Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 6
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, 455.71kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания I. Пояснительная записка, 388.99kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 487.53kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 497.02kb.
- Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 351.32kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального, 792.85kb.
- Пояснительная записка 4 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, 3239.07kb.
- Пояснительная записка Актуальность создания программы духовно-нравственного развития, 450.34kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 286.02kb.
- Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени, 494.26kb.
по учебнику «Окружающий мир», авт. Вахрушев А.А.
1 класс (66 часов)
| № п/п | Дата | Тема урока | Задачи урока | Планируемый результат | |
| 1 четверть. (18часов) | | ||||
| «КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА» | | ||||
| 1. | | Самый простой способ общения | Учить детей задавать вопросы об окружающем мире; познакомить с новым предметом, учебником, тетрадью. | Уметь задавать вопросы об окружающем мире, различать основные способы общения | Часть 1 Урок 1 |
| 2. | | Самый простой способ общения | Обратить внимание учащихся на связь указующего жеста и слова Познакомить учащихся с ролью слов в общении | Учащиеся должны уметь задавать вопросы, о том, что их окружает, а также строить грамотные, полные ответы. | Часть 1 Урок 2 |
| 3- 4 | | Речь – основной способ общения людей | Учить общению между людьми. Учить установлению взаимопонимания между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. Развитие речи и творческих способностей учащихся | Учащиеся должны уметь устанавливать взаимопонимание между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. | Часть 1 Урок 3 |
| 5. | | Ценный совет | Доказать детям, что обмен знаниями между людьми всегда полезен всем Учить школьников ценить помощь других людей | Учащиеся должны знать, что необходимо прислушиваться к советам окружающих людей | Часть 1 Урок 5 |
| 6. | | Зачем нужен жизненный опыт | Учить общению между людьми. Учить установлению взаимопонимания между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. Развивать речь и творческие способности уч-ся | Учащиеся должны уметь устанавливать взаимопонимание между собеседниками путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников. | Часть 1 Урок 6 |
| 7-8 | | Где и куда | Учить общению между людьми. Учить учащихся пользоваться понятиями «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику. Развивать творческие способности учащихся | Учащиеся должны уметь пользоваться понятиями «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику | Часть 1 Урок 7 |
| 9. | | Учимся определять верх и низ | Научить определять направления «вверх» и «вниз» Учить общению между людьми. Развивать речь и творческие способности уч-ся | Учащиеся должны уметь определять направления «вверх» и «вниз» | Часть 1 Урок 9 |
| 10. | | Раньше и позже | Учить общению между людьми. Научить пользоваться понятиями «раньше» и «позже». Развивать речь и творческие способности уч-ся | Учащиеся должны уметь пользоваться понятиями «раньше» и «позже». | Часть 1 Урок 10 |
| «КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ» | | ||||
| 11. | | Предметы и их признаки | Учить использованию слов «предмет» и «признак» в общении между детьми. Научить выделять и описывать признаки предметов. Научить определять предмет по набору его признаков | Учащиеся должны уметь использовать слова «предмет» и «признак» в общении между детьми, выделять и описывать признаки предметов определять предмет по набору его признаков | Часть 1 Урок 11 |
| 12. | | Сочетания предметов | Научить уч-ся определять по предмету его принадлежность к какому-нибудь пейзажу или наоборот. Развивать речь и творческие способности уч-ся | Учащиеся должны уметь определять по предмету его принадлежность к какому-нибудь пейзажу или наоборот. | Часть 1 Урок 12 |
| 13. 14. | | Сочетания предметов | Сформировать учащихся умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу Развивать умение ориентироваться в окружающем нас мире по определенному сочетанию предметов Развивать речь и творческие способности уч-ся | Учащиеся должны уметь умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу, уметь ориентироваться в окружающем нас мире по определенному сочетанию предметов | Часть 1 Урок 13 |
| «ВРЕМЕНА ГОДА» | |||||
