Рабочая программа окружающий мир умк «Школа России» Учитель начальных классов: Кичайкина Л. А

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Формы организации учебного процесса М.: «вако», 2008). Тематическое планирование (66 ч.) Человек и природа (27 ч.) Практическая работа Практические работы Группировать (классифицировать) Приводить примеры Приводить примеры Практическая работа Человек и общество ( 27 ч. ) Приводить примеры Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет.

Подобный материал:

• Приказ № от 2011г. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» умк «Школа России», 1368.09kb.
• Окружающий мир, 1344.65kb.
• Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
• Кожанова Жанна Евгеньевна, учитель начальных классов окружающий мир. 3 Класс образовательная, 58.35kb.
• Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
• Елена Александровна Нимирская учитель начальных классов Типовая программа, 867.93kb.
• Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»), 694.92kb.
• Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 517.63kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования «Рассмотрено», 5332.15kb.
• Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.

Формы организации учебного процесса:

• Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).
  

• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
  

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.
  
• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
  

Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.


Для реализации программного содержания используются:

1. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса (авт. А. А Плешаков, М.: Просвещение, 2008).
   
2. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение», 2008).
   
3. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс» (авт. О.В.Казакова, Н.А.Сбоева и др., М.: «ВАКО», 2008).
   
4. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» (авт. А. А Плешаков, М.: Вита-Пресс, 2008).
   
5. Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2008).
   

Тематическое планирование (66 ч.)

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа (27 ч.)
	Времена года (1 ч.)
Времена года, их осо­бенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (темпе­ратура воздуха, облачность, осад­ки, ветер).	Времена года. Летняя и осенняя раскраска листьев. Когда наступит лето.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.
	Природа вокруг нас (12 ч.)
Природа - это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. При­родные объекты и предметы, соз­данные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные раз­меры и др.). Твердые тела, жидкости. Примеры явлений природы: смена времен года, сне­гопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, за­кат, ветер, дождь, гроза.	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели. Представление о далёком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого.	Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Солнце - бли­жайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета; общее представление о форме и разме­рах Земли. Глобус как модель Земли.	Что можно увидеть на небе днём и ночью. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Солнце, его форма. Луна – естественный спутник Земли. Луна и звёзды. Почему на Луне не живут люди. Форма и размер звёзд. Созвездие Большой медведицы. Созвездие Льва. Планета Земля, её форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Холодные и жаркие районы Земли. Где живут белые медведи. Где живут слоны. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Экскурсия: Что у нас над головой? Практическая работа: Знакомство с глобусом.	Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Называть цвета радуги.
Полезные ископаемые, их значе­ние, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископае­мые родного края (2-3 примера)	Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, цвет, размер) и красота. Гранит, кремень, известняк. Экскурсия: Что у нас под ногами.	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых. Характеризовать свой­ства изученных полезных ископа­емых. Различать изученные по­лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че­ловека (на примере своей мест­ности).
Водоемы, их разнообразие (река, море); исполь­зование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро­де, значение для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века.	Река и море. Куда текут реки. Пресная и солёная вода. Изучение свойств снега и льда. Откуда берётся снег и лёд. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Практическая работа: Изучение свойств снега и льда.	Сравнивать и различать разные берега реки. Определять направление течения реки. Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды.
	Природа неживая и живая (13 ч.)
Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родно­го края, названия и краткая харак­теристика на основе наблюдений. Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.	Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Что растёт на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Что общего у разных растений. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками животных и условиями, необходимыми для жизни живых организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошка, собака). Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Экскурсии: Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк. Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с листьями деревьев ближайшего окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями. Что общего у различных растений. Изготовление простейшей кормушки для птиц.	Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности. Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности расте­ний, животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по видовым признакам. Сравнивать и различать растения, животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности). Определять части рас­тения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать условия, необходи­мые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения.
	Человек — часть природы (5 ч.)
Человек - часть природы. Зависи­мость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира.	Откуда в наш дом приходит электричество. Роль электричества в быту. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит. Канализация и очистные сооружения. Как сделать Землю чище. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы. Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите. Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в различ­ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.
	Тело человека (3 ч.)
Личная гигиена, физическая куль­тура, закаливание, игры на возду­хе как условие сохранения и ук­репления здоровья.	Разнообразие фруктов и овощей. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Как беречь уши. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.	Моделировать в ходе практиче­ской работы ситуации по примене­нию правил сохранения и укрепле­ния здоровья Обсуждать в коллективе необходи­мость соблюдения правил здоро­вого образа жизни.
	Наша страна на карте и глобу­се (1 ч.)
Россия на глобусе. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь.	Изображение нашей страны на глобусе.	Находить на глобусе изображение нашей страны. Работать с глобусом: по­казывать территорию России.
Человек и общество ( 27 ч. )
	Я – школьник (3 ч.)
Младший школьник. Правила по­ведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений со взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных мес­тах. Человек - член общества. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению.	Наша школа. Дорога от дома до школы. Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы.	Познакомиться с учителем и од­ноклассниками. Познакомиться с правилами пове­дения в школе, взаимоотноше­ниями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их. Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах. Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.). Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей. Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.
	Правила безопасной жизнедеятельности (3 ч.)
Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи. Прави­ла безопасного поведения на до­рогах.	Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Правила безопасного обращения с велосипедом. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасного обращения с вещами, компьютером, домашними животными. Правила безопасного обращения с электричеством. Номера телефонов экстренной помощи: 01, 02, 03.	Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой. Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения. Моделировать ситуации, в которых требуется использование телефонов экстрен­ной помощи.
	Значение труда для человека и общества (10 ч.)
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транс­порт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Ин­тернет.	Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать, кода станешь взрослым. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания: шоколад, изюм, мёд и т.д. (по усмотрению учителя) Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Когда появилась одежда. Когда изобрели велосипед. Устройство велосипеда. Старинные велосипеды. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобиль в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолётов. Устройство самолёта. Самолёты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли. Космические станции.	Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мест­ными жителями. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскур­сии на одно из предприятий род­ного края. Раскрывать возможности средств массовой информации. Моделировать правила пользования телефо­ном. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.
	Наша Родина — Россия, Российс­кая Федерация (1 ч.)
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная сим­волика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Рос­сии; правила поведения при прослушивании гимна. Москва - столица России. Родной край - частица России. Родной город (село), регион (об­ласть, край, ): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру­да людей родного края, профес­сии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особен­ности быта. Име­на и фамилии членов семьи.	Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах, выбранных учителем). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. (краеведческий материал даётся детям при изучении практически всех тем курса)	Объяснять основные изображения Государственного герба России, уз­навать его среди гербов других стран. Работать с текстом Госу­дарственного гимна России. Про­слушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полу­ченными из источников массовой информации о родной стране. Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание рос­сийского флага среди флагов дру­гих стран). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краевед­ческий музей (ознакомление с природой родного края). Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях родного города (села). Называть имена, отчества членов семьи, их профессии.