Общие проблемы истории науки и техники. Ответы

Вид материала

Документы

Содержание Историческая специфика Санкт-Петербургской императорской Академии наук. Становление профессии инженера: основные этапы. Классическая инженерная деятельность Факторы развития техники (общие представления). Объективные и субъективные факторы научно-технического прогресса

Подобный материал:

• 24-26 ноября 2011 г в Санкт-Петербурге состоится Международная конференция «М. В. Ломоносов, 43.44kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 07. 00. 10 «История науки, 161.88kb.
• Философские проблемы науки и техники, 294.53kb.
• «Философские проблемы науки и техники», 669.32kb.
• Отчет об организации и проведении шестой Всероссийской зимней школы-семинара аспирантов, 107.08kb.
• История науки"   программа учебной дисциплины " История науки и техники"     москва, 198.94kb.
• Программа для аспирантов и соискателей юридического факультета к кандидатскому экзамену, 261.96kb.
• Постижение истории, 11987.71kb.
• Наука в информационном обществе: новые возможности и проблемы*, 156.6kb.
• Ответы кандидатского экзамена по философии биологи и медики группа бушева с. А. 2010/2011, 1152.1kb.

Историческая специфика Санкт-Петербургской императорской Академии наук.

13 января 1724 г. Петр 1 подписал в Сенате «Определение об Академии», а 20 января он получил от лейб-медика Блюментроста проект орга­низации Академии, который и явился ее первым уставом. На полях этого доку­мента царем были сделаны собственноручные добавления и поправки, после чего 22 января он был зачитан в Сенате и утвержден Петром.

Перед Академией ставились не только теоретические, но и практические цели - разработка и распространение полезных практических знаний. В то же время петербургская Академия наук в отличие от западноевропейских должна была стать не только научно-иссле­довательским, но и учебным заведением. Для разрешения учебных задач при Академии были учреждены Универси­тет и Гимназия.

Как исследовательское учреждение Академия дели­лась на три класса: математический, физический и гуманитарный.

Программа деятельности Академии не была скопиро­вана с других Академий, а являлась вполне самостоятельной, продиктованной потребностями быстро развивающейся страны. В отличие от иностранных академий, которые в основном подводили итоги научной работы, в России научная работа велась в стенах самой Академии, в ее кабинетах, лабораториях, мастерских.

Кроме научных исследований акаде­мики обязаны были заниматься и популяризацией науки в виде курсов для студентов и ежедневного чтения хотя бы одной лекции.

На содержание Академии Петр выделил 24 912 руб. в год. Академии предполагалось даровать право выбора пожизненного или сменяемого один или два раза в год президента, а также право при­суждения академических степеней. Однако эти права наследниками Петра пре­доставлены Академии не были, и за них тщательно боролся впоследствии Ломоносов.

Академии было поручено руководство переводче­скими работами, для чего был учрежден Переводческий департамент.

С августа 1725 г. стали собираться заседания Ака­демической конференции. Президентом был назначен (не выбран) Блюментрост. Фактическое управление академическими де­лами вскоре перешло к Канцелярии и ее секретарю, изворотливому карьеристу Шумахеру. Составленный под его влиянием в 1747 г. регламент, выработанный без участия академиков, лишь подтвердил их незавидное, зависимое от Канцелярии положение. Некоторые крупные ученые уехали обратно за границу, не выдержав шумахер­ского режима (среди них Даниил Бернулли и Леонард Эйлер).

Все же даже в это мрачное время внутри Академии шла большая научная работа, выполнялись важные ра­боты по изучению природы и производительных сил страны, велось географическое и картографическое дело. В 1735 г. были основаны Историческое собрание и Российское собрание, поставившее себе целью изучение и совершенствование русского языка. Научные издания Академии - «Комментарии» и «Новые комментарии» - приобрели мировую известность.

Ломоносов стал главным вдохновителем всей работы Академии наук. Он четко определил ее основные задачи в деле служения Родине и развития русской и национальной культуры. Ломоносов составил «Древнюю российскую историю», в которой оставил за­дачу показать «благорассудному и справедливому» читателю «праведную славу» отечества.

