Рабочая программа окружающий мир умк «Школа России» Учитель начальных классов: Кичайкина Л. А
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» умк «Школа России», 1368.09kb.
- Окружающий мир, 1344.65kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Кожанова Жанна Евгеньевна, учитель начальных классов окружающий мир. 3 Класс образовательная, 58.35kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
- Елена Александровна Нимирская учитель начальных классов Типовая программа, 867.93kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»), 694.92kb.
- Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 517.63kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования «Рассмотрено», 5332.15kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
| Кто и что? (18 ч) | ||||||||
| 10 11 12 | Что у нас над головой? ( днём) Что у нас над головой? ( ночью) Что у нас под ногами? | 3 | Комбинированный -*- П/р Знакомство с разнообразием камней | Неживая и живая природа | Уметь различать объекты неживой и живой природы, время суток. знать созвездие Большой медведицы знать элементарные свойства камней и применение(гранит, известняк и кремень) | | Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. | |
| 13 14 | Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе? | 2 | П/р Знакомство с комн. растениями и растен. цветника | Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) | Уметь различать части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями | Беседа по вопросам | Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности растений, (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Определять части растения. | |
| 15 | Что это за листья? | 1 | Комбинированный П/р «Листв. деревья и их распознавание по листьям» | Листв. растения, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий | | |
| 16 | Что такое хвоинки? | 1 | П/р «Сравнительное исслед. сосны и ели» | Хвойные растения, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) | Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать | Текущий | Приводить примеры растений, выделять их отличия (на примере своей местности). | |
| 17 | Что общего у разных растений? | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Знать части растений (корень стебель лист и т.д.) | Фронталь ный опрос | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. | |
| 18 | Кто такие насекомые? ОБЖ Оказание мед. Помощи при укусах насекомых | 1 | Комбинированный | Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей) | Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира | Тест (7 мин) | Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). | |
| 19 | Кто такие рыбы? | 1 | Комбинированный | | | Текущий | | |
| 20 | Кто такие птицы? | 1 | Комбинированный | | | Текущий | | |
| 21 | Кто такие звери? | 1 | Комбинированный | | | Тест (5 мин) | | |
| 22 | Что такое зоопарк? | 1 | Комбинир. урок | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | | Беседа | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. | |
| 23 | Что окружает нас дома? ОБЖ Безопасное поведение дома | 1 | Комбинированный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения | Текущий | Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в школе. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | |
| 24 | Что умеет компьютер? ОБЖ Правила безопасной работы на компьютере | 1 | Пр. раб «Знакомство с компьютером» | Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки) | Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере | Фронталь ный опрос | Раскрывать возможности средств массовой информации. Использовать по мере возможностей компьютер для получения новой информации, выполнения практических заданий. | |
| 25 | Что вокруг нас может быть опасным? ОБЖ Пожарная безопасность и поведение при пожаре | 1 | Комбини рованный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения | Текущий | Моделировать правила пользования телефоном. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | |
| 26 | Что мы знаем о нашей стране и своем городе? | 1 | Комбини рованный | Россия - наша Родина. Родное село | Знать название родной страны, родного села , гос. символы (флаг и герб) | Текущий | Рассказывать о своей стране, своём селе по материалам беседы | |
| 27 | На что похожа наша планета? | 1 | Комбини рованный П/р «Знакомство с глобусом» | Земля - планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли | Знать название нашей планеты, знать о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг солнца | Тест (7 мин) | Характеризовать признаки времен года. | |
| Как, откуда и куда? 12 часов | ||||||||
| | | |||||||
| 28 | Куда текут реки? ОБЖ Правила безопасного поведения на водоёмах | 1 | Комбин рованный | Река, использование человеком. Правила безопасного поведения на водоёмах | Знать названия больших рек, их значение в жизни человека Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. | Текущий | Сравнивать и различать разные формы водоемов. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке). Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Характеризовать влияние человека на природу (на примере своего края) | |
| 29 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? | 1 | Комбини рованный | | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения | Беседа по вопросам | | |
