План урока: Начало урока > Игра по станциям Рефлексия > Подведение итогов и выставление оценок
| Вид материала | План урока |
- Утки подсемейства нырковых и фамилия великого русского писателя одинаковы. Назовите, 123.7kb.
- План урока: Организационный момент > Устный счет Изучение нового материала > Физминутка, 72.96kb.
- План проведения урока рассказ учащихся об истории строительства русского жилья. Сообщения, 70.39kb.
- Домашнее задание. Подведение итогов урока. Ход урока, 114.86kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- План урока. Организационный момент. Изучение новой темы. Закрепление нового материала., 59.75kb.
- Домашнее задание (2 мин.). Подведение итогов урока (2 мин.). Ход урока, 68.93kb.
- План-конспект урока литературы в 9 классе Осень в произведениях русской поэзии, живописи,, 249.85kb.
- Контрольный тест (приложение) Подведение итогов урока Домашнее задание, 95.55kb.
- План урока: Организационный момент Объяснение новой темы Подведение итогов Домашнее, 146.54kb.
Преподаватель: Чуткина Наталия Евгеньевна
Учебное заведение: ГОУ СОШ № 510 с углубленным изучением английского языка Московского района г. Санкт-Петербурга
Учебная дисциплина: русский язык
Тема: «Имя существительное»
Целевая аудитория: 6 класс
Тип урока: обобщение изученного материал (форма: игра – путешествие) , 1 акад. час.
Цели урока:
Знание: знать определение имени существительного, грамматические признаки
Понимание: понимать грамматический способ определения категории одушевленности/неодушевленности
Применение: определять признаки у имен существительных; согласовывать несклоняемые имена существительные с зависимыми словами; проводить морфемный разбор существительных
Анализ: различать классифицирующие и словоизменительные признаки имени существительного
Синтез: выполнять морфологический разбор имени существительного
Оценка: оценивать свои знания на каждой из предложенных станций
Оборудование: музыкальный центр, диски с записью песен, ноутбук, проектор, ИКТ-презентация, маршрутные листы
План урока:
1. Начало урока
2. Игра по станциям
3. Рефлексия
4. Подведение итогов и выставление оценок
Ход урока
1. Начало урока.
Мы начинаем наш урок. Сегодня вам предстоит выступить в роли знатоков, путешественников. Мы закончили изучение большой темы «Имя существительное», познакомились с новыми орфограммами и сегодня весь урок будем повторять и обобщать изученное об имени существительном.
А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие. А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!
2. Игра по станциям
Станция «Морфологическая»
Имя существительное…
- Один из лингвистов сказал об этой части речи так: “Имя существительное – дирижёр грамматического оркестра”.
- Что он хотел сказать этим сравнением?
- Что такое имя существительное?
- Уточните, что конкретно могут обозначать существительные.
(За каждый правильный ответ учащийся ставит себе в маршрутный лист 1 балл).
Распределите существительные в соответствии с их значением.
Краснота, бегство, ливень, нежность, прыжок, смелость, туман, мороз, обход, белизна, отдых, весна.
Слайд № 1.
| Явления действительности | Признак как предмет | Действие как предмет |
| | | |
Самопроверка (по слайду). (максимальное количество баллов за правильные ответы – 12, т.е. 1 слово – 1 балл)
- Каждая часть речи имеет свои морфологические признаки. Какими морфологическими признаками обладает имя существительное?
Постоянные признаки: Собственное/ нарицательное
- Одушевлённое/ неодушевлённое
- Род
- Склонение
Непостоянные признаки:
- Число
- Падеж
(Максимальное количество баллов – 6)
-Какие существительные называются собственными? - Как они пишутся?
Объяснительный диктант.
В романе Пушкина “Дубровский”, теплоход “Александр Пушкин”, живём на Волге, купили “Волгу”, молодой орёл, город Орёл, газета “Парус”, программа «Время»
(За каждый правильный ответ – 1 балл)
- Почему в определении существительного указывается два вопроса? - Какие существительные называются одушевлёнными?
Слайд № 2
Одушевлённые имена существительные:
- Названия живых существ: мальчик, бабочка
- Названия сказочных и мифологических персонажей: кентавр, леший
- Названия детских игрушек: кукла, волчок, мишка
- Название шахматных и карточных фигур: пешка, валет
- Какие существительные называются неодушевлёнными?
Слайд № 3
Неодушевлённые имена существительные:
- Предметы действительности: книга, стол
- Растения: ромашка, крапива
- Собирательные названия множеств живых предметов: народ, стая
- Существует грамматический способ определения этой категории у существительных. Назовите его.
