Философские проблемы науки и техники
| Вид материала | Документы |
- «Философские проблемы науки и техники», 669.32kb.
- Программа для аспирантов и соискателей юридического факультета к кандидатскому экзамену, 261.96kb.
- Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу "История и философия науки", 596.38kb.
- Общие проблемы истории науки и техники. Ответы, 896.44kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины м ф. 1 "Философские проблемы науки и техники", 650.76kb.
- Философские проблемы науки и техники, 1128.18kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 07. 00. 10 «История науки, 161.88kb.
- Конспект лекций, 2121.9kb.
- 24-26 ноября 2011 г в Санкт-Петербурге состоится Международная конференция «М. В. Ломоносов, 43.44kb.
- Отчет об организации и проведении шестой Всероссийской зимней школы-семинара аспирантов, 107.08kb.
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка специалистов, способных целостно осмыслить науку и технику как социально-культурные феномены и специальные виды познавательной и креативной деятельности людей; формирование знаний о содержании и когнитивном потенциале основных методов современной науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, понимания сущности научного познания и технического творчества, взаимодействие науки и техники с производством; создание философского образа современной науки и технологического прогресса, ознакомление с базовыми понятиями и теориями науки и техники.
Основные дидактические единицы (разделы): Наука и техника как предмет философской рефлексии. Философско-методологический и историко-культурный анализ науки. Философские проблемы междисциплинарного знания. Философские проблемы естествознания. Философские проблемы социальных и гуманитарных наук. Философские проблемы техники.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основное содержание дисциплины «Философские проблемы науки и техники»; возможности применения полученных знаний для философского анализа проблем фундаментальных и прикладных областей науки и техники; программно-целевые методы решения научных проблем.
Уметь: осуществлять методологическое обоснование научного исследования; использовать в исследовательской работе современные научные методы и эвристический потенциал других форм регуляции познавательной деятельности в науке.
Владеть: принципами анализа различных философских концепций науки и техники; навыками самостоятельного философского исследования содержания научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений науки и техники.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение динамических оптимизационных моделей, математических моделей оптимального управления для непрерывных и дискретных процессов, практических примеров применения на макро- и микроуровне и принятия управленческих решений.
Основные дидактические единицы (разделы):
Математические модели управления проектами. Модели теории оптимального управления. Моделирование макроэкономических процессов и систем. Моделирование микроэкономических процессов и систем. Модели хаотической динамики
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основы моделирования управленческих решений; динамические оптимизационные модели; математические модели оптимального управления для непрерывных и дискретных процессов, их сравнительный анализ; многокритериальные методы принятия решений.
Уметь: формулировать требования лица принимающего решения к системе поддержки принятия решений; выбирать инструментарий для каждого этапа принятия решения; использовать инструментарий мониторинга исполнения решений; управлять рисками при проектировании и внедрении системы поддержки принятия решений; осуществлять выбор системы поддержки принятия решений, исходя из потребностей и возможностей предприятия и организации.
Владеть: методами оптимального управления непрерывными и дискретными процессами для оптимизации прикладных и информационных процессов.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний в области принятия управленческих решений, ознакомление с принципами алгоритмизации при решении практических задач, формирование практических навыков по использованию специализированного программного обеспечения. Задачи дисциплины: сформировать представление о процессе принятия решений; сформировать представление об условиях и задачах принятия решений; освоить методы формализации и алгоритмизации процессов принятия решений; развить навыки анализа информации, подготовки и обоснования управленческих решений; углубить представление о функциях, свойствах, возможностях систем поддержки принятия решений; сформировать навыки использования систем поддержки принятия решений для решения прикладных задач.
Основные дидактические единицы (разделы): Сущность проблемы принятия решения. Принятие решений в условиях определенности. Принятие решений при многих критериях. Принятие решений в условиях риска. Принятие решений в условиях конфликта. Принятие решений в условиях нечеткости исходной информации. Принятие решений коллективом экспертов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: виды информационной и инструментальной поддержки лица, принимающего решения ; методы группового принятия решений; методы исполнения решений на различных этапах цикла принятия решений; возможности систем поддержки принятия решений; критерии выбора инструментов системы принятия решений; классификацию задач и условий принятия решений.
