Geum.ru

Процесс познания исключительно важен в развитии общества и интересен как объект исследования

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Предмет и основные понятия методологии научных исследований (МНИ)

Процесс познания исключительно важен в развитии общества и интересен как объект исследования. Познание – это процесс избирательно активного действия чувств рассудка и разума человека с целью приращения информации разного уровня и объема. С античных времен познание изучается всеми философами, а с XVII века и представителями других наук (эпоха экспериментального познания Галилей, Ньютон, Лейбниц и др.). Но только в XIX веке дифференциация знания приводит к появлению специальных теорий, изучающих разные аспекты и проблемы познавательного процесса. Появляются:
  1. Философия знания, в рамках которой изучаются всеобщие закономерности субъект-объектной связи и особенности познавательной деятельности общества.
  2. Гносеология – теория познания. Гносеология изучает общие закономерности процесса познания, его форм, уровней и видов.
  3. Логика науки изучает логику развития научных идей, структуру готового знания, эффективность применения логических методов в познании.
  4. Методология научного познания и формы способов, приемов производства нового знания. Именно здесь определяются критерии научности, особенности общих универсальных и частнонаучных методов, то есть методология научных исследований – это наука об эффективных методах.


Важнейшие категории:
  • Знание – это система утверждений, отражающая объективные и субъективные закономерности мира.
  • Познание.
  • Метод – путь к чему-либо, способ, прием позволяющий оптимально достичь истины.
  • Методология – наука о методах. Имеет два значения:
    • трактуется как система наиболее общих способов применяемых в широкой сфере деятельности и познания
    • учение об этой системе как общая теория метода


Наука как явление современного мира, специфика научного познания

Наиболее отчетливо достижение науки осуществляются в XX веке.

Понятие наука является отражением чрезвычайно сложных процессов социального взаимодействия в сфере производства новой информации. Противоречия материального и духовного производства отчетливо заметны в противоречии науки и техники. Понятие науки многозначно. Это, во первых, система фундаментального знания + специальные научные теории + прикладные исследования + исследования и разработки, во вторых, наука – это система знаний, идей, теорий в ее сугубо теоретическом значении. Наука – это специфическая деятельность людей, где особым образом взаимодействуют статусы. Наука является социальным институтом. Наука – это система методов и методологий.


Особенности развития современной науки:
  1. все большее распространение получает деятельность научных коллективов
  2. гигантские масштабы лабораторного экспериментирования
  3. резкое увеличение значимости субъективного фактора, ответственность ученых за результаты своей деятельности


Таким образом, наука это – научные исследования, коллективы ученых, учреждения, знания.

В процессе познавательной деятельности людей осуществляется производство знаний разного объема и качества.

Выделяют критерии научности:
  1. объективность – требование изучения свойств и признаков объекта, принадлежащих самому объекту, а не его описание.
  2. категориальность
  3. доказательность
  4. внутренняя логика
  5. системность
  6. формальная непротиворечивость
  7. опытная проверяемость
  8. воспроизводимость
  9. свобода от предвзятости
  10. новизна



Философские основы методологии научных исследований
  1. Научные исследования как высшие формы познания.
  2. Базовые понятия гносеология.
  3. Краткая история эволюции теории метода.


Сущность научных исследований связана с созданием новых систем теоретического знания. Исследование – особый акт познания, который нацелен на получение ранее неизвестных результатов.


С целью изучения процесса познания философия выработала ряд гносеологических категорий – это понятия истины и лжи, чувственного и рационального, практики и отражения, универсалий и реалий и т.п.

Базовым в гносеологии является понятие истины. Различают истины обыденного и научного познания. Следствием научных исследования является описание глубинных свойств, а не простую констатацию факта.

В материалистической философии доминирует объективистская трактовка истины. Истина – это знание о предмете, соответствующее самому предмету.

В конвенциональной концепции истиной является знание, которое в профессиональной среде признается таковым.

Прагматистская трактовка (Пирс) утверждает, сделать наши идеи истинными и ясными можно, указав на их значение, то есть истинно то, во что мы верим.