| 15 | | Признаки осени. | Познакомить учащихся с признаками осенней природы. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. | Учащиеся должны знать основные признаки осени в природе, называть их. Учащиеся должны уметь составлять рассказ об осени из 5-6 предложений. | Часть 1 Урок 15 |
| 16 | | Осень: природа готовится к зиме | Познакомить учащихся с тем, как животные готовятся к зиме. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. | Учащиеся должны уметь рассказать о том, как готовятся к зиме дикие животные | Часть 1 Урок 16 |
| 17 | | Осень: природа готовится к зиме | Учить находить признаки осени в природе Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание | Учащиеся должны уметь проводить маленькие исследования объектов природы и фиксировать результаты наблюдений. | экскурсия |
| 18 | | Осень: природа готовится к зиме | Познакомить учащихся с осенними явлениями Научить учащихся отличать признаки осени, определять основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. | Учащиеся должны уметь Научить учащихся отличать признаки осени, определять основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода | Часть 1 Уроки 15-16 |
| 2 четверть (14 часов) | |||||
| «КАК ТЫ УЗНАЕШЬ МИР» | |||||
| 1(19) 2 (20) | | Наши помощники– органы чувств | Показать уч-ся роль и специфику разных органов чувств. Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни Воспитывать чувство бережного отношения к своему организму, культуру труда и отдыха | Учащиеся должны знать и уметь рассказывать о значении органов чувств | Часть 2 Урок 1 |
| 3 (21) 4 (22) | | Наши помощники- память и ум | Доказать, что наши органы чувств не всегда правильно показывают нам мир. Показать уч-ся роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств. Учить правильно соединять показания органов чувств. | Учащиеся должны охарактеризовать роль памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств | Часть 2 Урок 2 |
| 5 (23) 6 (24) | | Родители, учителя и книги | Научить понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека. Указать на множество учителей, благодаря труду которых любой человек становится человеком. Учить ценить в жизни роль родителей и учителей. | Учащиеся должны понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека. | Часть 2 Урок 4 |
| «ТЫ СЕМЬЯ И ТВОИ ДРУЗЬЯ» | |||||
| 7 (25) 8 (26) | | Ты и твоя семья | Объяснить учащимся роль семьи в жизни каждого человека. Доказать, что взаимопомощь членов семьи- основа её благополучного существования. Воспитывать доброе отношение ко всем членам семьи. | Учащиеся должны понимать учащимся роль семьи в жизни каждого человека. | Часть 2 Урок 6 |
| 9(27) 10(28) | | Один дома | Учить правилам безопасного поведения дома в отсутствие взрослых Развивать речь, память учащихся | Учащиеся должны знать правила безопасного поведения дома в отсутствие взрослых | Часть 2 Урок 8 |
| 11 (29) 12 (30) | | Ты и твои друзья | Познакомить учащихся с ролью общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества. Воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям. | Учащиеся должны иметь представление о роли общения и взаимосвязи людей как основы существования человечества. | Часть 2 Урок 9 |
| 13 (31) 14 (32) | | Как нужно общаться | Познакомить с правилами общения между людьми. Воспитывать бережное отношение к своим друзьям, ко всем людям | Учащиеся должны знать основные правила общения с незнакомыми, а также со знакомыми людьми. | Часть 2 Урок 11 |
| 3 четверть (18 часов) | |||||
| ВРЕМЕНА ГОДА | |||||
| 1 (33) | | Зима- покой природы | Познакомить учащихся с признаками зимней природы. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам | Учащиеся должны знать основные признаки земней природы, составлять небольшой рассказ на тему «Зима в природе», называть отличительные признаки зимы от других времен года. | Часть 2 Урок 13 |
| 2 (34) | | Зима- покой природы | Учить находить признаки зимы в природе Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание | Учащиеся должны знать основные признаки земней природы, составлять небольшой рассказ на тему «Зима в природе», называть отличительные признаки зимы от других времен года | Часть 2 Урок 14 |
| 3 (35) | | Зима- покой природы | Познакомить учащихся с зимними явлениями Научить учащихся определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода Воспитывать у уч-ся любовь к природе, бережное отношение к живым существам. | Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. | экскурсия |
| ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ | |||||
