Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
|
Психология и педагогика(100 часов):
Психология:объект и предмет психологии; соотношение субъективной и объективной реальности; психика и организм; активность психики (души), психика, поведение и деятельность; структура субъективной реальности; личность и межличностные отношения; свобода воли; личностная ответственность; общее и индивидуальное в психике человека.
Педагогика:предмет педагогики; цели образования и воспитания; педагогический идеал и его конкретно-историческая воплощение; средства и методы педагогического воздействия на личность; общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках обучения; нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений; семейное воспитание и семейная педагогика; межличностные отношения в коллективе; нравственно-психологический образ педагога; мастерство педагогического общения.
|
1.Введение в общую психологию
|
1.1.Предмет и методы психологии
|
знать: понятия «психология», «психика»; методы психологии; основные научные школы современной психологии: бихевиоризм, глубинная психология, когнитивная психология, гуманистическая психология, российская психология; структура психики: познавательные процессы и процессы развития личности; понятие о сознании и бессознательном.
|
1.2.История развития научной психологии
|
знать: этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки; основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология.
уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии.
|
1.3.Психика и организм
|
знать: строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга.
|
1.4.Психика, поведение и деятельность
|
знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева
уметь: выделять потребности, мотивы, цели деятельности.
|
1.5.Развитие психики человека
|
знать: стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики.
|
1.6.Сознание человека
|
знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное.
|
2.Психология личности и общения
|
2.7.Психология личности
|
знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности.
уметь: различать индивидные и личностные характеристики человека.
|
2.8.Эмоционально-волевая сфера личности
|
знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности.
уметь: классифицировать эмоциональные состояния, высшие чувства и волевые качества личности.
|
2.9.Индивидуально-психологические свойства личности
|
знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия.
уметь: определять тип темперамента.
|
2.10.Психология общения
|
знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения.
уметь: различать вербальные и невербальные средства общения.
|
3.Общие основы педагогики
|
3.11.Педагогика как наука
|
знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.
|
3.12.Основные категории педагогики
|
знать: основные категории педагогики
уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики
|
3.13.Образование как общественное явление и педагогический процесс
|
знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;
уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).
|
3.14.Методы педагогических исследований
|
знать: основные методы научного исследования в педагогике
уметь: проводить классификацию методов
|
3.15.Целеполагание в педагогике
|
знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования
уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования
|
3.16.Педагогический процесс
|
знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса
уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса
|
4.Теория обучения
|
4.17.Сущность, структура и функции процесса обучения
|
знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру.
уметь: выделять и раскрывать функции обучения
|
4.18.Основные принципы обучения
|
знать: основные принципы обучения
уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.
|
4.19.Цели, содержание и структура непрерывного образования
|
знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование»
уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.
|
4.20.Методы и формы организации учебной деятельности
|
знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения
уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.
|
5.Теория воспитания
|
5.21.Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
|
знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания.
уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.
|
5.22.Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
|
знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения.
уметь: классифицировать методы воспитания.
|
5.23.Коллектив как объект и субъект воспитания
|
знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива.
уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.
|
5.24.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
|
знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные).
уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.
|
6.Основы педагогической деятельности
|
6.25.Общая характеристика педагогической профессии
|
знать: особенности педагогической профессии.
|
6.26.Профессиональная деятельность педагога
|
знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи.
|
6.27.Требования к современному педагогу
|
знать: основные требования к современному педагогу.
|
6.28.Мастерство педагогического общения
|
знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога
уметь: определять стиль педагогического общения
|