Разум и рассудок – это понятия, выражающие две взаимно необходимые стороны научного познания, две взаимно помогающие друг другу способности. Рассудочная способность заключается в том, что в ее пределах понятия не изменяются. Отсюда отвлеченный характер рассудочных операций. Ученые закрепляют за разумом «полагающую силу». Гегель абсолютизировал разум, связав его с глобальным, космическим творчеством, в то время как рассудок – с рутиной, репродукцией. Нигилистическая критика разума и рассудка.

Универсалии – это понятие средневековой философии для обозначения общих идей. Спор шел по вопросу являются ли они реальными, сущими, объективными прообразами вещей или это только имена, слова, названия.

Рефлексия – термин для обозначения метода самопознания разума или познания сознания.

Рационализм – учение о том, что разум является основой бытия.


В развитии теории научных исследований приняло участие огромное количество выдающихся мыслителей от древности и до наших дней.

Идеи древних греков, апории Зенона, дуализм Платона, логика Аристотеля, открытия Средневековья и т.д. внесли свой вклад в развитие современной гносеологии.

Френсис Бэкон осуществил классификацию наук, разделив их на три группы в соответствии с тремя способностями разума. Память – источник истории, воображение – источник поэтики, рассудок – источник философии. Философию он разделил на три раздела: учение о боге, учение о природе и учение о человеке. Основным методом считал сомнение, которое позволяет преодолеть заблуждения разума. Он выделил четыре причины («призраки или идолы») заблуждений: идол рода, когда суждению об объекте примешивается человеческий опыт; идол рынка, заблуждения, вызванные неправильным употреблением слов; идол пещеры, когда узость мышления препятствует общему охвату явления; идол театра, когда внешние формы, фразеология являются причинами заблуждения.

В неокантианской традиции все реальные предметы и идеи является результатом творческой работы сознания, которое посредством априорных форм конструируют познаваемую нами действительность из бессвязной массы чувственных данных.

Рикерт выделяет две основных метода: генерализирующий (создает естествознание) и индивидуализирующий (метод наук о культуре). Основная идея: сознание само конструирует реальность.

Мишель Фуко «Археология знания». Основные идеи:
  1. критика представлений классического рационализма о прозрачности сознания для самого себя, а мира для человеческого сознания
  2. обосновывает необходимость избегать модернизации ретроспекции


Типология методов научного исследования

Многообразие видов человеческой деятельности и объектов окружающего мира обуславливает многообразие методов научного познания. Существуют различные типологии методов, однако, в современной науке наиболее часто применяется многоуровневая классификация по степени общности и сфере применения.
  1. Всеобщие философские методы познания – это общие предписания к изучению мира, учет которых важен для достижения истины. Наиболее значимые:
    1. Диалектический метод. Диалектика как метод – изобретение древнегреческой философии, это искусство обнаружения противоречия в аргументах оппонента. Исторические формы диалектики:
      1. античная диалектика
      2. немецкая идеалистическая диалектика
      3. материалистическая диалектика марксизма

Основные элементы диалектики как метод опознания. Принципы: объективность, всеобщие связи или структурности, развитие, всесторонность анализа, принцип противоречия.

Категории диалектики: причина и следствие, сущность и явление, единичное-особенное-всеобщее, содержание и форма, необходимость и случайность, возможность и действительность.

Законы диалектики:
  1. единство и борьба противоположностей, характеризует источник развития, отвечая на вопрос «что является причиной развития?»
  2. закон перехода количественного в качественное, характеризует механику изменений
  3. закон отрицания отрицания, объясняющий направление развития

В эту классическую картину диалектических утверждений вписываются новые понятия, такие как структура, элемент, комплекс. Таким образом, система категорий и законов диалектики выражает многообразие приемов познания и проявляется в различных аспектах: антологическом, гносеологическом, логическом, мировоззренческом и практическом.
    1. Метафизика в современном знании имеет три значения:
      1. как философия – наука о всеобщем
      2. особая философская наука, изучающая законы бытия
      3. философский способ мышления, противоположный диалектике

Характерная черта метафизики как метода – строгая конкретность, односторонность, формализм, абсолютизация одной из сторон противоречивого целого.