Уметь: формулировать требования лица принимающего решения к системе поддержки принятия решений; формализовать процесс обоснования и принятия решений; выбирать инструментарий для каждого этапа принятия решения; использовать инструментарий мониторинга исполнения решений; управлять рисками при проектировании и внедрении системы поддержки принятия решений; осуществлять выбор системы поддержки принятия решений, исходя из потребностей и возможностей предприятия и организации.
Владеть навыками: формулирования требований к системы поддержки приятия решений, разработки отдельных их элементов, оценки вариантов последующих закупок информационных технологий для внедрения и эксплуатации информационных систем.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цели изучения дисциплины. Целью дисциплины является профессиональное использование иностранного языка в различных условиях и ситуациях письменной и устной коммуникации на иностранном языке.
Задачами изучения дисциплины является овладение лексико-грамматическими средствами обеспечения адекватной коммуникации на иностранном языке в различных условиях и ситуациях.
Основные дидактические единицы (разделы): Деловая этика. Международный бизнес. Консалтинг. Электронный бизнес.Управление проектами.
В процессе изучения студент магистратуры должен:
Знать: лексико-грамматические средства, обеспечивающие понимание различных видов устных и письменных текстов, деловую переписку, деловые переговоры.
Уметь: выражать такие коммуникативные намерения, как информирование, уточнение, совет, аргументирование, инструкция, иллюстрирование; создавать презентации на иностранном языке; понимать высказывания и сообщения профессионального характера; владеть всеми видами чтения оригинальной литературы разных функциональных стилей и жанров; готовить рабочую документацию, тезисы, доклады и отчеты;
владеть: навыками ведения деловой переписки; перевода информации профессионального характера с иностранного языка на русский, перевода информации профессионального характера с русского языка на иностранный.
Виды учебной работы: практические занятия; самостоятельная работа; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО И ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
Цели и задачи дисциплины
Основная цель - дать слушателям знания и обеспечить навыки эффективного решения прикладных задач в различных сферах государственной, корпоративной и общественной деятельности на основе учета закономерностей становления и развития информационного общества, общих свойств информации и особенностей информационных процессов.
Задачи изучения дисциплины: обеспечить набором инструментариев и методов, построенных с учетом закономерностей развития и использования информационно-коммуникационных технологий; научить применять знания на практике, в том числе анализировать, синтезировать и оценивать результат принятия управленческих решений.
Основные дидактические единицы (разделы): Предмет и основные понятия теории информационного общества. Основные теории и концепции, относящиеся к информационному обществу. Основные характеристики информационного общества. Особенности социального, экономического, политического и культурного развития в информационном обществе. Возможности и проблемы информационного общества. Роль государства в развитии информационного общества. Основные подходы к оценке готовности стран, регионов, отраслей и организаций к информационному обществу. Система факторов, влияющих на развитие информационного общества, их основные параметры и показатели, роль в повышении готовности страны и ее регионов к информационному развитию.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основные положения современных теорий информационного общества; предпосылки и факторы формирования информационного общества; содержание, объекты и субъекты информационного общества; основные закономерности развития информационного общества; характерные черты информационного общества, его связь с предшествующими типами обществ.
Уметь: понимать и правильно использовать терминологию современных теорий информационного общества; самостоятельно оценивать и анализировать различные точки зрения на особенности информационного общества и пути его развития; исследовать закономерности развития и использования информационно-коммуникационных технологий в конкретной прикладной области.
Владеть навыками: моделирования информационных процессов на глобальном и локальном уровнях; обеспечения устойчивости развития процессов на основе использования информационных закономерностей; управления процессами принятия групповых решений в территориально-распределенных системах.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом и курсовой работой, зачетом.
МЕТОДОЛОГИИ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины.
Основной целью дисциплины является формирование у будущих специалистов теоретических знаний и начальных практических навыков в области автоматизированного создания и адаптации информационных систем и технологий. При этом делается обзор моделей жизненного цикла информационных систем, современных методов и стандартов в этой области. Проводится изучение основных методов и технологий создания, сопровождения и эксплуатации информационных систем.