Совместными усилиями делается вывод: у одушевлённых существительных совпадают формы Р.п. и В.п. (кого?), а у неодушевлённых существительных – И.п. и В.п. (что?)
Призовой фонд! Кто может самостоятельно повторить грамматический способ определения категории одушевленное/неодушевленное имя существительное и продемонстрировать на примере (5 баллов – правильный ответ).
Тест
1. Запишите строку, в которой все существительные одушевлённые:
а) пароход, лошадь, кино, кнопка;
б) лес, окно, табун, стекло;
в) кукла, лисица, студент, Снегурочка.
(2 балла)
2. Запишите строку, в которой все существительные неодушевлённые:
а) армия, листва, тюльпан, урок;
б) стадо, иволга, веретено, медведь;
в) ученик, карандаш, рассвет, год.
(2 балла)
-Изменяются ли существительные по родам? -Что нового узнали об этой категории? -У всех ли существительных легко определить род? - Как определить род у несклоняемых существительных?
(1 балл за правильный ответ)
Допишите словосочетания.
школьн.. кафе, вкусн.. салями, горяч.. кофе, разварист.. пюре, овощн.. рагу, свеж.. безе.
Самопроверка по слайду (Слайд № 4)
(Максимальное количество баллов – 6) .
-Есть ли окончания у несклоняемых существительных? - Какие существительные называются разносклоняемыми? Почему они так называются?
(1 балл за правильный ответ)
Станция «Морфемная»
- Определите способ образования слова ПЕЙЗАЖИСТ
- Запишите цепочку однокоренных слов и выделите морфемы.
(3 балла)
Станция «Орфоэпическая»
- Можно ли однозначно сказать, о чём идёт речь? Как это пояснить на письме?
ОРГАН, ПОЛКИ, ЗАМОК
- Составление предложения с одним из слов.
(2 балла)
Станция «Орфографическая»
- Расскажите о правописании букв ч и щ в суффиксе –чик (-щик)
(1 балл)
- В каком слове пишется суффикс –щик-?
Стеколь…ик, приказ…ик, доклад…ик, буфет…ик.
(1 балл)
- Как отличить существительные с приставкой не- от существительных с отрицательной частицей не-?
(2 балла)
- Найдите существительное с приставкой не-
(Не) место красит человека, а человек место.
Вася – (не)ряха.
(Не)решительность шахматиста
(Не)настье задержало нас в пути
- (Запись правильного ответа)
(1 балл)
- Как различить на письме суффиксы –ик и –ек?
(1 балл)
- В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) солдат…к, фонар…к, пароход…к, камеш…к;
б) ножич…к, хлебуш…к, грибоч…к, кузнеч…к;
в) сухар…к, клюв…к, парашют…к, флажоч…к;
г) чайнич…к, кошелёч…к, свёрточ…к, человеч…к.
(2 балла)
- Спишите правильный ответ. Вставьте пропущенную букву.
- Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных?
- Заполните таблицу примерами
| Части слова | О | Е |
| окончание | | |
| суффикс | | |
Чертеж…м, суч…к, врач…м, туч…й, ш…пот, со свеч…й, ш…рох, полотнищ…м, овраж…к, шалаш…м, снеж…к, галч…нок, с мяч…м, плащ…м, свеж…сть, руч…нка, расч…ска, ореш…к, лапш…й, девч…нка;
(За каждое правильно вписанное слово – 1 балл)
Слайд № 5
Буквенный диктант
на берёзе о профессии по аллее
о времени в стремени в планетарии
в имени у дочери на заседании
на лекции об опасности из милиции
в инее по территории в брошюре
Взаимопроверка (по слайду)
Станция «Синтаксическая»
Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:
- Я вспоминаю то утро, когда отец вернулся из экспедиции.
- Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство и отвлекает от грустных мыслей.
- На солнце заблестели глубокие сугробы скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки.
- Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.
(Запись 3 предложения и его письменный синтаксический разбор)
Станция «Морфологическая»
Разбор имён существительных из 3 предложения.
На солнце, подо льдом, реки, речонки, сугробы
(За каждое слово – 3 балла)
3. Рефлексия.
Наше путешествие подошло к концу. Наверное, вы устали. Нет? Вам понравился урок? На какой станции вам было интересно? А на какой было трудно?
4. Подведение итогов урока и выставление оценок.
Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Спасибо за урок. Домашнее задание
Маршрутный лист путешественника 6 класса
| № | Станция | Количество баллов |
| 1 | «Морфологическая» | |
| 2 | «Морфемная» | |
| 3 | «Орфоэпическая» | |
| 4 | «Синтаксическая» | |
| 5 | «Орфографическая» | |
| | ИТОГ: | |
| | | |