Урок «изменение климата» Евсеенко Ольга Николаевна

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Рис.1 Отклонение средней температуры воздуха [°C] за лето от климатической нормы по Республике Беларусь Этап изучения новой темы(15 мин.) Этап закрепления новых знаний (17 мин.) Рефлексия (3мин.)

Подобный материал:

• Изменение глобального климата и водные ресурсы, 73.57kb.
• Митченко Ольга Николаевна 2006 2007 учебный год Тема: «Соли азотной кислоты нитраты», 130.27kb.
• Темы рефератов и докладов для студентов. Глобальное изменение климата. Роль антропогенного, 15.87kb.
• Бурлова Ольга Николаевна, Учитель физики школы №6, г. Череповец Повторительно обобщающий, 138.96kb.
• Межправительственной группы экспертов по изменению климата (мгэик), 47.25kb.
• Изменение климата: плюсы и минусы для россии, 277.82kb.
• Змановская Надежда Николаевна, Учитель литературы, моу: сош п. Горноправдинск урок, 121.81kb.
• 1. 14. Изменение климата, экологически чистая энергетика и устойчивое развитие, 735.65kb.
• Стандарты в борьбе с изменением климата, 28.54kb.
• Урок истории в 9 классе. Информация о проекте: «Солдаты, подарили вы планете Великий, 33.9kb.

УРОК «ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА»


Евсеенко Ольга Николаевна




гимназия г. Кричева Могилевской области, учитель физики


Цель: привлечение внимания школьников к проблеме глобального изменения климата, к возможным последствиям для нашей страны и к практическим мерам по снижению выбросов парниковых газов.

Оборудование: мультимедийный проектор, костюмы для физика, эколога, эксперта, карточки с заданиями.

Урок проводится для учеников 8-9 классов с привлечением учеников 11 класса.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин.)
   
2. Этап актуализация опорных знаний (5 мин.)
   

Учитель: Все мы в последние десятилетие отмечаем резкое повышение температуры воздуха. Зимой вместо отрицательных температур, мы наблюдаем оттепели до 5 – 8 градусов тепла, а в летние месяцы – засухи и суховеи, иссушающие почву земли и ведущие к ее эрозии, или наоборот проливные дожди.

В 20 в. средняя глобальная приземная температура атмосферы повысилась на 0,6⁰С. В экваториальной зоне она не изменилась, но чем ближе к полюсам, тем потепление заметнее.

Изменение климата происходит и в нашей стране.

Например, если посмотреть на диаграмму (рис.1), то видно, что за последние несколько лет средняя температура воздуха летом отклонялась от климатической нормы в сторону увеличения.



Рис.1 Отклонение средней температуры воздуха [°C] за лето от климатической нормы по Республике Беларусь

Ребята, почему все это происходит?

Ученик: Все эти изменения происходят, из-за губительной деятельности человечества.

Учитель: Правильно, ребята. С каждым днем все больше сжигается топлива на электростанциях, увеличивается количество отходов от производственной деятельности человека, растет количество автомобилей и как следствие увеличивается количество выбросов углекислого газа в атмосферу Земли. Все это привело к возникновению так называемого "парникового эффекта", который влияет на климат Земли. Об этом мы сегодня с вами и поговорим.

3. Этап изучения новой темы(15 мин.)
   

Учитель: Для объяснения сущности парникового эффекта к нам на урок я пригласила ученого Физика (ученик старшего класса), который нам все расскажет и покажет.

Физик: Многолетние наблюдения показывают, что в результате хозяйственной деятельности изменяется газовый состав и запыленность нижних слоев атмосферы. Определения состава воздуха показывают, что сейчас в атмосфере Земли углекислого газа стало на 28% больше, чем 200 лет назад. Это, безусловно, результат хозяйственной деятельности человека, а также вырубки лесов, зеленые листья которых поглощают углекислый газ.

С повышением концентрации углекислого газа в воздухе и связан парниковый эффект, который проявляется в нагреве внутренних слоев атмосферы Земли. Углекислый газ, как, оказалось, хорошо пропускает солнечные лучи к земной поверхности и заметно поглощает длинноволновое тепловое излучение поверхности Земли и нижних слоев атмосферы. Часть этого поглощённого теплового излучения возвращается обратно к земной поверхности, создавая парниковый эффект (рис.2).




Рис.2

К газам, создающим парниковый эффект, относятся также водяной пар, метан, оксиды азота, но существуют и другие газы. Например, хлорфторсодержащие газы, например, фреоны или хладоны.

Постоянное повышение концентрации парниковых газов обусловлено рядом причин.

Основная масса углекислого газа образуется при сжигании ископаемого топлива (уголь, нефть, природный газ), использование которого с каждым годом увеличивается. Углекислый газ поставляют и естественные процессы, например, окислительные реакции в живых организмах, гниение.

Постепенно в атмосфере увеличивается содержание метана. Это связано с развитием интенсивного рисоводства, скотоводства, сжиганием биомассы, а также с потерями при его добыче, транспортировке по трубопроводам, при использовании на станциях теплоснабжения и электростанциях.

Увеличение содержания в атмосфере оксида азота(IV) объясняется в основном расширением производства и применения азотных удобрений в сельском хозяйстве.