Задачей изучения дисциплины является реализация требований, установленных в квалификационной характеристике, в подготовке специалистов в области автоматизированного создания и адаптации информационных систем (ИС) и технологий.
Основные дидактические единицы (разделы): Методологические основы проектирования ИС. Стандарты в области создания информационных систем. Тестирование, испытания ИС и ввод в действие. Сопровождение ИС. Технологии проектирования ИС. Типовое проектирование информационных систем. Управление проектами ИС.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: методы, технологии и средства автоматизированного создания и адаптации информационных систем (ИС); государственные и международные стандарты в области создания, документирования, эксплуатации и сопровождения ИС; стадии и этапы жизненного цикла ИС по ГОСТ Р; методы тестирования, испытаний ИС и ввода в действие; организацию сопровождения ИС; методологию управления проектами.
Уметь: перечислить процессы, стадии и этапы жизненного цикла информационных систем и их содержание; описать понятие совокупной стоимости владения информационной системой и основные ее составляющие.
Владеть навыками: применять модель Захмана при анализе бизнес - процессов и формировании функциональных и нефункциональных требований к ИС; строить тестовые требования по требованиям к ИС; применять требования ГОСТ при разработке документации на ИС или при проверке (аудите) документации на ИС.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является развитие профессиональной компетенции магистрантов в области проектирования и организации учебного процесса на основе психологических основ образования и представления о психологических особенностях и закономерностях непрерывного профессионально-образовательного процесса.
Задачей изучения дисциплины является формирование у магистрантов базовых знаний о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития, а также возрастных особенностях субъектов образования; создание ориентировочной основы для исследования индивидуальных особенностей личности, определяющих ее профессиональное становление и развитие.
Основные дидактические единицы (разделы): Методы исследования в психологии профессионального образования; Методологические основы психологии профессионального образования; Психологические основы профессионального развития личности (Кризисы профессионального становления личности; Профессиональные деструкции личности); Психологическое сопровождение профессионального становления личности; Профессиональная адаптация личности; Психологическое профессиональное консультирование.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные психологические закономерности профессионального становления личности; психологическую характеристику личности на разных этапах профессионального становления; основные психологические закономерности овладения профессиональными знаниями, умениями, навыками и формирования профессионально важных качеств личности; основные парадигмы и теории профессионального образования; ведущие принципы профессионального образования; основные технологии профессионального обучения, воспитания и развития обучаемых; психологические основы педагогического взаимодействия субъектов профессионального образования.
уметь: проектировать содержание профессионального образования на разных его ступенях; психологически обосновано осуществлять выбор технологий обучения, воспитания и развития обучаемых.
владеть: навыками проведения диагностики учебно-познавательных и профессиональных способностей обучаемых; проведения психологического анализа профессионально-образовательного процесса.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (практические занятия); самостоятельная работа (подготовка к практическим занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетенции студентов в области проектирования и организации учебного процесса в профессиональном образовании на основе информационных технологий.
Задачами изучения дисциплины является: формирование у студентов системы проектировочных умений и навыков; формирование у студентов навыков владения приемами моделирования современного учебного занятия; формирование умений по проектированию и разработке новых учебных курсов в рамках предметной области «Информационные технологии».
Основные дидактические единицы (разделы): - Теория и методика преподавания информационных технологий как раздел педагогической науки. Информационные технологии в образовании; Методическая система обучения информационным технологиям; Методика организации изучения темы «Операционной системы»; Методика организации изучения текстовых редакторов; Методика организации изучения программ создания презентаций; Методические аспекты изучения электронных таблиц; Методика организация изучении MS Access; Методика организации изучения компьютерной графики; Методика организации изучения электронной почты Outlook Express, MS Outlook, Интернет.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; сущность, содержание и структуру образовательного процесса; формы, средства и методы педагогической деятельности; теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, их возможности, принцип действия, технологию использования и методику их применения; основные модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения для решения задач в предметных областях.
уметь: разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях; использовать вычислительную технику и компьютерные технологии в обучении; применять прикладные программные продукты в научных исследованиях, экспериментах, при обработке результатов экспериментов.