Старая метафизика была характерна и для философии и для науки в целом. XVII – XVIII вв. механистичность, статичность и изолированность.
  1. Выступают в качестве промежуточной методологии между философией и фундаментальными теориями частных наук. К общенаучным понятиям относятся термины, используемые разными науками, к ним относятся: структура, функция, система, вероятность, модель, информация, оптимальность, соответствие. К числу общенаучных методов относятся: системный, структурно-функциональный, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный, метод формализации, моделирования и др.

В последние годы интенсивно развивается такая общенаучная дисциплина, как синергетика. Это теория самоорганизации и развития отдельных целостных систем любого происхождения. Нелинейность, неопределенность, бифуркация, диссинативные структуры, нестабильность.

В структуре общенаучной методологии выделяются три уровня методов:
    1. Методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, измерение, описание, сравнение.
    2. Методы теоретического исследования: моделирование, формализация, идеализация, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный, а также метод восхождения от абстрактного к конкретному и метод единства исторического и логического.
    3. Общелогические методы: анализ и синтез, индукция, дедукция, аналогия, абстрагирование, обобщение.

Важная роль общенаучных методов состоит в том, что они опосредуют взаимосвязи философского и частнонаучного знания.
  1. Частнонаучные методы исследования. Они определяются особенностями объекта исследования, каждая наука имеет свой предмет, свои теоретические принципы и применяют свои особые методы.
  2. Методы междисциплинарных исследований. К ним относятся многочисленные пограничные дисциплины и совмещенные методы наук, которыми проводятся исследования.


Таким образом, в научных исследованиях функционирует сложная динамическая субординированная система различных методов, применяемых с учетом конкретных условий.


Процесс научного исследования. Основные этапы и процедуры.
  1. Структура научных исследований, научный факт и его роль в познании.
  2. Понятие научной проблемы.
  3. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.
  4. Научная теория как результат научного исследования.


Важнейшими компонентами являются научный факт, научная проблема, научная гипотеза и научная теория.

Любое исследование начинается с отбора, систематизации и осмысления фактов. Факт – это сами явления, вещи и события. Фактами считают наши ощущения и восприятие вещей и их свойств. Под фактами понимают неопровержимые теоретические положения, с помощью которых хотят что либо доказать или опровергнуть.

В неопозитивизме под фактами понимаются только представления ученого, то есть особую форму знания, фиксирующую результат восприятия.

Факт – это сложное образование, основанное на единстве чувственного и рационального, эмпирического и теоретического, абстрактного и конкретного, может быть выражено как отдельным суждением, так и системой суждений. Факт – это достоверное знание, то есть любое знание в большей степени достоверно, если оно фактологично.

Таким образом, любое научное исследование включает работу с разными фактами:
  1. Факты действительности – это событие, явление, происходящее на самом деле, а также различные стороны, свойства и отношения изучаемых явлений.
  2. Научные факты – отраженные в сознании факты действительности проверенные, осмысленные и зафиксированные в языке науки в виде суждений. В научном факте всегда есть элемент теории.
  3. Артефакт – это факты, созданные фантазией ученого, который интерпретирует реальность в условиях недостаточной, неполной информации.


Отбор фактов приводит к тому, что появляется научная проблема. Проблема – это теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, задача подлежащая исследованию. Следовательно, проблема связана с анализом области непознанного. В научном познании сфера непознанного в целом не может быть объектом изучения, в ней всегда выделяется конкретный сегмент. В качестве проблемы избирается не любой объект, о котором мы хотим знать, а только такой знание о котором реально возможно. Проблемы перед наукой возникают в ходе развития общества и его потребностей, в ходе саморазвития науки. Поэтому для развития знания, для решения проблем чрезвычайно значимо:
  1. богатство знания, которым субъект подходит к исследованию (многознание)
  2. общая культура
  3. мировоззрение
  4. мыслительная воля
  5. развитое воображение


Исследование проблемы начинается с выдвижения гипотезы, именно она дает первичное «пробное» объяснение новых фактов или решение проблемы. В научных исследованиях гипотеза – это такая форма развития знания, которая выражает научно-обоснованное предположение о причинах, сути, этапах развития явлений. Гипотетическое знание имеет вероятностный, а не достоверный характер, она требует обоснования и проверки.

В процессе доказательства одни из гипотез становятся истиной, другие изменяются, третьи отбрасываются. Выдвижение новых гипотез вызывается критикой старых теорий под влиянием обнаружения новых фактов, которые не описываются старой теорией. Стадию гипотезы прошли все самые фундаментальные теории науки.

