Текст взят с психологического сайта

Вид материала

Документы

Содержание Девиантное поведение и личность A. e. личко Нарушения поведения как проявления Биологические основы Акселерация и инфантилизм

Подобный материал:

• Текст взят с психологического сайта, 6189.05kb.
• Текст взят с психологического сайта, 4254.71kb.
• Текст взят с психологического сайта, 1854.21kb.
• Текст взят с психологического сайта, 11863.68kb.
• Текст взят с психологического сайта, 8514.9kb.
• Текст взят с психологического сайта, 3673.56kb.
• Текст взят с психологического сайта, 8427.66kb.
• Текст взят с психологического сайта, 8182.42kb.
• Текст взят с психологического сайта, 5461.28kb.
• Текст взят с психологического сайта, 5587.31kb.

Однако взаимосвязь между юношеской преступностью, с одной стороны, и умственным развитием и психопатологией — с другой, неоднозначна и зависит от многих других факторов.


1 См,: Власов А, На страже правопорядка // Коммунист, 1988, jsfi 5 . С. 57.

2 См.: Емельянов В. А. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями. Саратов: Иад-во Саратовского ун-та, 1980,

467

То же нужно сказать и о семейных условиях.

Г. М. Миньковский справедливо указывал на неправомерность усреднения данных о семьях с качественно различными свойствами ,

В популярной литературе иногда утверждается, что девять десятых подростков-ггравонарушнтелей вырастают в кримино­генных и слабых семьях. На самом деле такие семьи дают 30—40 процентов преступности (В* Д. Ермаков, 1978), Преуве личивается связь правонарушений подростков со структурой семьи: в последние два десятилетия две трети подростков-пре­ступников росли в полных семьях, В тех случаях, когда развод происходит вследствие пьянства или аморального поведения од­ного из родителей, это способствует не ухудшению, а оздоровле* пию условий воспитания детей.

Вместо абстрактного противопоставления «благополучных* и «не­благополучных* семей социолога и криминологи различают семьи с разным воспитательным потенциалом. Г* М. Мгазьковский выделяет по этхэму признаку 10 чипов семьи: 1) воспитательно-сильные; 2) восгагга-тельно-устойчивые; 3) воспитательно-неустойчивые; 4) воспитательно-слабые с утратой контакта с детьми и контроля над ними; 5) воспнпсатпелх.но-слабьвд с постоянно конфликтной атмосферой; 6) воспи­тательно-слабые с агрессивно-негативной атмосферой; 7) маргинальные: с алкогольной* сексуальной деморализацией и т.д.; 8) правоиарушитель-скиге; 9) преступные; 10) псиэаггески отягощенные.

В семьях первого типа, доля которых во всем контингенте обследованных Г* М. Миньковским семей составляет 15—20 про­центов, воспитательная обстановка близка к оптимальной* Главный ее признак — высокая нравственная атмосфера семьи в целом. Это важнее, чем формальная полнота семьи* хотя вероятность противо­правного поведения подростков из неполных семей в 2—3 раза выше, чем из семей с обычной структурой.

Второй тип семьи (35—40 процентов выборки) создает в целом благоприятные возможности для воспитания, а возникаю­щие в семье трудности и недостатки преодолеваются с помощью других социальных институтовt прежде всего школы.

1 См-: МипьковскиЙ Г. М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков / Социологические исследования - 1982. № 2+ С. 105—113,

468

Для третьего типа семьи {10 процентов выборки) характерна неправильная педагогическая позиция родителей (например, гипер-ошзка и т.п.), которая тем не менее выравнивается благодаря срав­нительно высокому общему воспитательному потенциалу семьи.

Четвертый тип (15—20 процентов выборки) объединяет семьи, где родители по разным причинам (плохое здоровье, перегружен­ность работой, недостаток образования или педагопической куль* туры) не в состоянии правильно воспитывать детей, утратили контроль за их поведением и интересами> уступив свое влияние обществу сверстников.

Остальные типы (10—15 процентов выборки) являются с социально-педагогической точки зрения отрицательными, а то и криминальными. Риск правонарушений несовершеннолетних, воспитывающихся в обстановке постоянных и острых конфлик­тов и в психически отягощенных семьях, в 4—5 раз, а в семьях, где царят агрессивность и жестокость, в 9—10 раз выше, чем у тех, кто растет в педагогически сильных и устойчивых семьях* Доло tie только 'В безнадзорности, с которой связано 80 процен-тои преступлений (в 20—50 процентах случаев безнадзорным оказывался и потерпевший подросток), но и в ток, что дети воспринимают поведение старших членов семьи как нормаль­ное, обычное, эмоционально отождествляются с родителями и воспроизводят стереотипы их поведения* не задумываясь над тем, насколько они правильны с точки зрения общества.

