Методические рекомендации по оформлению кабинета профориентации в оу цель и задачи работы кабинета

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Согласно должностным обязанностям ( Профконсультант 1 категории Профконсультант 2 категории 2. Требования к помещению кабинета профконсультирования Эстетика оформления 3.Оборудование и оснащение 2. Методические материалы. 3.Отчётная документация 4.Оформление кабинета.

Подобный материал:

• Методические рекомендации по оформлению кабинета и уголка по профориентации Москва, 459.84kb.
• Памятка по оформлению кабинета географии Требования к кабинету географии как базы для, 1219.5kb.
• Цель паспортизации учебного кабинета, 677.6kb.
• Рекомендация по оформлению кабинета самопознания, 58.24kb.
• Приказ об открытии учебного кабинета и его функционировании для обеспечения условий, 242.79kb.
• Методические рекомендации по оформлению и оборудованию кабинета педагога-психолога, 727.86kb.
• Критерии оценки работы кабинета здоровья, 106.06kb.
• Программа развития кабинета литературы 8 11 классов на 2008 2011 годы, 77.54kb.
• Методические рекомендации по выполнению и оформлению контрольных работ Цель и задачи, 194.12kb.
• Паспорт логопедического кабинета оснащение кабинета, 29.76kb.

Методические рекомендации

по оформлению кабинета профориентации в ОУ


Цель и задачи работы кабинета:

1. Помочь учащимся в профессиональном самоопределении и формировании личного профессионального плана.
   
2. Вооружить работников школы и профориентаторов оптимальным объёмом нужных педагогических и психологических знаний, оказывать им методическую помощь в организации и проведении профориентационной работы с учащимися и их родителями.
   
3. Оказывать помощь родителям в самообразовании по педагогике, психологии, профессиографии.
   

Перечень документации кабинета профориентации:

1. Инструктивно-методические материалы органов образования и психолого-педагогических, медицинских и других служб.
   
2. Список предприятий и организаций муниципального образования с указанием потребности в кадрах рабочих и служащих.
   
3. Список профессиональных учебных заведений всех ступеней государственного и муниципального образования с указанием профилей профессиональной подготовки и условиями приёма. Областные и российские справочники «Куда пойти учиться»
   
4. Список состава учебно-методической службы профессиональной ориентации учащихся школы и рабочие материалы его деятельности.
   
5. Материалы наблюдений за развитием личности учащихся, их интересов и склонностей, профессиональных намерений, психолого-педагогические характеристики учащихся.
   
6. Картотека лиц, привлекаемых к проведению профориентационных мероприятий для учащихся школы (родителей, школьников, данные представителей профессиональных учебных заведений и т.д.).
   
7. Адресная книга (картотека учреждений и организаций, с которыми кабинет профориентации поддерживает контакт – комитет по делам молодёжи, администрации муниципального образования, центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры, подростковый врач).
   
8. План-график работы на текущий период, журнал учёта работы кабинета или картотека регистрационных карточек для учёта проведённых мероприятий, картотека читательских формуляров для записи выдаваемых пособий и др.
   
9. Подлинные материалы краеведческого и историко-познавательного характера о развитии экономики, муниципального образования, трудовых традициях предприятий и организаций, Героях Социалистического Труда, Почётных гражданах и т.д.
   
10. Инвентарная книга кабинета, содержащая опись материальных ценностей (аппаратуры ТСО, мебели и приспособлений, учебно-наглядного оборудования).
    
11. Тетрадь регистрации корреспонденции.
    
12. Архив кабинета.
    

Рекомендации по организации кабинета индивидуального профессионального консультирования

1. Общие положения.
   

Основные задачи кабинета индивидуальной профессиональной консультации:

• оказание профориентационной помощи гражданам в профессиональном самоопределении, формировании и развитии профессиональной карьеры, принятии обоснованного решения о выборе и перемене профессии, направления профессионального обучения с учётом их психологических особенностей, потребностей, состояния здоровья, перспектив развития профессиональных способностей, а также с учётом социально-экономической ситуации, сложившейся на рынке труда;
  
• оказание психологической поддержки гражданам в целях снижения психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации;
  
• адаптация граждан в условиях рынка труда.
  

Заведование кабинетом индивидуального профконсультирования возлагается на профконсультанта.

Согласно должностным обязанностям (Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих, утверждённого постановлением Минтруда России от 21 августа 1998 г. №37, Приложение к постановлению Минтруда России от 20 апреля 2001 г. 35) к квалификации профконсультанта предъявляются требования:

Профконсультант 1 категории: высшее профессиональное образование (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное), образование и стаж работы в должности профконсультанта 2 категории не менее 3 лет.

Профконсультант 2 категории: высшее профессиональное образование (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное), образование и стаж работы в должности профконсультанта не менее 3 лет.

Профконсультант: высшее профессиональное образование (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное), образование без предъявления требований к стажу работы.

График работы кабинета составляется в соответствии с требованиями к режиму работы предприятия, организации, в состав которого входит профконсультант. Обязательным условием является объявление о приёмных часах в доступном для клиентов месте.

2. Требования к помещению кабинета профконсультирования

Площадь помещения не менее 12 кв.м.

Кабинет должен обладать хорошей звукоизоляцией, освещением (следует избегать резких источников света, особенно, направленных на клиента).

Цвето-световой интерьер – преобладание нежно-голубого и зелёного цвета, потолок голубой для имитации неба. Линолеум зелёный, серый или все тона светло-коричневого.

