — М.: Просвещение, 1970. — 456с.

8) В мире литературы. 10 класс. — М.: Дрофа, 2000. — 400с.

9) Гуревич С.А. Организация чтения учащихся старших классов. — М: Наука, 1984. — 432с.

10) Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассная работа по литературе (IV-VIII классы). — М: Просвещение, 1975. — 240с.

11) Збарский И.С., Полухина В.П. Из опыта внеклассной работы по литературе. — М.: Просвещение, 1985. — 192с.

12) Исаченкова Н.В. Сценарии литературных вечеров в школе. — СПб.: Паритет, 2001. — 160с.

13) Кулешова С.Ф. Когда кончаются уроки. — Минск: Народная Асвета, 1976. — 206с.

14) Львова М.Е. «И невозможное возможно…» Использование нетрадиционных форм деятельности в образовательном процессе//Литература в школе, 2004. — №7. — С38-40.

15) Методика преподавания литературы. — М.: Просвещение, 1977. — 384с.

16) Методика преподавания литературы. — М.: Просвещение, 1985. — 368с.

17) Методика преподавания литературы. — М.: Владос, Просвещение, 1994. — 288с.

18)Нестеренко Н.И. Литературная игра//Литература в школе, 2001. — №4. — С.42.-45.

19)Никитин Ю.З., Никитина Е.Ю. В часы забав. — Челябинск: Металлургия Урала, 1998. — 80с.

20) Славина И.Н. Литературный клуб старшеклассников. — Л: Наука, 1970 —

266с.

21) Щеблыкин И.П. Лермонтов. Жизнь и творчество. — Саратов: Приволжское книжное издательство, 1990. — 264с.