Но однозначной связи между преступным поведением в ран­ней юности и определенным стилем семейного воспитания — дефицитом родительского тепла и внимания или, напротив, гиперопекой — не обнаруживается.

Судя по лонгитюдным данным (Л. Роббинс, 1966), влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого челове­ка также неоднозначно- Чем тяжелее делинквентное поведение подростка (гоноши), тем вероятнее, что он будет продолжать его и взрослым* Однако статистически средняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращается.

Итак, важно не только то, сколько и какие проступки совер­шил данный подросток, но и субъективный личностный смысл такого поведения. В целом исследования подтверждают гипотезу Э, Эриксояа о значении для подростка отрицательной идентично­сти, в которой подросток ищет и находит убежище от трудностей и противоречий взросления. Формирование отрицательной иден­тичности тесно связано с включением подростка в девиантную

469

субкультуру; * скачок* здесь происходит в среднем около 15 лет, У 15—18-летних юношей делнкквентное поведение связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11—14-летних (Д, Манн, 1976),

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЛИЧНОСТЬ

Нет ничего более страшного для человека,

чем другой человек* которому нет до него никакого дела* '

Осип Мандельштам. О собеседнике

Как ни различны формы девиантного поведения, они взаи­мосвязаны* Пьянство/ употребление наркотиков» агрессивность и противоправное поведение образует единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных действий повышает вероятностьт его вовлечения также и в другой- Противоправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко* связано с. нарушением норм психического здоровья. До некоторой степе­ни, как уже указывалось, совпадают и способствующие девиан-тному поведению социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влияние девяантной субкуль­туры или группы). Что же касается индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно присутствующими бес­спорно являются локус контроля и уровень самоуважения*

Наиболее серьезной попыткой установить между этими факторами не просто статические корреляции, а причинную связь является теорил девиантного поведения американского психолога Говарда Кэплана, проверенная на изучении упот­ребления наркотиков, делннквектного поведения и ряда пси­хических расстройств, в том числе лонгитюдным методом,

К&шгак {1975, 1980, 1982) начинал с изучения взаимосвязи между девиантвын поведением и пониженным самоуважением. По­скольку каждый человек стремится к положительному образу «Я», низкое самоуважение переживается как неприятное состояние, а принятие себя ассоциируется с освобождением от травмирующих переживаний. Это побуждает людей поступать так, чтобы уменьшать субъективную вероятность самоуничижения и повышать субъектив­ную вероятность принятия себя. Люди, сильнее других страдающие от самоуничижения, испытывают большую потребность в том, чтобы своим поведением изменить это состояние. Поэтому людей, в целом принимающих себя, всегда значительно больше* чем отвергающих себя, склонных к самоуничижению.

470

Пониженное самоуважение статистически связано у юношей практически со всеми видами девиантного поведения — нечестно­стью, принадлежностью к преступным группам* совершением пра­вонарушений, употреблением наркотиков, пьянством, агрессивным поведением» суицидальным поведением и различными психически-ми нарушениями (Кэплан, 1975), Чем объясняется эта связь?

В научной литературе на сей счет существуют четыре глав­ные гипотезы.

1, Девиантное поведение способствует снижению самоуваже­ния, потому что вовлеченный в него индивид невольно усваивает и разделяет отрицательное отношение общества к своим поступкам» а тем самым и к себе.

2, Низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения: участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, ко­торых у него не было в семье и школе,

3, При некоторых условиях» особенно при низком начальном самоуважении, девиантное поведение способствует повышению самоуважения,

4* Кроме делинквентности важное влияние на самоуважение оказывают другие формы поведения, значимость которых с воз­растом меняется, ' '.'*'

Сравнивая долгосрочную динамику самоуважения подростков, начинал с 12-летнего возраста, с юс участием или неучастием в девиантаом поведении. Каштан нашел убедительные свидетельства в пользу второй и третьей гипотез. Оказалось, что у подавляющего большинства подростков положительные самооценки превалируют над отрицательными, причем с возрастом эта тенденция усиливает­ся — самокритика, недовольства собой помогают преодолевать заме­ченные недостатки и тем самым повышать самоуважение. Однако у некоторых подростков этого не происходит, и они постоянно чувст­вуют себя неудачниками* Их негативное самовосприятие складыва­ется из трех различных, но взаимосвязанных видов опыта.