Вокруг Ломоносова объединялись передовые деятели русской науки середины XVIII в.. Петербургская Академия наук стала научным центром мирового значения.

Успехам развития естественных наук в Академии способствовало создание при ней первоклассных для своего времени научных учреждений: Обсерватории с прекрасным оборудованием, Физического кабинета, Химической лаборатории и др.

Во второй половине XVIII века с возникновением новых, не связанных с Академией центров культурной жизни, постепенно утрачивает свое руководящее значение в научной жизни страны.

Желая придать блеск принятому на свое личное попечение научному учреждению, Екатерина Вторая пригласила из-за границы ученых, среди которых были крупные представители европейской науки. Л. Эйлер, в первые годы своей деятельности уже работавший в Петербургской Академии, занял кафедру математики, а сыну его И. Эйлеру была предоставлена кафедра физики.

Значительно выросли ко второй половине XVIII в. кадры академиков, в каждой отрасти появились русские представители. Но если в области математических и естественных наук Петербургская Академия наук безусловно сохранила ведущее место в стране, то развитие общественных наук, философии и литературы шло в основном уже вне стен Академии и вне прямого руководства со стороны правительства.

Общественный подъем и успехи русской науки в 1860-х годах сравнительно мало затронули Академию наук. Академия почти забыла о своей обязанности готовить новую смену исследователей, но занималась просветительной деятельностью. В целом Академия стала очень похожей на многие западноевропейские академии с их кастовостью, замкнутостью и малой эффективностью.

7. Становление профессии инженера: основные этапы.
   

В настоящее время великое множество технических вузов готовит целую армию инженеров различного профиля для самых разных областей народного хозяйства.

Инженерная деятельность предполагает регулярное применение научных знаний для создания искусственных, технических. В этом заключается ее отличие от технической деятельности, которая основывается более на опыте, практических навыках, догадке. Есть многочисленные примеры, когда крупные ученые обращались к изобретательству, конструированию, проектированию, то есть осуществляли какое-то время, параллельно с научной, инженерную деятельность. Поэтому инженерную деятельность необходимо рассматривать независимо от того, кем она реализуется.

Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется системным подходом к решению сложных научно-технических задач, обращением ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и технических дисциплин. Однако был этап, который можно назвать классическим, когда инженерная деятельность существовала еще в "чистом" виде: сначала лишь как изобретательство, затем в ней выделились проектно-конструкторская деятельность и организация производства.


Классическая инженерная деятельность:

Возникновение инженерной деятельности связано с появлением мануфактурного и машинного производства. В средние века еще не существовала инженерная деятельность в современном понимании, а была, скорее, техническая деятельность, органически связанная с ремесленной организацией производства.

Инженерная деятельность как профессия связана с регулярным применением научных знаний в технической практике.

Первые импровизированные инженеры появляются именно в эпоху Возрождения. В эту эпоху формируемся идеал энциклопедически развитой личности, как человека знающего и умеющего. В науке и технике Нового времени наблюдается стремление к специализации и вычленению отдельных сторон предмета и отдельных явлений через систематические исследования. В социальном плане это время характеризуется становлением профессий ученого и инженера, повышением их статуса в обществе. Инженеры формируются в среде ученых, обратившихся к технике, или ремесленников-самоучек, приобщившихся к науке. Первые инженеры - это одновременно художники-архитекторы, консультанты-инженеры, алхимики и врачи, математики, естествоиспытатели и изобретатели. Таковы Леонард да Винчи, Тарталья, Кардано, Джон Непер.

Именно такая двойственная ориентация инженера - с одной стороны, на научные исследования естественных, природных явлений, а с другой, - на производство, воспроизведение - заставляет его взглянуть на свое изделие иначе, чем это делают и ремесленник, и ученый-естествоиспытатель. Цель инженерной деятельности - сначала определить материальные условия и искусственные средства, влияющие на природу в нужном направлении, заставляющие ее функционировать так, как это нужно для человека, и лишь потом на основе полученных знаний задать требования к этим условиям и средствам, а также указать способы и последовательность их обеспечения и изготовления. Инженер, таким образом, как и ученый-экспериментатор, оперирует с идеализированными представлениями о природных объектах. Однако первый из них использует эти знания и представления для создания технических систем, а второй создает экспериментальные устройства для обоснования и подтверждения данных представлений.

