Geum.ru

Автор: Академическая премия им. С. Л. Рубинштейна за 2005 год   5

Вид материалаДокументы

Содержание


Список литературы
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   23

Таблица 6. Психомоторные классификационные функции, значимо влияющие на распределение респондентов по типам билатерального регулирования (Classification Functions)

Психомоторные показатели
Доминантное полушарие

левое
правое

Скорость сенсомоторной координации (ТК)
.03696
-.00168

Скорость реакции выбора (ТВ)
.03831
.01992

Константа
-1.98157
-2.19756

Поскольку коэффициент прогностичности для определения доминантности правого полушария у юношей и девушек низкий (17.4%), то мы не описываем данную прогностическую формулу.

Прогностическая формула для определения доминантного левого полушария у юношей и девушек выглядит следующим образом:

= -1.98157 + 0.03696 х ТК + 0.3831 х ТВ.

Для каждого представителя изучаемой выборки был определен общий тип темперамента (по данным ОФДСИ В. М. Русалова). Всего, согласно методике ОФДСИ, выделяют 9 общих типов темперамента. В нашем исследовании представлены только 6 типов, в связи с тем, что в исследуемой выборке не обнаружилось представителей "флегматического", "смешанного низко активного" и "меланхолического" типов темперамента.

Анализ корреляционных связей психомоторных показателей и свойств темперамента показал, что такие важнейшие формально-динамические свойства, как активность и эмоциональность, имеют многочисленные связи на всех уровнях интегральной индивидуальности и являются основными параметрами, характеризующими психомоторную деятельность.

Психомоторные характеристики и типы темперамента были подвергнуты в совокупности дискриминантному анализу, результаты которого представлены в табл. 7 и 8.

На основе дискриминантного анализа были получены формулы, с помощью которых становится возможным определение типа темперамента по психомоторным показателям.

Полученные прогностические формулы выглядят следующим образом:

для типа СНЭ "смешанный низко эмоциональный" :

= -65.4036 + 0.6563 х Теппинг-ПЗ + + 2.2952 х Теппинг-Л1 0.0081 х ТВ + 0.1050 х ТК + 3.2309 х ГП - 0.4796 х Цс(П) - 1.1061 х Цб(П) + 1.8803 х Цс(Л) + 1.7041 х Цб(Л).

Диапазон суммарных показателей: до 60; для типа С "сангвиник" :

= -77.2951 + 1.1528*Теппинг-ПЗ + + 2.9289*Теппинг-Л1 - 0.0156*ТВ + 0.737*ТК - 1.565*ГП - 0.7193*Цс(П) - 1.0155*Цб(П) + 1.6142*Цс(Л) + 1.5624*Цб(Л).

Диапазон суммарных показателей: от 82 до 100;

для типа Н "неопределенный" :

= -62.8589 + 1.0572*Теппинг-ПЗ + 2.4409*Теппинг-Л1 + 0.0241*ТВ + 0.743*ТК + 0.7585*ГП - 0.6411*Цс(П) - 0.8636*Цб(П) + 1.5499*Цс(Л) + 1.5062*Цб(Л).

Таблица 7. Классификационная матрица прогноза распределения респондентов по типу темперамента на основе психомоторных характеристик (Classification Matrix)

Тип темперамента
%
СНЭ
С
Н
СВА
СВЭ
Х

кол-во чел.

Смешанный низко эмоциональный (СНЭ)
60
6
1
0
0
3
0

Сангвиник (С)
50
1
5
2
1
1
0

Неопределенный (Н)
72.9
5
0
35
0
8
0

Смешанный высоко активный (СВА)
83.3
1
0
0
10
1
0

Смешанный высоко эмоциональный (СВЭ)
66.6
0
1
11
0
24
0

Холерик (Х)
85.7
0
0
1
0
0
6

Общее
69.9
13
7
49
11
37
6

стр. 63



Таблица 8. Психомоторные классификационные функции, значимо влияющие на распределение респондентов по типу темперамента (Classification Functions)

Показатели
Типы темперамента

СНЭ
С
Н
СВА
СВЭ
Х

Кол-во точек в 3-м квадрате (правая рука) (Теппинг-П3)
.6563
1.1528
1.0572
1.0557
.8738
1.131

Кол-во точек в 1-м квадрате (левая рука) (Теппинг-Л1)
2.2952
2.9289
2.4409
2.7195
2.4565
3.169

Скорость реакции выбора (ТВ)
-.0081
-.0156
.0241
-.0079
.0266
-.000

Сенсомоторная координация (ТК)
.1050
.0737
.0743
.0870
.1081
.170

Длина горизонтальной линии (ГП) (правая рука)
3.2309
-.1565
.7585
.8229
1.5356
.357