Во-первых, они считают, что не имеют личносткоценных качеств или не могут совершить личностно-денкые действия: и, напротив» обладают отрицательными чертами или совершают отрицательные действия,

Во-вторых, они считают, что значимые для них другие не относятся к ним положительно или относятся отрицательно*

В-третьих, они не обладают или не умеют эффективно использо­вать механизмы психологической защиты, позволяющие снять или смягчить последствия первыэс двух элемевггов субъективного опыта,

471

Потребность в самоуважении у таких подростков особенно силь­на, но поскольку она не удовлетворяется социально приемлемыми способами, то они обращаются к девиантаъш формам поведения, Кэплан (1980) сравнил уровень самоуважения 12-летних подростков с их последующем (в течение ближайшего года или трех лет) участием в 28 различных формах девиантного поведения* В 26 случаях корреляции оказались статистически значимыми, т.е. низ-кое самоуважение положительно связано с формами девиантного поведения (мелкие кражи, исключение из школы, угрозы само­убийств, лоиска вещей, эмоциональные взрывы и др.)

Почему же это происходит? Чувство самоуничижения, свое* го несоответствия предъявляемым требованиям: ставит перед выбором либо в пользу требований и продолжения мучительных переживаний самоуничижения,, либо в пользу повышения само­уважения в поведении, направленном против этих требований. Выбирается, как правило, второе. Поэтому желание соответство­вать ожиданиям коллектива, общества уменьшается, а стремление уклониться от них* напротив, растет, В результате и установки, и референтные группы, и поведение подростка становятся все более антинормативными, толкая его все дальше по пути девиации.

Достигается ли при этом цель — повысить самоуважение? При определенных условиях — да. Алкоголик, например* в состоянии опьянения не осознает своей ущербности и может даже гордиться собой. Принадлежность к преступной шайке дает социально ущербному индивиду новые критерии и способы самоутверждения, позволяя видеть себя в благоприятном свете не а а счет социальна положительных, в которых он оказался банкротом» а за счет социально отрицательных черт и действий* Новаяt негативная социальная идентичность предполагает и но­вые критерии самооценок, зачастую прямо противоположные прежним, так что бывший минус становится плюсом.

Разумеется, девиация — не лучший и яе единственный способ избавиться от чувства самоуничижения. <Высокое само­уважение* преступника нередко проблематично, в нем много напускного, демонстративного* в глубине души он не может не измерять себя общесоциальным масштабом, и рано или поздно это сказывается, Тем не менее девиантное поведение как средст­во повышения самоуважения и психологической самозащиты достаточно эффективно.

472

Компенсаторные механизмы, посредством которых подро сток «восстанавливает* подорванное самоуважение, не совсем одинаковы для той или иной стороны его «Я*. Чувство своей недостаточной маскулинности может побудить подростка начать курить или пить, что повышает его самоуважение как «крепкого парня». Ко этот сдвиг не обязательно распространяется на дру­гие элементы Я-концепции. Кроме того, подростковое самоуни­чижение снимается девиантным поведением лишь постольку, поскольку такое поведение принято в соответствующей субкуль­туре, в случае же смены субкультуры оно теряет смысл,

Девиантное поведение вначале всегда бывает немотивирован­ным. Подросток, как правило, хочет соответствовать требованиям общества, но по какимчго причинам (конституциональные факторы, социальные условия неумение правильно определить свои социаль­ные идентичности и роли, противоречивые ожидания значимых других, недостаток материальных ресурсов, плохое овладение нор­мальными способами социальной адаптации и/иди преодоления трудностей) он #е может этого сделать* Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях.

Важнейший фактор такого развития — девиантные сверстники (Г. Кэплан, Р. Джонсон, К. Бэйли, 1987)- Наличие девшштаой грун­ты: а) облегчает совершение девиантных действий, если личность к ним внутренне готова; 6) обеспечивает психологическую поддержку и поощрение за участие в таких действиях и в) уменьшает эффектив­ность личных и социальных контрольных механизмов, которые мог­ли бы затормозить проявление девиантных склонностей.