Содержание гипотезы выражено в ее структуре. Научная гипотеза – это организованная система знаний, которая включает следующие компоненты:
  1. базис
  2. наличные теоретические знания, на основании которых ученые формулирует гипотезу
  3. само предположение, которое содержит в себе искомые знания
  4. логическая связь между базисом, теорией и предположением

Главным элементом гипотезы является само предположение.

Существуют различные виды гипотез: рабочие и научные, частные и общие, описательные и объяснительные.

В современной методологии гипотеза употребляется в двух смыслах: как форма теоретического знания и как метод развития.

Решающей проверкой истинности гипотезы, в конечном счете, является практика во всех ее формах. Важную роль также играют логические критерии истины, то есть проверенная, доказанная гипотеза переходит в разряд научного знания, становится научной теорией. Теория в широком смысле слова это форма общественного сознания.

Теория – это форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов представляет собой систему логически связанных утверждений, включающая методы объяснения и предсказания явлений данной предметной области. Теория отличается от эмпирического знания достоверностью, тем что дает обобщенное описание исследуемых объектов, формулирует общие законы объясняющие их; выделением с составе теории некоторых исходных утверждений и множество утверждений, получаемых из исходных путем вывода; в теории возможен переход от одного утверждения к другому без непосредственного обращения к чувственному опыту.

В структуре теории выделяются следующие компоненты:
  1. исходная эмпирическая основа
  2. исходная теоретическая основа
  3. логика теории
  4. совокупность выделенных в теории следствий, утверждений и теорем с их доказательствами


Виды теорий:
  1. описательные
  2. математизированные
  3. дедуктивные теоретические системы (аксиоматические системы)
  4. конструктивные теории
  5. гипотетико-дедуктивные теории, которые удовлетворяют всем признакам аксиоматического построения, а также некоторым утверждениям дается эмпирическая интерпретация, а остальные утверждения получают косвенную интерпретацию благодаря своей логической связи с первыми


Уровни и методы научных исследований
  1. Понятие уровня научных исследований.
  2. Методы эмпирических исследований.


В структуре научного познания взаимодействуют два основных уровня исследований.
  1. Эмпирический уровень. Он связан с получением и первичной обработкой исходного фактического материала. В науке выделяется понятие «эмпирический объект» - это общие свойства связи и отношения, включенные в процесс познания. Основная его черта это чувственная воспринимаемость. Изучение эмпирического объекта непосредственно связано с наблюдением, описанием, измерением, экспериментом, то есть познавательные операции с эмпирическим объектом осуществляются в предметно-чувственной форме. Эмпирическому исследованию присущи особые познавательные задачи:
    1. сбор необходимого фактического материала
    2. изучения и подбор статистических данных о состоянии объекта
    3. решается задача составления схем
    4. осуществляется первичная классификация научных фактов, которая в обобщенном виде называется эмпирической информацией
  2. Теоретический уровень. Связан с углубленным анализом эмпирической информации, то есть с объяснением основных противоречий обнаруженных на первом этапе. Построение теории – это процесс движения от конкретного к абстрактному, с тем, чтобы потом от абстрактного знания перейти к изучению конкретных явлений. Особенностью теоретического исследования является его направленность на себя, то есть внутринаучная рефлексия.


Эти уровни взаимосвязаны и одновременно обладают относительной автономностью, спецификой.


Исходной эмпирической процедурой является наблюдение, оно входит и в эксперимент и в измерение и в сравнение. Наблюдение – это целенаправленное систематизированное изучение реальности, находящейся в естественном состоянии или в условиях научного эксперимента. Оно основано на данных органов чувств.

Степень объективности и достоверности информации, получаемой с помощью наблюдения, зависит от следующих условий:
  1. то, в каких обстоятельствах находится наблюдаемый объект
  2. уровень научной организации
  3. использование приборов


Характерные черты метода наблюдения:
  1. преднамеренность
  2. активность наблюдателя
  3. систематичность


Основные функции метода наблюдения:
  1. фиксация и регистрация фактов
  2. предварительная классификация
  3. проверка гипотез и теорий