Соревновательные формы внеурочной работы по иностранному языку
| Вид материала | Документы |
- Внеклассная работа по иностранному языку, 1390.97kb.
- I. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку § Внеклассная работа, 335.54kb.
- Отчёт проектная методика на занятиях по иностранному языку подготовила: учитель немецкого, 38.75kb.
- Тест как одно из средств контроля обученности иностранному языку Функции контроля, 284.37kb.
- Технологии Веб 0 в обучении иностранному языку, 192.9kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Теория и методика обучения иностранному языку цели, 853.97kb.
- Тема: «Мотивация в обучении иностранному языку», 26.16kb.
- Скорикова Т. И., педагог дополнительного образования по английскому языку мдоу детский, 22.49kb.
- Ны в вуз по иностранному языку (английский, немецкий, французский), должен показать, 101.53kb.
- Модульные программы подготовки по иностранному языку для абитуриентов мгимо-университета, 27.82kb.
Соревновательные формы внеурочной работы по иностранному языку.
Гиниятуллина Р.Г., учитель английского языка
первой категории
В организации внеурочных мероприятий важное значение имеет то, какие формы выбраны. Мы в своей работе используем то, что доступно детям, то что вызывает у них неподдельный интерес - это соревновательные формы работы: различные конкурсы, игры, олимпиады, викторины, КВН и т.д.
Одной из эффективных форм внеурочной работы является проведение викторин.
Викторина обладает большими возможностями по созданию благоприятных условий для раскрытия личностного потенциала учащихся, повышению учебной мотивации и положительного отношения к предмету; развитию умений сотрудничать, проявлять смекалку, эрудицию.
Разнообразные по содержанию и форме викторины открывают простор для творчества как школьников, так и самого учителя. В процессе работы дети всегда увлечены, оживлены, внутренне сосредоточены. По содержанию можно выделить такие виды викторины:
1) тематические,2)развлекательно - развивающие,3) лингвистические,
4) межтематические.
Тематические викторины могут быть разными по своему содержанию, например:
« Страна изучаемого языка» Это вопросы для повторения. What’s the official name of the main country of the English language?
What parts does the UK consist of?
Развлекательно- развивающие викторины способствуют развитию сообразительности, находчивости гибкости мышления, логики, например: Two geese before a goose, and two geese behind a goose, and a goose in the middle.
How many geese in all? ( Three geese)
Лингвистические викторины способствуют самостоятельной работе учащихся над языковым материалом учат некоторым приёмам самостоятельной работы со словом, более внимательному отношению к различным языковым явлениям.
Межтематические викторины выявляют разносторонние знание детей, учат их обращаться друг к другу, способствует взаимообогащению в процессе обучения.
Структура викторины зависит от возраста учеников, уровня их языковой подготовки, конкретных условий проведения викторины, а главное, от выдумки, творческого подхода учителя и учащихся.
Для учащихся начальных классов мы проводим занимательные игровые викторины в форме весёлого аукциона: «Кто больше? Кто быстрее?
Кто точнее?»
1.Кто больше назовёт достопримечательностей страны изучаемого языка ( исторических памятников, национальных видов спорта и т.д.)
Начиная с пятого класса, в соответствии с интересами и возможностями школьников , мы проводим страноведческие викторины: «Столица» ,
« Географическое положение», «Обычаи и традиции», «Выдающиеся люди»,
« Спорт и спортивные традиции» и многие другие.
Большое воспитательное значение во внеурочной работе имеет проведение различных конкурсов. Достоинством конкурсов является
вовлечение в коллективную деятельность на изучаемом языке даже
наиболее пассивных, инертных школьников, которым предоставляется возможность разделить вместе с одноклассниками радость успеха. Во время конкурсов учащиеся учатся самостоятельно оценивать работу своих одноклассников и свою работу, правильно воспринимать критические замечания.
Конкурсы могут проводиться как самостоятельное мероприятие или же включаются в программу вечера, утренника. Условно их можно поделить на две группы:
1) языковые конкурсы с целью выявления степени освоения предмета;
2) творческие конкурсы с целью развития художественной самодеятельности учащихся на изучаемом языке.
В подготовке и проведении конкурсов мы учитываем возраст учащихся .
Так, в 5-7 классах мы проводим «Конкурс чтецов», «Конкурс переводчиков», «Фонетический конкурс», « Конкурс смекалки» (кроссворды и ребусы), «Конкурс сказок».
В 8-9 классах мы проводим « Грамматический ринг», «Фестиваль английской песни »
В 10-11 классах проводим конкурс проектов.
Учащиеся знакомятся с элементами реферирования. В целях развития этого умения более сильным учащимся предлагается самостоятельная работа над определенной темой. Эта работа углубляет знания по предмету, расширяет словарный запас. Работа над рефератом ведется последовательно в течение длительного времени и завершается научно-практической конференцией. Ее участники получают опыт работы со словарем, справочной литературой и периодикой, совершенствуют технику чтения и произносительные навыки, в целом, знание иностранного языка. За последние годы наши учащиеся подготовили такие интересные проекты , как
« Словообразовательные модели в английском языке»;
«Экскурсия по Новой Зеландии»;
« Праздники в России и Великобритании»;
«Я живу на Урале»;
«Идиоматические выражения английского языка».
Все эти работы заняли призовые места на научно- практических конференциях. Вашему вниманию предлагаю презентацию ученицы 7 класса « Путешествие по Новой Зеландии»
Проведение во внеурочной работе разнообразных и содержательных конкурсов и олимпиад помогают нам активизировать повторение ранее пройденного материала. Закрепив приобретённые учащимися умения и навыки, мы стараемся сделать изучение предмета привлекательным.