При этом образуется порочный круг. Девиантные поступки увели­чивают привлекательность совершающего их подростка для других, которые принимают такой стиль поведения; совершая анткнорматив-ямс поступки, подросток привлекает к себе внимание t интерес и т.д. Вместе с тем девиантные поступки усиливают потребность аодростка в социальном одобрении группы, особенно если он вырос в нормальной среде, где такие действия осуждаются. Наконец девишгтые действии вызывают отрицательное отношение к санкции со стороны «нормаль ных> других» вплоть до исключения девиантного подростка из обще ния С ними, &го социальное отчуждение способствует активизации общения подростка с девиантной средой t уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению девиак-тного поведения и склонности к нему* Для этой ситуации характерно формирование обтной зависимости между отношениями подростка в семье и степенью его вовлеченности в девнантаые группы. В результа­те девишггные поступки из немотивированных становятся могивиро-

ВШП1ЫМН.

473

A. E. ЛИЧКО

ПСИХОПАТИИ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА

У ПОДРОСТКОВ1

БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

i

НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЯ

АНОМАЛИЙ ХАРАКТЕРА

ТТГарушения поведения* его отклонение от общепринятых

1 j норм являются основным проявлением как психопатий, так и в подростковом возрасте — акцентуаций характера,

Разнообразие нарушений поведения у детей и подростков по­будило к попыткам их систематизации. За рубежом наибольшую известность получили три классификации. Распространенная в США классификация R. Jenkins (1969) по существу является чис­то описательной. Выделяется 7 видов нарушений поведения: ги­перкинетическая реакция, реакция ухода («watndrawing*), судя по описанию — аутистического типа реакция тревоги, реакция бегства («runaway*), *несоциалнзировакная агрессивность», груп­повые правонарушения, прочие реакции.

Международная классификация болезней (9-й пересмотр) де­лит нарушения поведения у подростков на «социализирован­ные* 1с «социализированные*, т*е. групповые (Жариков Н. М«, Логинова М, С 1989),

1 Личко А, Е. Психопатии и акцевтуации характера у подростков. Л.; Медицина, 1983*

474

Другая классификация создана G* Неиуег (дит, по L. Michaux, 1953) на основе работ французских детских психиатров. В отличие от систематики R. Jenkins здесь делается попытка вникнуть в побудительные мотивы, лежащие в основе нарушений поведения.

Французская классификация включает ряд поведенческих реакций — протеста, оппозиции* имитации и других.

Известная в странах немецкого языка классификация Н. Stutte (I960) представляет компилятивную смесь синдромов (сенситивно-параноидные, обсессивные реакции), побудительных мотивов <пь иеркомпеысаторные действия) и внешних проявлений нарушений поведения {ложь, воровство, побеги и т.п.).

С нашей точки зрения, систематика нарушений поведения должна проводиться в двух направлениях: по формам проявле­ния нарушений поведения (гл. III) и в отношении причин, фак­торов» мотивов, лежащих в их основе. Последние могут быть разделены на биологические и с оци о -психологические*

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ч -

Генетические факторы могут обусловливать аномалии харак­тера, что особенно видно .на примере конституциональных психо­патий. В определенной мере от типа психопатий или акцентуаций характера, в формировании которых также, по-видимому, прини­мает участие генетический фактор, зависит больший или меньший риск определенных видов нарушений поведения. Однако прямо ту илн( и*гую форму нарушений поведения (делинквентность, алкого­лизацию и т.д*) генетические факторы не определяют*

Резидуаяьлые органические поражения головного мозга> выраженные в незначительной степени {«неврологическая мвдфосимхггоматика*, «ми­нимальное мозговое поражение* американских авторов), в популяции достаточно распространены. При тщательном обследовании их удается обнаружить у многих здоровых подростков-школьников (Лебедин­ская К, С. и соавт., 1978) и у 43 % подростков, направляемых в связи с нарушениями поведения б специальные интернаты и ПТУ (данные нашего сотрудника А. А. Вдовиченко» 1976). По нашим данным, среди госхштализнрованных в психиатрическую больницу подростков с психо­патиями или с различными негадахогическими нарушениями на фоне акцентуаций характера подобные признаки «минимального мозгового поражения* обнаружены у 36 %. Видимо, если стертые формы резиду-альных поражений играют какую-то роль в развитии нарушений поведения» то эта роль сводится только к одному из предрасполага­ющих факторов.