| 4 (36) | | Мой дом, моя улица | Показать уч-ся, что взаимопомощь людей разных профессий – основа существования каждого из нас. Подготовить уч-ся к восприятию разнообразия потребностей людей и профессий, связанных с удовлетворением этих потребностей. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу. | Учащиеся должны знать, что взаимопомощь людей разных профессий – основа существования каждого из нас. Уметь называть 10-15 профессий, знать профессии своих родителей. | Часть 3 Урок 1 |
| 5 (37) | | Мой дом, моя улица | Познакомить учащихся и инфраструктурой села. Развивать умение ориентироваться в сельской обстановке. Воспитывать уважение к людям различных профессий. | Учащиеся должны знать основные учреждения нашего села, их роль в жизни села. | Часть 3 Урок 2 |
| 6 (38) | | Учимся быть пешеходами | Научить соблюдать правила дорожного движения и правила поведения на улицах села. Доказать, что соблюдение законов- гарантия благополучия всех людей. | Учащиеся должны знать и уметь соблюдать правила дорожного движения | Часть 3 Урок 3 |
| 7 (39) | | Учимся быть самостоятельными на улице. | Научить соблюдать правила дорожного движения и правила поведения на улицах села. Доказать, что соблюдение законов- гарантия благополучия всех людей. | Учащиеся должны знать и уметь соблюдать правила дорожного движения, знать безопасный путь от дома до школы | Часть 3 Урок 4 |
| 8 (40)- 9(41) | | Хозяйство человека | Расширять круг представления уч-ся о профессиях . Познакомить уч-ся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. Развивать умение устанавливать связи в природе, логическое мышление. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу. | Учащиеся должны уметь устанавливать связи в природе, знать о том, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. | Часть 3 Урок 5 |
| 10 (42) -11 (43) | | Хозяйство человека | Сформировать обобщенное представление о хозяйстве человека, Развивать умение использовать собственный опыт, умение самостоятельно добывать знания, на основе всего этого делать собственные выводы | Учащиеся должны иметь обобщенное представление о хозяйстве человека, уметь устанавливать связи в природе, знать о том, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений. | Часть 3 Урок 7 |
| 12 (44) 13 (45) | | Богатство природы | Познакомить учащихся с природными богатствами, которые использует человек Показать, что вещи, которые нас окружают были когда-то частью природы и взяты у неё человеком Обучать приёмам классификации природных богатств, разделяя их на живые, неживые и силы природы. | Учащиеся должны знать и называть основные природные богатства, которые использует человек, уметь классифицировать природных богатств, разделяя их на живые, неживые и силы природы. | Часть 3 Урок 9 |
| 14 (46) | | Твёрдые тела, жидкости и газы | Познакомить уч-ся с различными состояниями веществ в природе и их свойствами. Развивать творческие способности учащихся Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни. | Учащиеся должны знать, что вещества существуют в природе в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном., приводить соответствующие примеры | Часть 3 Урок 11 |
| ВРЕМЕНА ГОДА | |||||
| 15 (47) | | Весна - природа пробуждается | Показать пробуждение природы и научить учащихся наблюдать признаки весны на всем её протяжении. Научить определять последовательность событий в природе и их связи. Учить сравнивать состояние неживой природы весной и зимой. Воспитывать бережное отношение к природе | Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы весеннего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. | Часть 3 Урок 14 |
| 16 (48) | | Весна - природа пробуждается | Часть 3 Урок 15 | ||
| 17 (49) | | Весна - природа пробуждается | экскурсия | ||
| ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ | |||||
| 18 (50) | | Живые организмы и неживые предметы | Познакомить уч-ся со свойствами живых организмов и неживых предметов, отличиями живых организмов от неживых предметов Развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить. Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг. | Учащиеся должны знать свойства живых организмов и неживых предметов, отличать живых организмов от неживых предметов, уметь классифицировать предлагаемые учителем объекты по соответствующим группам, приводить примеры живых организмов и неживых предметов | Часть 3 Урок 12 |
| 4 четверть (16 часов) | |||||