Эстетика оформления – элементы декоративного искусства, живые цветы (неяркая зелень).

Необходимо предусмотреть место для ожидания (хотя профконсультирование должно быть организовано пот предварительной записи).

3.Оборудование и оснащение

• Компьютерная техника
  
• Профдиагностическое оборудование
  
• Магнитофон
  
• Кроме рабочего места психолога , клиента в кабинете располагаются 2 мягких кресла с высокой спинкой, журнальный столик, которые используются для индивидуальной беседы и психологических пауз
  
• Книжные полки или шкафы для хранения справочно-информационных, методических материалов, отчётной документации, бланковых методик.
  

4. Обеспечение кабинета.
   

1. Справочно-информационные материалы:
   
   • наличие упорядоченной информации:
     

а) о предприятиях, организациях города и края и их основных профессиях;

б) о потребностях в кадрах, адресах служб занятости;

в) о специализированных (профильных) общеобразовательных учебных заведениях;

г) о начальных профессиональных учебных заведениях, среднеспециальных, высших учебных заведениях, курсовой подготовке, дополнительном образовании;

д) правила приёма в учебные заведения;

е) алфавитный список профессий с указанием учебных заведений;

ж) адреса психолого-социальных служб региона.

з) «Банк» профессиограмм;

и) библиотечка и список литературы по различным вопросам, связанным с выбором профессии (в том числе о профессиях).

2. Методические материалы.

• Набор методов обследования личности (бланковый вариант и компьютерная версия) по изучению:
  

а) мотивационной сферы, куда входят интересы и склонности личности, её направленность, ценностные ориентации («Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник», «Опросник профессиональной готовности», «Одани», методика Йовайши, методика Рокича, «Отец» и др.)

б) способностей, куда мы относим свойства психических процессов, интеллект, специальные способности («Шкала прогрессивных матриц Равенна, тест определения умственных способностей Айзенка, тест исследования интеллекта Амтхауэра, методика оценки уровня технического мышления Баннета, методики изучения творческого воображения – «Круги», «Три слова», тест гуманитарных (лексических) способностей, «Корректурная проба», методика Бурдона – Рудика и др.)

в) черт личности и уровня самооценки и притязаний (методики Айзенка, Кэттела, Будасси и др.)

При наличии бланковых методик необходимо наличие листов ответов.

• Методические рекомендации по использованию медицинских противопоказаний в профконсультировании.
  
• Методические материалы по развитию (тренировке) и взаимокомпенсации свойств и качеств личности, необходимых при освоении профессии.
  

3.Отчётная документация:

• Журнал предварительной записи на профконсультации;
  
• Журнал регистрации консультаций;
  
• Протоколы консультаций.
  

4.Оформление кабинета.

Оформление кабинета следует осуществлять по принципу доступности и наглядности. Материал должен привлекать оригинальностью оформления, актуальностью тематики, и в то же время не отвлекать внимания клиента от процесса профконсультирования.

Примерный перечень тематики стендов кабинета:

• типы и особенности профессий,
  
• краткий обзор профессий рабочих и служащих,
  
• источники информации о мире профессий,
  
• восемь углов ситуации выбора профессии;
  
• свойства и особенности характера;
  
• абсолютная и относительная профессиональная пригодность;
  
• психологические предпосылки абсолютной и относительной самореализации;
  
• схема профессиональных учебных заведений региона;
  
• проспекты и рекламные объявления профессиональных учебных заведений;
  
• календарь профессий (сменный материал, приуроченный к профессиональным праздникам);
  
• альбом вакансий;
  
• права граждан в области образования, занятости, социальные гарантии;
  
• советы ищущим работу.
  

Предлагаем примерное содержание стендов «Психологические требования профессий к человеку» (по типам профессии, согласно классификации Е.А. Климова).

Человек – техника (радиомеханик, фотограф, автослесарь и др.)

• точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;
  
• хорошая координация движения;
  
• развитое техническое и творческое мышление и воображение;
  
• умение переключать и концентрировать внимание;
  
• наблюдательность;
  

Человек – человек (библиотекарь, юрист, продавец и др.)

• стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;
  
• устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;
  
• доброжелательность, отзывчивость;
  
• выдержка, умение сдерживать эмоции;
  
• способность разбираться во взаимоотношениях людей, умений улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;
  
• способность анализировать поведение окружающих и своё собственное, понимать намерения, помыслы и настроения других людей;
  
• способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать и слышать, учитывая мнение другого человека;
  
• способность владеть мимикой, жестами;
  
• развитая речь, способность находить язык с разными людьми;
  
• умение убеждать людей;
  
• способность помнить, держать в уме информацию о многих людях;
  
• аккуратность, пунктуальность, собранность.
  

Человек – художественный образ (ювелир, архитектор, актёр)

• художественные способности;
  
• развитые эстетические чувства;
  
• развитое зрительное восприятие;
  
• наблюдательность, зрительная память;
  
• наглядно-образное мышление;
  
• творческое и воссоздающее воображение;
  
• знание законов эмоционального воздействия на людей;
  
• аналитическое, нестандартное мышление.
  

Человек – природа (цветовод, агроном, ветеринар и др.)

• развитое воображение;
  
• наглядно-образное мышление;
  
• хорошая зрительная память;
  
• точное восприятие (особенно зрительное);
  
• наблюдательность;
  
• способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;
  
• поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист обязан обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым к работе вне больших коллективов, иногда в трудных походных условиях.