С развитием экспериментального естествознания, превращением инженерной профессии в массовую в XVIII-XIX веках возникает необходимость и систематического научного образования инженеров. Именно появление высших технических школ знаменует следующий важный этап в развитии инженерной деятельности. Одной из первых таких школ была Парижская политехническая школа, основанная в 1794 г. Она стала образцом для организации высших технических учебных заведений, в том числе и в России. С самого начала эти учреждения начали выполнять не только учебные, но и исследовательские функции в сфере инженерной деятельности, чем способствовали развитию технических наук. Инженерное образование с тех пор стало играть существенную роль в развитии техники.

К началу ХХ столетия инженерная деятельность представляет собой сложный комплекс различных видов деятельности (изобретательская, конструкторская, проектировочная, технологическая и т.п.), и она обслуживает разнообразные сферы техники (машиностроение, электротехнику, химическую технологию и т.д.).

Для современной инженерной деятельности характерна глубокая дифференциация по различным отраслям и функциям. Такая дифференциация стала возможной далеко не сразу. На первых этапах своего профессионального развития инженерная деятельность была ориентирована на применение знаний естественных наук (главным образом, физики), а также математики, и включала в себя изобретательство, конструирование опытного образца и разработку технологии изготовления новой технической системы. Инженерная деятельность, первоначально выполняемая изобретателями, конструкторами и технологами, тесно связана с технической, которая становится исполнительской по отношению к инженерной деятельности. Связь между этими двумя видами деятельности осуществляется с помощью чертежей. Изготовлявшие их чертежники назывались в России "учеными рисовальщиками". Для подготовки этих специалистов для заводов и предназначалось основанное в 1825 г. "Строгановское училище технического рисования".

Классическая инженерная деятельность включала в себя изобретательство, конструирование и организацию производства технических систем, а также инженерные исследования и проектирование.

7. Факторы развития техники (общие представления).
   

Начало процессу интеграции научной и технической деятельности положила промышленная революция XVIII—XIX вв. Необходимость машинизации, механизации производства придала науке сильную техническую направленность. Родились технические науки и инженерные профессии. Резко возросло и значение технических средств научных исследований. Был преодолен разрыв науки, техники и производства, образовалась новая система «наука — техника — производство».

На современном этапе НТП наука превратилась в решающий фактор развития техники, непосредственную производительную силу. Прогресс самой науки стал гораздо в большей степени определяться ее технико-технологической направленностью, уровнем опытно-экспериментальной базы, степенью оснащенности современными приборами, информационно-техническими средствами. Новый уровень взаимодействия науки и инженерии был обусловлен потребностью решения таких крупных комплексных проблем, как освоение космоса, овладение ядерной энергией. Именно здесь был накоплен ценный опыт организации взаимодействия исследовательских, проектных, конструкторских коллективов и опытного производствава. В настоящее время выделяются научно-технические дисциплины и соответствующие направления НТП, которые уже нельзя рассматривать с позиций разделения науки, инженерии и производства. Например, системотехника, эргономика, дизайн, информатика, биотехнология и др.


Объективные и субъективные факторы научно-технического прогресса:

— это две группы факторов, влияющих на ход и результаты НТП.

К объективным факторам НТП относятся:

• общественные отношения, при которых осуществляется материальное и духовное производство, в том числе получение и использование знания;
  
• закономерности развития науки и техники;
  
• уровень развития познавательных средств (теории, экспериментальной и опытной базы, приборов).
  

Субъективные факторы НТП — это:

• субъекты познания и технического творчества (ученые, инженеры, конструкторы, рабочие-новаторы, их формальные и неформальные организации);
  
• мировоззрение и психология научного творчества.
  

Фактором развития техники являются достижения науки, а развития науки — потребности совершенствования техники.

