Прекрасное средство для развития у ребёнка всех сторон речи. Учёными икп рао разенковой Ю. А., Дунаевой И. Г.,Баенской Н. Н

Вид материала

Документы

Содержание Цели и задачи проекта Гипотеза и ожидаемые результаты Методическое обеспечение проекта Методические пособия и полисенсорные игры, используемые в проекте

Подобный материал:

• Методика развития детской речи как научная и учебная дисциплина. Исторический обзор, 59.24kb.
• «Игра-драматизация как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста, 79.35kb.
• В. А. Сухомлинский Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием, 52.17kb.
• Маковчук Е. Н.,учитель начальных классов, 50.39kb.
• Российская академия образования, 780.54kb.
• Формирование связной речи ребенка дошкольника, 57.35kb.
• Использование наглядного моделирования как средство формирования монологической речи, 79.27kb.
• Как определить отклонения в речевом развитии ребенка, 161kb.
• «Психическое развитие ребенка», 2532.28kb.
• Какой диагноз может быть поставлен ребенку с речевой патологией?, 120.46kb.

Громовик С.Г. –

учитель – логопед
МДОУ «Детский сад КВ № 18»



Фольклор – прекрасное средство для развития у ребёнка всех сторон речи. Учёными ИКП РАО ( Разенковой Ю.А., Дунаевой И.Г.,Баенской Н.Н.) доказано, что дети в семьях которых с периода беременности, младенческого и раннего возраста использовалась фольклорная педагогика ( звучали колыбельные, потешки, прибаутки, пестушки и т.д.) практически не имеют отставаний в развитии, у таких детей значительно меньше % речевых патологий, речь выразительна, богата, такие дети имеют цепкую память, развитое мышление.


Цели и задачи проекта:

·        Стимулировать эмоциональное, речевое и полисенсорное развитие детей раннего возраста средствами фольклора.
·        Формировать правильную и красивую речь у детей младшего дошкольного и дошкольного возраста через устное народное творчество.
·        Обогащать и расширять словарь детей, используя разные фольклорные жанры.
·        Осуществлять коррекцию речевого и психомоторного развития детей - логопатов, используя методы фольклорной педагогики.
·        Обучать педагогов и родителей технологии использования фольклора в развитии детей, преемственности этой работы в ДОУ и семье.
·        Повышать собственную компетенцию в области использования фольклора как средства стимуляции, развития и коррекции речевого и психомоторного развития детей раннего и дошкольного возраста .
·        Провести анализ качества коррекционной деятельности при использовании в работе разных фольклорных жанров с детьми дошкольного возраста.
·        Провести анализ использования фольклора как стимуляции, формирования и развития речи у детей раннего возраста, имеющих задержки речевого развития и выявленные патологии психомоторного и речевого развития.


Гипотеза и ожидаемые результаты:

1.   В ходе активного, целенаправленного, систематизированного использования фольклорной педагогики, с учётом личностно – ориентированного подхода и взаимодействия взрослых (ДОУ и семьи) у детей

 раннего возраста, имеющих задержки в развитии, повысятся компенсаторные возможности и сократятся сроки этих задержек; у детей с выраженной дизартрической симптоматикой повысится активность артикуляционного аппарата, мимических мышц, мелкой моторики, что будет являться хорошей предпосылкой для сокращения сроков коррекционной работы в последствии;

дошкольного возраста, имеющих речевые и психомоторные патологии качественно улучшатся все параметры (или их большинство) речевого и психомоторного развития; процесс коррекции будет увлекательным не докучным, и сократятся его временные рамки.

2.  Родители и педагоги (специалисты) повысят свою компетенцию в области фольклорной педагогики, овладеют технологией использования разных жанров устного народного творчества.

3. Улучшится микроклимат в детском коллективе, в семьях; улучшится взаимопонимание между взрослыми, участвующими в коррекционно – образовательном и оздоровительном процессе, детско – родительские отношения


Методическое обеспечение проекта:

• Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.


• Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках на родном языке. М., 1982.


• Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду. М.,1972.


• Фомичёва Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение ОНР у дошкольников: Практ.пособие. М.,2004


• Материалы Интернет порталов «Солнышко», «Всё для детского сада».


Методические пособия и полисенсорные игры, используемые в проекте:

•Библиотечка для малышей серия « Топотушки »; книжки – малышки


•«Скороговорочки на иголочках» - иппликатор Кузнецова с подборкой текстов скороговорок.


•Картотека загадок, прибауток, колыбельных и т.д.


•Наборы предметных и сюжетных картинок с подобранным текстом.


•Игрушки – забавы подобраны в соответствии с текстом потешек.


•Игры на леске по тематике прибауток, потешек и т.д.


•Массажные тренажёры

•Палочки - качалочки, палочки – стукалочки


•Маски в соответствии с образами текстов


•Плоскостной, объёмный, перчаточный театр


•Модели для выкладывания ритмических рисунков

текстов


•Куклы – образы, образы на дисках


•Фланелеграф с набором картинок и моделей