Вычислено, что воздействие 1 молекулы метана в 25 раз интенсивнее, чем 1 молекулы СО₂, а молекула фреона активнее в 11 тыс. раз! Поэтому быстрый рост в атмосфере концентраций метана и фреонов, гораздо опаснее, чем увеличение содержания углекислого газа.

Учитель: Спасибо. А сейчас я хотела бы пригласить Эколога (ученик старшего класса), который нам расскажет о влиянии парникового эффекта на климат Земли и нашей страны, а также об экологических последствиях.

Эколог: Если температура на Земле будет продолжать повышаться, то это окажет серьезнейшее воздействие на мировой климат (рис.3).(Далее эколог комментирует рис.3)



Рис.3

Что касается нашей страны, то за последние годы увеличилось число экстремальных климатических аномалий - засух, ураганных ветров, избыточных осадков, наводнений, теплых зим. Мы видим, как это печально сказывается на урожае, экономике в целом.

В белорусских лесах усыхают ели, увеличивается число вредителей сельского и лесного хозяйства. В конечном счете, такие природные катаклизмы сказываются и на здоровье нации.

Учитель: Спасибо. Всем стало понятно, что изменение климата ведет к отрицательным последствиям для всей Земли. Но хотелось бы знать, как можно предупредить глобальное потепление. Что нужно для этого делать? Для этого на наш урок я пригласила эксперта, который нам об этом расскажет.

Эксперт: Предупредить глобальное потепление можно, но только сообща. Эта проблема должна решаться не только на государственном уровне, но и на индивидуальном.

Необходимо уменьшать потребление ископаемого топлива. Резко сокращать использование угля, нефти, природного газа.

Необходимо использовать вещества (фильтры, катализаторы) для удаления диоксида углерода из выбросов дымовых труб электростанций и заводских топок, а также из автомобильных выхлопов.

Необходимо увеличивать использование солнечной, ветровой и геотермальной энергий, энергии биомассы и воды.

Существенно сокращать вырубку лесных массивов и расширять площади существующих заповедников и парков.

Необходимо эффективно использовать электрическую и тепловую энергию.

Создавать законы, обеспечивающие предупреждение глобального потепления.

4. Этап закрепления новых знаний (17 мин.)
   

Учитель: А теперь, ребята, давайте создадим 5 команд по 4-5 человек в каждой и

проведем закрепление знаний в игровой форме. Членами жюри выступят наши гости: Физик, Эколог и Эксперт. Команды придумайте себе название. И мы начнем.


1-й конкурс - «О чем идет речь?»

Командам зачитываются подсказки, которые должны помочь им ответить на вопрос. Чем меньше подсказок использовано, тем больше баллов начисляется. Право отвечать принадлежит той команде, капитан которой поднял первым руку. За ответ на вопрос с использованием первой подсказки начисляется 3 балла, второй подсказки-2 балла, третьей-1 балл.

1. -Часто этот взрывоопасный газ называют «болотным».

- Воздействие 1 молекулы этого газа в 25 раз интенсивнее, чем 1 молекулы СО₂, на парниковый эффект.

- Его химическая формула — CH₄. (Метан)

2. - Содержание этого газа в атмосфере относительно небольшое, всего 0,04–0,03%.

- Это «одеяло» Земли.

- Он образуется в процессе сжигания угля или углеводородных соединений, а также как продукт дыхания людей и животных. (Углекислый газ)

3. - Из-за этого явления в 20 веке средняя глобальная приземная температура атмосферы повысилась на 0,6⁰С.

- Это явление возникло в результате сжигания топлива на электростанциях, увеличения количества отходов производства, роста количества автомобилей.

- Аналогичное явление происходит в обыкновенных теплицах.

( Парниковый эффект)

4. - Он может быть насыщенным, ненасыщенным и перегретым.

- Он относится к парниковым газам.

- Его химическая формула- H₂O. (Водяной пар)


5. - Этот газ используется в холодильных устройствах.

- Молекула этого газа воздействует на парниковый эффект активнее в 11 тыс. раз, чем молекула углекислого газа.

- Этот газ разрушает озоновый слой в атмосфере. (Фреон)

Учитель: Попросим наше уважаемое жюри подвести итоги первого конкурса. А мы с вами переходим ко второму конкурсу, который называется « Кто больше».

2-й конкурс - «Кто больше»

За одну минуту команды должны написать названия бытовых электроприборов, которые они знают. За каждое название – 1 балл.

Учитель: Ребята, вы знаете, что правильное использование электроприборов в быту может привести к значительной экономии электрической энергии, и, следовательно, к снижению выбросов парниковых газов в атмосферу Земли. Следующий конкурс покажет, правильно ли вы используете электроприборы у себя дома.

3-й конкурс - «Энергетическое домино»

Каждой команде раздаются картонные карточки двух типов. На карточках первого типа написаны начала рекомендаций по энергоэффективному использованию электроприборов в быту, а на карточках второго типа – их концовки. Задача команд соотнести карточки в течение 4 мин. За каждое соответствие–1балл.


…ровно столько, сколько требуется для данного случая.


Чтобы улучшить работу электрочайника,…