*

475

Среди биологических факторов, играющих роль в становле­нии психопатий, издавна привлекал внимание инфантилизм (см* обзор М. И, Буянова, 1971). Однако ставшая в последние десятилетия актуальной проблема нарушений поведения у под* ростков совпала с другиад явлением, ярко проявившимся в те же годы: ускорением (акселерацией) в этом возрасте физического развития» в том числе полового созревания*

АКСЕЛЕРАЦИЯ И ИНФАНТИЛИЗМ


Акселерация начала выявляться еще в конце XIX века — сперва среди потомства наиболее обеспеченных слоев городского населения, а во второй половине нашего столетия распространи­лась на все слои и почти на все развитые страны (Зельцер А,, 1968; Властовский Б. Г., 1976), Акселерация развития детей и подрост­ков является частью более широкого комплекса явлений» получив­шего название секулярного тренда (дословно — тенденции века). Сюда относягг и увеличение вообще всех показателей физического развития населения (роста* массы тела и т*п.), и более раннее половое созревание, и более позднее наступление климакса у жен­щин, и повышение средней продолжительности жизни, я мн. др. Есть в секулярном тренде и отрицательные черты — общее «поста­рение* населения, распространенность малодетных и бездетных семей и др* К ним, с нашей точки зрения, можно добавить актуа­лизацию проблемы инфантилизма — на фоне акселеркрованной массы сверстников инфантильные подростки оказываются в осо­бенно трудной положении. - '

Акселерация наиболее ярко выступает в подростковом возра­сте I, В 60—70-х годах московские подростки в 15 лет оказались выше ростом своих ровесников в 1927 г.; мальчики в среднем на 10 см* а девочки — на 6 см, (Основы морфологии,.., 1969), Одним из признаков завершения физического созревания является, как известно* прекращение роста. У акселерированных юношей рост стал заканчиваться к 17—19 годам вместо 23—25 лет в прошлом, а у девушек — к 16—17 годам вместо 21—23 лет прежде. По сравнению с когортой подростков 30—40-х годов все показатели окостенения скелета «помолодели* на 1—3 года {Пашкова В, A.t 1973)* Ускорилось и половое соареванае—месячные у девочек ста­ли начинаться на годполтора раньше*

Акселерация касается не только физического развития. Со* временная социальная жизнь предъявляет к нервной системе подростков более высокие требования, чем полвека назад* Поток

476

информации стал несравненно обильнее, впечатления разнооб­разнее и богаче, теми жизни более ускоренным, а образование более сложным, Физическая акселерация» несомненно, сочета­лась с определенным ускорением психического развития, осо­бенно в части интеллекта и способностей. Новые программы в начальных школах, успешно введенные в 60-х годах* не только это подтвердили, но, возможно» дали благоприятный стимул для ускорения интеллектуального развития.

Тем не менее взаимоотношения физической акселерация и раз­вития личности очень непросты* Какие-то стороны психического развития не претерпевают ускорения. У акселерироваыных подрост* кок нередко долго еще сохраняются некоторые детские черты, при­чудливо переплетающиеся с интересами взрослых» Слишком велика обычно бывает эмоциональная неустойчивость* податливость слу­чайным влияниям. Чувство ответственностиf долга оказывается на недостаточной высоте. Может быть, чрезмерно опекаемая старшим поколением жизнь физически развитого подростка не создает доста­точных стимулов для ускорения развития этой стороны психиче­ской сферы?

Большинство юношей к девушек в возрасте 15—16 лет по своему физическому, в том числе и сексуальному, развитию в 60—70-х годах XX века соответствовало 18—19-летним в 20— 30-х годах. Однако их социальный статус остался прежним: до 18 лет они еще несовершеннолетние (вступление в брак без разрешения родителей в ФРГ, Дании» Швейцарии возможно лишь с 20—21 года, в США этот возраст лишь в 70-х годах был снижен с 21 до 18 лет). Возможности самостоятельного полно­ценного заработка до 18 лет весьма ограниченны, среднее спе­циальное и высшее образование, к которому стремится все большая часть молодежи, завершается на 2—3 года позднее, чем в прежних поколениях. Возникшая диспропорция между акселерацией физического развития и социальным статусом, между физическим развитием к некоторыми сторонами соци­ального созревания была предсказана еще в начале нашего века И. И, Мечниковым (1903) как складывающаяся в процессе раз­вития цивилизация.