Стремление проверить знания в соревнованиях с друзьями, ответственность за команду, возможность узнать что-то новое, придают деятельности учащихся осознанно-мотивированный характер.
Олимпиада- это серьёзное состязание в знаниях, умениях и навыках. Оно проводится ежегодно и состоит трёх туров.: внутришкольного, городского и областного. Подбор заданий для олимпиады является очень важным организационным моментом .Ведь нужны не просто сложные задачи, а разнообразные задания творческого характера, которые были бы одновременно и интересны, и поучительны, и имели бы практическое применение. Мы подбираем задания разного уровня сложности так, чтобы часть заданий могли решить подавляющее большинство учеников, а 2-3 из них могли решить только самые сильные учащиеся. Это позволяет провести подбор учеников для участия в городской олимпиаде и соблюсти принцип дифференциации обучения .Проводим мы олимпиады с 4 по 11 класс. Начиная с 5 класса, чтобы проверить степень усвоения изученного лексико- грамматического материала и начать подготовку к государственной итоговой аттестации, мы предлагаем тестовые задания, составленные на основе заданий ГИА.
Для учащихся 7-8 классов включаем задания по аудированию, чтению, лексико- грамматические задания, письмо , сочинение, задания по проверке умений и навыков устной речи.
В программу тура олимпиады для 10- 11 классов включаем задания, которые присылаются из области для городской олимпиады.
Учащиеся демонстрируют знания в области страноведения, культуры и искусства в таком внеурочном мероприятии как КВН.
В состязании КВН могут участвовать школьники как с одинаковой, так и с различной языковой подготовкой . После изучения определённых тем, таких как «Лондон», «Великобритания», « Москва», мы проводим КВН “ Do you know Britain?” “ Do you know Moscow?”Это позволяет систематизировать полученные знания, ещё раз активизировать их в речи, а также создаёт непринуждённую атмосферу общения на английском языке.
Как правило, проведение такого мероприятия, как КВН, неизменно встречает одобрение среди учащихся. Они начинают подготовку заданий до назначенного срока, проявляя при этом большую активность. В начале проводится подготовительный этап, на котором учащиеся, придумывают название команд, выбирают капитана, рисуют эмблему.
Работая в группах, школьники знакомятся с материалом, планируют работу
и время, дорабатывают и корректируют ответы.
В заключительной части подводятся итоги работы группы, анализируется выполнение заданий, проводится разбор типичных ошибок, акцентируется внимание на вопросах, вызвавших особые трудности.
Представляю Вашему вниманию примеры конкурсных заданий для проведения КВН.
Конкурс№1
“Greetings”
Команды представляют название, эмблему и приветствуют соперников.
Конкурс№2
Блиц- вопрос “Do you remember?”
Каждой команде задаётся по 10 вопросов, на которые участники команд должны быстро дать ответы.
Вопросы первой команде:
- How many parts of the country are situated on the island of Great Britain?
- Where is Scotland situated?
- What river is the capital situated on?
- What people live in Wales?
- What is the highest mountain in the country?
- Who is officially the head of the country?
- What is the name of the Upper House in the British Parliament?
- What is the main shipbuilding centre in Scotland?
- What language does the ending- ham come from?
- What invaders sailed to Britain from Denmark and Norway?
Конкурс №3
The Place- Names of Britain.
Участникам команд даются карточки с фрагментами старинной рукописи из которых нужно составить названия английских городов. Это задание проводится на время. Самое большое количество городов 19.
Вот фрагменты, написанные на карточках.
Конкурс № 4
Captains’ competition.
Каждому капитану по очереди задаются вопросы. Учитывается не только правильный ответ, но и объяснения и дополнения по вопросу.
Конкурс№5
“The best story”.
Командам предлагается по данным словам и фразам составить рассказ.
Конкурс №6
А почему в Англии?
Команды задают друг другу по 3 вопроса, которые начинаются со словами «А почему в Англии?» и стараются дать на них остроумные ответы.
Конкурс № 7 “Sing a song”.
КВН завершается музыкальным конкурсом, на котором команды представляют подготовленные заранее песни на английском языке.
Разнообразие приемов и форм работы с учетом условий проведения занятий (места, времени и др.), возраста учащихся, специфики внеклассной работы является одним из важных средств повышения заинтересованности учащихся.
1. Обязательность в выполнении учащимися добровольно взятых ими на себя внеклассных поручений в соответствующих видах работы (например, в кружках, массовых мероприятиях.)
2. Целенаправленность и регулярность внеурочных занятий в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежедневная, ежемесячная, один раз в полугодие, год .
3. Массовый охват учащихся разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления ее воздействия на учащихся.
"Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по содержанию и по форме уроки... Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков".
В.А.Сухомлинский
Утренники – это, как правило, мероприятие для учащихся 2х- 4х классов, которые мы проводим в дневное время после уроков. Тематика проводимых утренников разнообразная: “ Our first steps in English” (Наши первые шаги в английском) , “The ABC” ( весёлый алфавит), “ My fairy- tales”(мои любимые сказки).
На утреннике короткие красочно- оформленные номера программы динамично следуют один за другим. В их оформлении мы используем костюмы, подготовленные самими учащимися и их родителями. Старшеклассники , как, правило являются ведущими, а порой и участниками этих праздничных представлений. Утренник - это красивый весёлый детский праздник .У нас в школе мы проводим утренник
«The ABC party» На сцену выбегают мальчики и девочки, на груди у каждого прикреплена большая буква. Ученики поочерёдно выходят из шеренги и рассказывают стихи.
Затем все исполняют песни об алфавите. После этого начинается соревнование команд по изученному материалу. Завершается утренник песнями и играми. Продолжительность каждого утренника 30- 35 минут. А сейчас вашему вниманию предлагаем фрагмент из утренника.