владеть: проектированием, организацией и проведением занятий по специальным предметам, практическому обучению в области информатики; педагогическим общением; анализом, реализацией, оцениванием и коррекцией образовательного процесса в профессиональной школе
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; лабораторные работы;
самостоятельное изучение теоретического курса; курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, зачетом и написанием курсовой работы.
ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет зачетных 4 единиц ( 144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование системы психологических знаний о сущности и закономерностях развития личности и физиологических основах психической деятельности.
Задачей изучения дисциплины является: раскрытие общепсихологических понятий и представлений; создание у магистрантов ориентировочной основы для исследования индивидуальных особенностей личности; ознакомление с основными приемами саморазвития; формирование культуры межличностных отношений; раскрытие специфики использования психологического знания в педагогической деятельности; вооружить студентов знаниями о физиологических механизмах восприятия, внимания, памяти, функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга, эмоциональных состояний, стресса и других психофизиологических процессов и явлений.
Основные дидактические единицы (разделы): Психология как наука и практика; Развитие психики и происхождение сознания; Личность, ее структура и проявление; Личность в системе межличностных отношений; Общепсихологическая характеристика деятельности; Общение и речевая деятельность; Психофизиология познавательной деятельности личности; Психофизиология эмоционально-волевой сферы личности; Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные психологические понятия и категории; психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; особенности и закономерности развития личности и межличностных отношений; физиологические механизмы психических процессов и состояний.
уметь: пользоваться методами исследования и диагностики индивидуальных особенностей человека; давать психологическую характеристику личности; использовать результаты психологического анализа личности в интересах повышения эффективности деятельности; уметь устанавливать и конструктивно развивать межличностные отношения; использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.
владеть: навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных психологических исследований; практического использования полученных психологических знаний в различных условиях деятельности; сознательной организации интеллектуальной деятельности, а также приемами саморазвития; навыками изучения функционального состояния организма; оценки психофизиологических показателей человека.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям); курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, зачетом, курсовой работой.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет зачетных 4 единиц ( 144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у магистрантов системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения психолого-педагогического эксперимента, а также - математической обработки и интерпретации результатов эксперимента.
К задачам курса относится формирование у магистрантов следующих знаний и умений: выбора и использования математических методов; адаптации и конструирования методических средств под конкретную практическую задачу; адекватной интерпретации полученных результатов в соответствии с нормами, признанными в научном сообществе; перевода математических результатов исследований на язык образовательной практики.
Основные дидактические единицы (разделы): Структура прикладного научно-педагогического исследования. Методология прикладного научно-педагогического исследования. Формализация замысла и теоретические методы исследования. Эмпирические методы научно-педагогического исследования. Количественные методы в научно-педагогическом исследовании.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: общую структуру научно-педагогического исследования; планирование и организацию исследования; построение системы целей и задач исследования; гипотезы в научно-педагогическом исследовании; эмпирические методы научно-педагогического исследования; количественные методы в научно-педагогическом исследовании.
уметь: использовать психолого-педагогические знания; анализировать и интерпретировать различные теоретические представления, разрабатываемые в общей и профессиональной педагогике; определять и формулировать педагогические проблемы в виде задач; использовать методы педагогических исследований; проводить аналогии, сравнивать, классифицировать, обобщать педагогические процессы в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях; выбирать целесообразные и эффективные компоненты педагогических процессов для решения практических педагогических задач; создавать и обосновывать собственные концепции решения педагогических проблем; применять методику анализа данных педагогического эксперимента.
владеть: навыками использования математических методов для психолого-педагогических исследований.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у магистрантов системы знаний и умений по педагогике, необходимых для выполнения профессиональной деятельности магистрантов в системе образования.
В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи изучения дисциплины: формирование представлений о методологических основах педагогического процесса и его разновидностей - воспитания и обучения; осмысление основных педагогических закономерностей, принципов воспитания и обучения.