| 1 (51) | | Живые организмы и неживые предметы | Познакомить уч-ся со свойствами живых организмов и неживых предметов, отличиями живых организмов от неживых предметов Развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить. Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг. | Учащиеся должны знать свойства живых организмов и неживых предметов, отличать живых организмов от неживых предметов, уметь классифицировать предлагаемые учителем объекты по соответствующим группам, приводить примеры живых организмов и неживых предметов | Часть 3 Урок 13 |
| 2 (52) | | Растения и животные | Познакомить учащихся с основными отличиями растений и животных. Познакомить уч-ся с ролью растений и животных в природе и жизни человека. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным | Учащиеся должны знать об основных отличиях растений и животных, о роли растений и животных в природе и жизни человека. | Часть 4 Урок 1 |
| 3 (53) | | Растения и животные | Часть 4 Урок 2 | ||
| 4 (54) | | Связь живого и неживого | Сформировать у уч-ся первоначальное представление о биологическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое. Учить находить взаимосвязи в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. | Учащиеся должны иметь представление о биологическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое. Уметь находить взаимосвязи в природе. | Часть 4 Урок 3 |
| 5 (55) | | Многообразие живых организмов | Учить определять принадлежность животного к группе зверей, познакомить детей с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни. | Учащиеся должны усвоить, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, научиться выделять зверей среди других животных, приводить примеры животных этой группы. | Часть 4 Урок 4 |
| 6 (56) | | Многообразие живых организмов | Систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни. | Учащиеся должны иметь представление о жизни животных, уметь находить признаки живого у животного, называть условия, необходимые для жизни. | Часть 4 Урок 5 |
| 7 (57) 8 (58) 9 (59) | | Домашние животные и растения наши друзья | Познакомить детей с правилами ухода за кошками и собаками, раскрыть связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных, воспитывать чувство ответственности по отношению к домашним животным. | Уч-ся должны знать основные правила ухода за кошками и собаками, связь между требованиями по уходу и условиями, необходимыми для жизни животных | Часть 4 Урок 7 |
| 10 (60) | | Человек - разумное существо | Познакомить уч-ся с отличительными особенностями человека. Дать им представление о разуме как важнейшей черте человека. Воспитывать ответственное отношение ко всему окружающему. | Учащиеся должны иметь представление об отличительных особенностях человека, представление о разуме как важнейшей черте человека. | Часть 4 Урок 9 |
| 11 (61) | | Человек- разумное существо | Часть 4 Урок 10 | ||
| 12 (62) 13 (63) | | Природа и мы | Научить правилам поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. | Учащиеся должны знать и соблюдать правила поведения в природе | Часть 4 Урок 11-12 |
| ВРЕМЕНА ГОДА | |||||
| 14 (64) | | Лето - природа цветет и плодоносит | Познакомить уч-ся с основными отличительными особенностями лета. Воспитывать бережное отношение к природе. Повторить правила безопасного поведения в природе. | Учащиеся должны определять основные отличительные признаки объектов природы летнего периода, знать отличительные особенности природных явлений, проводить небольшие наблюдения в природе, уметь их фиксировать. | Часть 4 Урок 13 |
| ОТЧЕГО И ПОЧЕМУ | |||||
| 15 (65) | | Отчего и почему | Познакомить уч-ся с особенностями причинного объяснения окружающего мира. Формировать навык причинного объяснения собственного опыта. | Учащиеся должны уметь объяснять простейшие события и явления окружающего мира. | Часть 4 Урок 14 |
| 16 (66) | | Повторение пройденного материала | Обобщить и систематизировать полученные учащимися знаниями за год. Повторить основные понятия курса «Я и мир вокруг» | Учащиеся должны уметь объяснять простейшие события и явления окружающего мира. | Часть 4 Уроки 15-16 |
Муниципальное автономное орбщеобразовательное учреждение Яровская средняя общеобразовательная школа Тюменского района Тюменской области
| «Рассмотрено» на заседании МО учителей начальных классов протокол №_____ от «____»_________2011 г. | «Согласовано» заместитель директора по УВР Л.Г. Денеко от «___»_________2011 г. | «Утверждаю» директор МАОУ Яровская СОШ ________Н.П. Филиппова от «___»___________2011 г. |
Рабочая программа
по музыке
для 1 класса
Составитель:
учитель начальных классов
Л.В. Нихти.