Кол-во центростремительных зигзагов (Цс) (правая рука)
-.4796
-.7193
-.6411
-.4761
-.8543
-3.011

Кол-во центробежных зигзагов (Цб) (правая рука)
-1.1061
-1.0155
-.8636
-.8636
-1.2872
-1.733

Кол-во центростремительных зигзагов (Цс) (левая рука)
1.8803
1.6142
1.5499
1.8980
1.6545
4.376

Кол-во центробежных зигзагов (Цб) (левая рука)
1.7041
1.5624
1.5062
1.9308
2.3192
2.159

Константа
-65.4036
-77.2951
-62.8589
-81.7800
-67.3315
-108.225

Диапазон суммарных показателей: от 60 до 69;

для типа СВА "смешанный высоко активный" :

= -81.7800 + 1.0557*Теппинг-П3 + 2.7195*Теппинг-Л1 - 0.0079*ТВ + 0.870*ТК + 0.8229*ГП - 0.4761*Цс(П) - 1.1836*Цб(П) + 1.8980*Цс(Л) + 1.9308*Цб(Л).

Диапазон суммарных показателей: от 121; для типа СВЭ "смешанный высоко эмоциональный" :

= -67.3315 + 0.8738*Теппинг-П3 + 2.4565*Теппинг-Л1 + 0.266*ТВ+ 0.1081*ТК + 1.5356*ГП - 0.8543*Цс(П) - 1.2872*Цб(П) + 1.6545*Цс(Л) + 2.3192*Цб(Л).

Диапазон суммарных показателей: от 69 до 82; для типа Х "холерик" :

= -108.225 + 1.131*Теппинг-П3 + 3.169*Теппинг-Л1 - 0.000*ТВ +0.170*ТК + 0.357*ГП - 3.011*Цс(П) - 1.733*Цб(П) + 4.376*Цс(Л) + 2.159*Цб(Л).

Диапазон суммарных показателей: от 100 до 121. В соответствии с задачами исследования были проанализированы взаимосвязи психомоторики с характеристиками юношей и девушек как субъектов деятельности.

Развитие сенсомоторных функций рук имеет важнейшее значение для успешного выполнения различных видов трудовой деятельности. Среди методов исследования координации движений особое место занимают методики исследования ручной умелости с учетом тонкости, уровня точности и сенсомоторной координации, которые мы рассматривали как субъектно-деятельностные характеристики человека. Использованная в нашем исследовании методика "определения ловкости пальцев при одновременной работе обеих рук" М. Г. Давлетшина [18] позволяет исследовать способности юношей к тонкой координации движений в условиях смоделированной производственной операции. Данные, полученные на нашей выборке, свидетельствуют о достаточно низкой способности испытуемых к тонкой двигательной координации: среднее время - 187 с (нормативные показатели, определенные М. Г. Давлетшином, от 115 до 216 с). При этом одним из факторов, снижающих эффективность деятельности, является повышенная тревожность, проявляющаяся в чрезмерной эмоциональности, чувстве некомпетентности, в предчувствии неудачи и т.д.

Полученные эмпирические данные показывают, что способность к тонким манипуляциям или ловкость пальцев выше у представителей "скоростного" типа ИПП. Корреляционные связи подтверждают наличие тесной взаимосвязи уровня развития речевых функций со способностью к тонкой координации движений (r = -0.65; р < 0.01). Также его характерными личностными чертами являются: эмоциональная устойчивость, сообразительность, обучаемость, нонконформизм, спокойствие, уверенность в себе; соответственно эмоциональность и беспокойство мешают эффективному выполнению деятельности. Время выполнения задания, определяющего ловкость пальцев, низкое у представителей "импульсивного" типа ИПП при наличии высоких показателей указанных выше индивидно-личностных характеристик и соответствующих корреляционных связей. Возможно, в данном случае сыграли роль такие факторы, как недостаточная мотивированность или неудачно выбранный стиль выполнения задания (распространенная "ошибка", когда вставленные ранее вкладыши закрывают собой отверстия в пластине и тем самым мешают вставлять последующие палочки-вкладыши).

стр. 64



"Правополушарные" испытуемые показали достаточно высокую скорость при выполнении задания на ловкость пальцев. Корреляционные связи свидетельствуют о том, что данный параметр тесным образом связан с коммуникативной сферой (разнообразием социальных контактов, потребностью в общении, высокой скоростью речевой активности и т.д.) (r = -0.54; р < 0.01), уровнем развития первой (r = -0.43; р < 0.01) и второй (r = -0.45; р < 0.01) сигнальных систем, а также подвижностью нервных процессов (r = -0.60; р < 0.01).