Основные дидактические единицы (разделы): Образование как социокультурный феномен. История и современное состояние профессионального образования. Развитие образования в современных условиях. Общие основы педагогики. Ценности и цели образования. Педагогические основы процесса обучения. Философская и общенаучная основа методологии. Методологические подходы в педагогических исследованиях.. Воспитательная работа в учебном заведении. Планирование, управление в учебных заведениях. Развитие мирового образовательного пространства на современном этапе: интеграционные процессы и педагогическая деятельность.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики: объект и предмет исследования, задачи, структура, связь с другими науками, особенности понятийного аппарата, методы педагогических исследований; систему общего и профессионального образования Российской Федерации и тенденции ее развития;теории целостного педагогического процесса и практика их реализации в учебных заведениях начального профессионального образования: понятия педагогического процесса, общее и особенное в педагогических процессах, педагогические закономерности, компоненты педагогического процесса, управление педагогическими процессами;
уметь: использовать психолого-педагогические знания; анализировать и интерпретировать различные теоретические представления разрабатываемые в общей и профессиональной педагогике; определять и формулировать педагогические проблемы в виде задач; использовать методы педагогических исследований; анализировать и прогнозировать тенденции развития системы образования в России и за рубежом.
владеть: навыками работы с педагогической нормативной и научной литературой.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия); самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом, экзаменом.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4зачетных единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины заключается в развитии профессиональной компетенции студентов в области проектирования и организации учебного процесса в образовании на основе мультимедийных средств, изучение механизмов создания педагогических средств учебного назначения, повышение эффективности образовательного процесса
Задачами изучения дисциплины является формирование представления о педагогическом и технологическом проектировании, создании и сопровождении мультимедийных курсов и образовательных проектов; об аппаратном и программном обеспечении мультимедийных занятий ;введении в учебный процесс педагогических программных средств.
Основные дидактические единицы (разделы): Развитие электронного образования в России и в мире. Информатизация и компьютеризация образования. История, тенденции, перспективы. Информационно-образовательные среды как системы управления образовательным процессом и средства доставки образовательного контента. Применение интерактивных технологий в электронных образовательных ресурсах. Технические и методические аспекты построения и применения ИТ в учебной деятельности. Разработка электронных образовательных ресурсов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Возможности, стандарты, перспективы развития мультимедиа технологий в педагогике; Технологию создания учебных медиа-приложений; классификацию и психолого-педагогические принципы разработки мультимедийных педагогических средств; Использование мультимедийных средств обучения в различных формах обучения и различных педагогических технологиях.
уметь: Устанавливать, настраивать и сопровождать мультимедийное периферийное обеспечение; Устанавливать, настраивать и сопровождать мультимедийное программное обеспечение; Педагогически обосновывать и реализовывать мультимедиа средства в учебном процессе.
владеть: навыками использования программных продуктов для усовершенствования учебного процесса; приложений Iпtегпеt для учебного процесса; средств телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам; современных программных средств для организации учебного процесса; мультимедийных технологий в обучении; информационных технологий в учебном процессе; эксплуатацией и обслуживанием программных и аппаратных средств для учебного процесса.
Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, самостоятельная и проектная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом, экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение студентами навыков использования информационных технологий (ИТ) в различных методах и средствах воспитания в учебном заведении.
Задачей изучения дисциплины является обучение студентов разработке и отбору программных продуктов для воспитательного воздействия на учащихся, формирование представления о возможностях информационных технологий в решении задач воспитания; о технических средствах в воспитательным процессе.
Основные дидактические единицы (разделы):
Общие вопросы теории воспитания. История воспитания в мировой педагогической практике. Введение в воспитательную деятельность. Основные направления воспитательного процесса. Управление воспитательным процессом средствами ИТ. Методические вопросы по использованию ИТ в воспитании. ИТ воспитательной деятельности. Частные методики воспитания с использованием ИТ.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Базовые понятия информационных технологий, закономерности протекания информационных процессов в педагогических системах, принципы работы технических и программных средств в системах образования; Основные модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения для решения задач в областях образования; Современные технологии создания WEB-страниц и виртуальных миров для решения воспитательных и педагогических задач; Основные технические характеристики и назначение аппаратных и программных средств в системе образования.