Важнейший из объективных факторов НТП — общественные условия, прежде всего базисные отношения общества на той или иной стадии его развития. Эти отношения влияют на ход НТП двояко:

1) определяя конкретные потребности общества в новом знании и технических решениях, т. е. воздействуя на проблематику НТП;

2) утверждая в науке и техническом творчестве разделение труда, сходное с разделением труда в материальном производстве.

Важнейший из субъективных факторов НТП — деятельность субъектов познания и технического творчества, в которой выражается активное отношение человека к условиям своего существования. На ход НТП субъекты влияют прежде всего тем, что производят новые научные идеи и технико-технологические решения, участвуют в распространении и практической реализации знаний. Однако, поскольку эта деятельность всегда определенным образом организована, она испытывает влияние со стороны отношений, складывающихся в научных и инженерно-конструкторских коллективах, профессиональных сообществах ученых и инженеров.

7. Понятие "научная и техническая политика" в историческом и современном значении. Попытки построения общих моделей развития науки и их значение для развития истории естествознания как особой научной дисциплины.
   

Научно-техническая политика (НТП) является сравнительно новым направлением деятельности передовых государств современного мира, если сравнивать ее с политикой внешней, экономической, социальной и другими, имеющими уже многовековую историю направлениями. Моложе НТП можно, пожалуй, считать экологическую политику, которая по существу является прямым отпрыском научной или даже одной из ее ветвей или разновидностей.


Чтобы обрести надежную точку отсчета во времени, сформулируем, что мы конкретно понимаем под НТП. Достаточно полным и точным определением представляется следующее:

научно-техническая политика государства - это планомерная и постоянная, организуемая специализированными государственными органами всех уровней работа или система мероприятий, имеющая своей целью создание оптимальных экономических, правовых, политических и иных условий для динамичного, эффективного и экологически безопасного развития научно-технического потенциала страны. Условия для появления такого рода политики созрели в период, непосредственно предшествовавший Второй мировой войне, в ходе этой войны и сразу после ее окончания.

Вторая мировая война со всей очевидностью показала новую роль научно-технического потенциала, она была в полном смысле войной техники, в военные годы совершались многие открытия, создавались изобретения (от пенициллина до радара и атомной бомбы), невиданными в мирное время темпами внедрявшиеся в практику и работавшие на победу. Война к тому же "выпестовала" целый ряд отраслей промышленности, которые начали играть первую скрипку в экономике (реактивная техника, авиация, атомная промышленность, электроника и др.), и развитие которых требовало таких усилий и ресурсов, которые никто кроме государства мобилизовать не мог.

Другими словами, война установила между государством и наукой в целом, новые, прочные постоянные систематические связи. Это и дает нам основание считать окончание войны началом становления государственной НТП.

Прежде чем рассматривать конкретные этапы развития НТП, следует пояснить, на каком принципе строится предлагаемая здесь периодизация. Периодизация строится по принципу приоритетности решаемых НТП задач.

1. Первым периодом, естественно, является период институционализации НТП - создание в системе государственной власти на разных уровнях специализированных органов, отвечающих за разработку и осуществление НТП, за управление национальной наукой. Во второй половине 40-х годов институционализация науки была приоритетной задачей для всех. Формы она приняла различные. В странах, где государство относится к "дирижистскому" типу (Япония, Франция) вопрос решался быстрее и проще. Во Франции было создано министерство науки. Его позже то сливали, то вновь разъединяли с министерством образования, но всегда оставался единый национальный центр управления научно-техническим развитием. В Японии, где вся система власти претерпела принципиальные изменения после войны, опека фундаментальной науки сосредоточилась в одном из управлений аппарата премьер-министра, а управление прикладными исследованиями и разработками - в Министерстве внешней торговли и промышленности. Специального министерства науки не создавалось. Из достижений первого периода главным является понимание необходимости государственного подхода к руководству наукой, ее планированию и прогнозированию, понимание НТП как специфичной отрасли государственной деятельности, которой должны заниматься специализированные государственные органы.
   