ВЫВОДЫ

1. Определена эмпирическая факторная структура психомоторики юношей и девушек 15 - 17 лет, которую образуют пять факторов: 1) "возбудимость-тормозность" характеризует особенности баланса нервных процессов; 2) "скорость реакции выбора" показывает время выбора в сложной сенсомоторной реакции; 3) "точность движений" отражает точность и тонкость графических движений; 4) "сенсомоторная координация" свидетельствует о способности к сенсомоторной координации при смене двигательного стереотипа; 5) "скорость простой реакции" указывает время простой моторной реакции в структуре сложной реакции выбора.

2. В структуре психомоторики юношей и девушек 15 - 17 лет выделены эмпирические типы индивидуальных психомоторных профилей (типы ИПП): "скоростной", "монотонный", "точностный" и "импульсивный".

3. Доказана взаимосвязь психомоторики с поведенческими характеристиками личности и показана возможность определения эмпирического типа индивидуального психомоторного профиля юношей и девушек на основе данных личностного опросника Кеттела.

4. Выявлены различия в структуре психомоторики в зависимости от доминирующего типа билатерального регулирования. Обоснована необходимость выделения групп лево- и правополушарных испытуемых для наиболее адекватного и точного изучения психомоторики.

Показана возможность определения доминантности левого полушария юношей и девушек на основе данных, полученных с помощью психомоторных методик "Скорость реакции выбора" и "Скорость сенсомоторной координации".

5. Доказана взаимосвязь психомоторики с темпераментальными характеристиками. Обоснована важная роль таких формально-динамических свойств, как активность и эмоциональность, обнаруживающих многочисленные связи на всех уровнях интегральной индивидуальности и являющихся основными параметрами, характеризующими психомоторную деятельность.

6. Показана возможность прогнозирования типа темперамента юношей и девушек на основе данных, полученных с помощью психомоторных методик: "Теппинг-тест", "Скорость реакции выбора", "Скорость сенсомоторной координации" и миокинетическая психодиагностика Е. Мира-и-Лопеца (субтесты "Линеограмма" и "Зигзаги").

7. Выявлены психологические особенности юношей и девушек 15 - 17 лет, выступающие условиями их успешной деятельности: активность, высокая работоспособность, быстрота формирования навыков и их устойчивость, пластичность, легкость возникновения эмоционально-волевых процессов, сопротивляемость стрессу, выражающаяся при отсутствии снижения уровня достижений в состоянии нервно-психического напряжения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айвазян С. А., Мхитарян В. С. Прикладная статистика и основы эконометрики: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1998. 1022 с.

2. Ананьев Б. Г. О системе возрастной психологии // Вопросы психологии. 1957. N 5.

3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.

4. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

5. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений / Под ред. В. П. Зинченко. Москва-Воронеж, 1997.

6. Брашна Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1988.

7. Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. Киев, 1997.

8. Коренкова Н. Е. Изучение психомоторики с позиций системного подхода // Психология и практика: Материалы II Съезда РПО. Изд-во: ЯрГУ, МАПН, РПО. 1998. Т. 4. Вып. 1. С. 164 - 165.

9. Коренкова Н. Е. К проблеме периодизации исследований психомоторики // Формирование и развитие личности: теоретические и методологические проблемы. М.: Институт молодежи, 1999. С. 34 - 40.

10. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические обоснования системного подхода // Психол. журн. 1982. Т. 3. N 3. С. 3 - 14.

11. Ломов Б. Ф. Системность в психологии / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной и В. А. Пономаренко. М.: Изд-во "Институт практической психологии". Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

12. Марищук В. Л., Афанасьев Ю. В., Кукса И. И., Михайлова Г. П. Вопросы организации и методики профессионального отбора в вузе. Л., 1972.

13. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

14. Никандров В. В. Психомоторика: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004.

стр. 65



15. Озеров В. П. Психомоторные способности человека. Дубна: Феникс+, 2002.

16. Платонов К. К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972.

17. Платонов К. К. Психологический практикум: Учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов. М.: Высшая школа, 1980.

18. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. СПб.: Питер, 2000.

19. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Ред. -сост. Д. Я. Райгородский. Самара: Издательский дом "Бахрах", 1998.

20. Психомоторика: Сб. научн. трудов / Под ред. Б. А. Ашмарина и Е. П. Ильина. Л.: ЛГПИ, 1976.

21. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов / Под ред. Е. П. Ильина. СПб.: Питер, 2003.

22. Розе Н. А. Психомоторика взрослого человека. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

23. Русалов В. М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ): Методическое пособие. М.: ИП РАН, 1997.

24. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.

25. Фарфель В. С. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1977.

26. Харман Г. Современный факторный анализ: Пер с англ. В. Я. Лумельского. М.: Статистика, 1972.

27. Mira E., Lopez G. Le psychodiagnostic myokinetiane. Paris, 1963.