уметь: Разрабатывать комплексы средств воспитания и адаптировать их к реальным условиям воспитательного процесса в образовательных учреждениях; Применять инструментальные средства информационных технологий в воспитательном процессе; Применять аппаратные средства в воспитательном процессе; Применять прикладные программные продукты в научных исследованиях, экспериментах, при обработке результатов педагогических экспериментов; Использовать технику и технологии для международных обменов научно-методическими и организационными достижениями.
владеть: практическими навыками применения информационных технологий для решения задач воспитания с целью совершенствования воспитательного процесса; навыками постановки прикладных задач использования информационных технологий для проведения научных исследований в образовании.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы; практикум.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ МАСТЕРСТВЕ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование понимания возможностей информационных технологий в решении педагогических задач образования.
Задачей изучения дисциплины является: развитие у магистрантов понимания образовательного процесса как динамической информационной системы; подготовку их к профессиональному управлению учебной деятельностью и образовательными системами в целом на базе ИТ.
Основные дидактические единицы (разделы):
Понятие педагогического мастерства и индивидуального педагогического стиля деятельности. Общая характеристика образовательных систем. Образовательный процесс как динамическая система. Дидактические системы. Воспитательная система. Управление учебной деятельностью. Администрирование. Практикум по ИТ в управлении процессами в учебном заведении.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать понятия «педагогическое мастерство», «социальная система», «образовательная система; осмыслить сущность системного подхода и индивидуального педагогического стиля в педагогике; назначение, функции ИТ в управлении образовательными системами ; основные характеристики управления учением; требования к надежности и эффективности информационных систем в области образования; перспективы развития информационных технологий и информационных систем в предметной области; методики проектирования профессионально-ориентированных информационных систем.
уметь: осуществлять выбор организации образовательного процесса и использования в нем ИТ; формировать (корректировать) подходы к организации образовательного процесса для использования ИТ; создавать и внедрять профессионально-ориентированные информационные системы для управление процессами в учебном заведении.
владеть: методами и технологиями управления процессами в образовательном учреждении на базе ИТ.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, самостоятельная работа, практикум, проектная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: освоение магистрантами методологических основ и логики проведения научного исследования в сфере образования.
Задачей изучения дисциплины является: формирование методологической готовности к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования в системе образования; Соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики научного исследования; Общая логика проведения научного исследования; основы математической обработки экспериментальных задач; Методы исследования: классификация, особенности их использования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: специфику научных исследований в системе образования, соотношение методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования, методологические характеристики научного исследования, общую логику проведения научного исследования, классификацию методов исследования, этапы психолого-педагогического исследования и эксперимента.
уметь: выделять особенности собственного научного исследования в рамках магистерской диссертации, определять методологические характеристики научного исследования по заданной тематике, описывать общую логику проведения собственного научного исследования, соотносить конкретные методы исследования с их классификацией
владеть: методами научного исследования, способами создания прикладных продуктов исследований.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы; практические занятия, проектная и исследовательская работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ИНФРАСТРУКТУРНЫЕ НАВЫКИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ИНТЕГРАЦИИ В МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование инфраструктурных навыков научной деятельности в форме совместного исследовательского проекта в межкультурной среде международного консорциума, развитие коммуникационной компетентности в европейском виртуальном научном сообществе ERA (European Research Area).
Задачи: введение в европейское научное пространство (ERA) и европейское пространство высшего образования (EHEA), понимание механизма конвергенции пространств с участием российских исследователей и вузов; выработка умений ориентации в многообразии международных фондов; обучение магистрантов методологии доработки проектной идеи до проектной заявки; формирование навыков использования современных ресурсов и технологий поиска зарубежных партнеров и источников софинансирования; понимание европейских механизмов защиты интеллектуальной собственности.
