Geum.ru

Статистические данные о выполнении требований гос впо 9 Показатели выполнения требований гос в целом по Российской Федерации по дисциплине «Психология и педагогика» 9

Вид материалаДокументы

Содержание


ООП 030301.65 «Психология»
Тематическое наполнение ДЕ ГОС
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

ООП 030301.65 «Психология»


Содержание ГОС по дисциплине
Дидактические единицы ГОС
Тематическое наполнение ДЕ ГОС
Перечень учебных элементов

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Педагогика(- ):

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.
Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
Управление образовательными системами.
1.Общие основы педагогики
1.1.Педагогика как наука
знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.

1.2.Основные категории педагогики
знать: основные категории педагогики

уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики

1.3.Образование как общественное явление и педагогический процесс
знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;

уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).

1.4.Методы педагогических исследований
знать: основные методы научного исследования в педагогике

уметь: проводить классификацию методов

1.5.Целеполагание в педагогике
знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования

уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования

1.6.Педагогический процесс
знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса

уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса

2.Теория обучения
2.7.Сущность, структура и функции процесса обучения
знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру.

уметь: выделять и раскрывать функции обучения

2.8.Основные принципы обучения
знать: основные принципы обучения

уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.

2.9.Цели, содержание и структура непрерывного образования
знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование»

уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.

2.10.Методы и формы организации учебной деятельности
знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения

уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.

3.Теория воспитания
3.11.Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания.

уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.

3.12.Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения.

уметь: классифицировать методы воспитания.

3.13.Коллектив как объект и субъект воспитания
знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива.

уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.

3.14.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные).

уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.

4.Управление образовательными системами
4.15.Система образования в РФ
знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования.

4.16.Образовательные учреждения, их типы
знать: основные типы образовательных учреждений в РФ

уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ

4.17.Принципы управления образовательными системами
знать: основные принципы управления педагогическими системами

4.18.Методы, приемы, средства управления образовательными системами
знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами

уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления

5.Основы педагогической деятельности
5.19.Общая характеристика педагогической профессии
знать: особенности педагогической профессии.

5.20.Профессиональная деятельность педагога
знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи.

5.21.Требования к современному педагогу
знать: основные требования к современному педагогу.

5.22.Мастерство педагогического общения
знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога

уметь: определять стиль педагогического общения