2. Второй период - это время бурного роста капиталовложений в науку и роста самой сферы "наука-техника", числа ученых и инженеров, числа научных организаций и т.д. От военных лет страны получили богатейший научный задел, который был неизмеримо богаче того научного багажа, которым они располагали до войны. Кроме того, война горячая вскоре сменилась холодной войной, развернулась невиданная по масштабам гонка вооружений, ускоренные темпы развития техники сохранялись. Второй период кладет в здание НТП еще один краеугольный камень - промышленно развитая страна должна иметь "большую" сферу "наука-техника" и соответствующим образом ее оплачивать. Три важнейших характеристики, присущих прогрессу науки и техники: 1. Во-первых, вклад технического прогресса в экономический рост имеет такое же значение, как и вклад традиционных факторов - труда и капитала. 2. Во-вторых, для того, чтобы поддерживать темп появления крупных открытий и изобретений постоянным, объем вовлекаемых в сферу "наука-техника" ресурсов должен возрастать по экспоненте. 3. В-третьих, сфера "наука-техника" относится к структурам пирамидального типа. Вершину пирамиды образуют открытия и изобретения высшего класса, которые случаются редко, ниже - менее значительные, но более многочисленные достижения, затем всякого рода усовершенствования, а в основании - огромный объем рутинной работы, достаточно далекой от полета научной мысли. В свете изложенного очевидно, что "золотой век" не мог длиться вечно.
   
3. К концу 60-х годов эйфория послевоенных лет уступила место некоторому разочарованию. Каждый шаг вперед давался труднее и требовал больше средств, чем предыдущий. А тут еще подоспели и знаменитые "нефтяные шоки" 70-x годов, которые потрясли всю мировую экономику и крайне затруднили финансовое положение ведущих корпораций и целых государств. Начинается третий период, который привносит в НТП трезвость, расчетливость и активный поиск наиболее эффективных форм организации ИР. Можно сказать, что акцент переносится с экстенсивного на интенсивный путь развития. Финансирование повсюду стабилизируется, а в некоторых странах сокращается. Третий период заканчивается приблизительно в начале 80-х годов.
   
4. При желании хронологической вехой можно считать провозглашение президентом США Рейганом в январе 1982 г. политики "нового федерализма". Суть этой политики состояла в перераспределении функций по управлению научно-техническим развитием между федеральным правительством и правительствами штатов в пользу последних. Шаг вполне естественный, по крайней мере по двум причинам. Во-первых, до этого времени основные исследовательские силы и объемы ИР сосредоточивались в отдельных, сравнительно небольших по сравнению с государством в целом, районах. В "регионах науки" стало тесно: плотность населения очень велика, транспортные артерии перегружены, цены на жилье очень высокие, много экологических проблем. В то же время здесь был накоплен прекрасный опыт развития науки и техники, взаимодействия университетов, промышленности и государственных научных учреждений, создания мелких и средних наукоемких фирм. Во-вторых, развитие остальных областей, которые в определенной степени равнялись на регионы науки, постепенно подготовило их к использованию опыта, накопленного "образцами". А общий подъем экономики требовал распространения этого опыта по крайней мере на большую часть территории страны. Четвертый период развития НТП привнес в ее систему два новых важнейших элемента - региональный аспект и охват малого и среднего бизнеса. Без этого НТП не могла бы ни географически охватить национальную экономику, ни проникнуть "вглубь" ее до малых фирм на местах, создавая тем самым базу для структурной перестройки всего хозяйства на наукоемкой основе.
   
5. Наконец, нынешний, пятый период эволюции НТП, с конца 80-x годов и по сегодняшний день, в какой-то мере завершает строительство ее здания. На последнем этапе предлагаемой периодизации государственная НТП обретает по отношению к сфере "наука-техника" всеобъемлющий характер, то есть охватывает и все сектора науки, и все стадии процесса нововведений - фундаментальные исследования, прикладную науку, разработку и даже этап внедрения новинок в производство, выход с новой продукцией на рынок, внутренний и мировой. Именно на поддержке этой последней стадии, на внедрении научных и технологических новинок в практику делается основной акцент на современном этапе.
   

Анализируя те события и перемены, которые принес мировому сообществу ХХ век, не будет преувеличением сказать, что одним из наиболее важных, бесповоротных и перспективных изменений является становление нового статуса и роли науки.