Основные дидактические единицы (разделы: Проектная идея и ее трансформация в проектную заявку с целью фандрайзинга. Изучение состояния дел в научной области. Рамочные Программы Комиссии Евросоюза. Типы проектов/механизмы реализации/схемы финансирования, размеры грантов. Написание проектной заявки типа CP-STREP. Защита интеллектуальной собственности (IPR). Программа КЕС по межуниверситетскому сотрудничеству TEMPUS. Отработка поисковых механизмов в ERA на основе пошаговых инструкций поиска в европейских базах данных по профинансированным ЕС проектам.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: критерии оценки научной проектной заявки для использования при разработке собственной научной идеи; открытые поисковые механизмы ERA - Европейского научного пространства (информационные системы CORDIS, IDEALIST, FP6, Euro Pages); европейскую методологию составления проектной заявки на международный конкурс грантов; нравственные аспекты и последствия своих профессиональных действий;
уметь: применять знание иностранного языка в профессиональной деятельности; анализировать, оценивать и улучшать результаты профессиональной деятельности; искать, анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию; корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности, устанавливать их взаимосвязи, анализировать, диагностировать причины появления проблем; владеть: организацией и планированием своей деятельности; европейской этикой совместной научной работы и профессионального общения.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, самостоятельная работа, практикум, проектная работа. Изучение материала заканчивается экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является знакомство студентов с экономическими и организационными основами управления учебными заведениями в рыночных условиях, методами эффективного менеджмента.
Задачи изучения дисциплины: усвоение категориального аппарата, принятого в данном курсе; формирование представлений о сущности, особенностях, значении теории управления образовательными учреждениями; изучение общих закономерностей развития образовательной организации и формирование у студентов комплексного взгляда на подвижную внутреннюю и внешнюю среды организации; изучение особенностей стратегического управления образовательными учреждениями в современных условиях; изучение основ управления персоналом современного образовательного учреждения; овладение умениями самостоятельной научно-методической и исследовательской деятельности в области маркетинга и менеджмента образования; овладение умениями практического приложения приобретенных знаний при работе в образовательном учреждении.
Основные дидактические единицы (разделы):
Система российского образования; Образование как отрасль экономики; Основы информационного менеджмента в образовании; Организация системы управления образовательным учреждением; Основы управления персоналом образовательного учреждения; Методы эффективного управления образованием; Основы маркетинга образования; Маркетинговые исследования и маркетинговые коммуникации; Маркетинговая среда образовательного учреждения; Управление маркетингом образовательного учреждения.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: психологию и педагогику; методики (способы) обучения и воспитания; действие хозяйственного механизма образовательного учреждения, организацию его работы; принципы организации работы и оплаты труда в образовательных учреждениях; особенности учета бюджетных и внебюджетных средств, а также порядок их использования; достоинств и недостатков своей личности и деятельности.
уметь: управлять собой, взаимодействовать с людьми; правильно составлять смету затрат на обучение; анализировать маркетинговые особенности образовательной среды и спрос населения на образовательные услуги;
владеть: навыками анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; речевым этикетом, принятым в обществе.
Виды учебной работы:
Лекции, практические занятия, изучение теоретического материала.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка специалистов в области образовательных и дистанционных технологий обучения, умеющих применять в образовательном процессе педагогические технологии и сопровождать дистанционные курсы и образовательные проекты.
Задачей изучения дисциплины является: формирование профессионально-педагогической компетенции через проектирование образовательных технологий; приобретение знаний и умений по педагогическому и технологическому проектированию.
Основные дидактические единицы (разделы): Роль и место педагогических технологий в образовании; Традиционная технология обучения; Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений; Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся; Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения; Основные понятия дистанционного образования; Психолого-педагогическая методика сопровождения дистанционных курсов и образовательных проектов; Методика разработки дистанционных курсов и образовательных проектов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: сущность, содержание и структуру образовательного процесса; формы, средства и методы педагогической деятельности; современные педагогические технологии; сущность, основы проектирования содержания методики дистанционного обучения и структуру образовательного процесса дистанционного обучения; формы, средства и методы педагогической деятельности в дистанционном обучении. уметь: разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и профессиональному обучению в образовательных учреждениях; разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий в дистанционном обучении. владеть: методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего; умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования, обучения); умениями анализа, оценивания и коррекции образовательного процесса в дистанционном обучении; технологиями развития обучаемого в дистанционном обучении (технологиями воспитания, образования, обучения); речевым этикетом, принятым в Интернет сообществе; методиками проектирования, организации дистанционного обучения.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, изучение теоретического курса, курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается: экзамен, зачет и курсовая работа.