| 30 | Откуда в наш дом приходит электричество? ОБЖ Правила обращения с электричеством | 1 | Комбини Рованный П/р «Сборка простейшей эл.цепи» | Основные правила обращения с электричеством | Знать что электричество вырабатывается на электростанциях Уметь выполнять правила безопасного поведения поведения с эл. током | Беседа | | |
| 31 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | П/р «Изучение свойств снега и льда» | Разнообразие веществ в окружающем мире; твёрдые, жидкие. Снег и лёд | Знать основные свойства снега и льда | Практичес кая работа | Различать твёрдые и жидкие состояния тел), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы характеризовать их особенности. | |
| 32 | Как живут растения? | 1 | Комбини рованный П/р « Простейшие приёмы ухода за комнатными растениями» | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода) | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами | Тест (7 мин) | Сравнивать и различать растения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений, животных. Рассказывать о роли растений, животных в природе и жизни людей. Сравнивать и различать животных, характеризо вать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую | |
| 33 | Как живут животные? | 1 | Комбин рованный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | | Текущий | | |
| 34 | Как ухаживать за кошкой и собакой? | 1 | Комбини рованный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | | Беседа | | |
| 35 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Комбини рованный П/р « Изготовление кормушки для птиц» | Роль птиц в жизни людей, бережное отношение человека к птицам | | Текущий | | |
| | | | | | | | информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. | |
| 36 | Как путешествует письмо? | 1 | Комбини рованный | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий | Проводить групповые наблюдения Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Оценивать конкретные примеры поведен. в природе. | |
| 37 | Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? | 1 | Комбини рованный | Изготовление шоколада, изюма, меда | | Индивидуа льный опрос | | |
| 38 | Откуда берется и куда девается мусор? | 1 | Комбини рованный | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе | Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе | Текущий | | |
| 39 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Комбини рованный | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | Фронтальный опрос | | |
| Где и когда? (9 ч) | ||||||||
| 40 | Когда придёт суббота? | 1 | Комбини рованный | Дни недели ,представление о времени(настоящее, прошлое и будущее) | | Текущий | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». | |
| 41 | Когда наступит лето? ОБЖ Основные виды травм у детей младшего школьного возраста | 1 | | Времена года, их особенности (на основе наблюдений) | Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе | | | |
| 42 | Где живут белые медведи? | 1 | Комбини рованный | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать условия, необходимые для жизни животных | Беседа | Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности Характеризовать условия, необходимые для жизни растений, животных. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Объяснять влияние человека на природу. | |
| 43 | Где живут слоны? | 1 | | Холодные и жаркие районы Земли | | Текущий | | |
| 44 | Где зимуют птицы? | 1 | Комбини рованный | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать виды перелётных птиц, причины миграции, условия, необходимые для жизни животных | Фронталь ный опрос | | |
| 45 | Когда жили динозавры? | 1 | | Представления о далёком прошлом Земли, динозавры как животные далёкого прошлого | Знать о динозаврах-хищниках и растительноядных,как учёные изучают динозавров | Текущий | | |
| 46 | Когда появилась одежда? | 1 | Комбини рованный | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | Индивидуаль ный опрос | Готовить рассказы о семье, профессиях членов семьи, родителями, со старшими родственниками Описывать устройство велосипеда Проводить исследование профессии родителей и родственников | |
| 47 | Когда изобрели велосипед? ОБЖ Правила безопасного обращения С велосипедом | 1 | Комбини рованный | Отдых в семье | Знать устройство велосипеда и правила безопасного обращения С велосипедом | Текущий | | |
| 48 | Когда ты станешь взрослым? | 1 | Комбини рованный | Труд в семье, на производстве | Знать профессии своих родителей | | | |
| Почему и зачем? (17 ч) | ||||||||
| 49 | Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью? | 1 | Комбини рованный | Солнце-ближайшая к Земле звезда, форма и размеры звёзд. Созвездия. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае | Текущий | Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить групповые наблюдения | |
| 50 | Почему на Луне не живут люди? | 1 | Комбинированный | Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода Луна- спутник Земли | | Беседа | | |
| 51 | Почему идёт дождь и дует ветер? | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира | Знать как возникают дождь и ветер Уметь описывать дождь и ветер | Фронталь ный опрос | |